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一、音樂繼續教育現狀

自1999年9月教育部印發《中小學教師繼續教育規定》之后，全國各城市的教育局對中小學音樂教師的師資進一步加大了培訓的力度。時至今日，全國音樂繼續教育持續發展，有了長足的進步，全國成立多所音樂學院繼續教育學院，比如中國音樂學院繼續教育學院、四川音樂繼續教育學院等；繼續教育方式也是多種多樣，包括全日制脫產教育、函授教育、夜大學、培訓教育、遠程教育等各類學歷和非學歷的繼續教育。有了這些優質的教育資源和多種類的教育方式，使得音樂人有了更好的發展晉升機會，也讓他們的音樂修為得到提高。

這里不僅是單純的理論學習，還包括聲樂以及鋼琴、手風琴這類樂器演奏學習。當前音樂繼續教育發展迅速，教學內容也是多種多樣，向適應現代社會方向發展。開設緊跟時展的教學課程，同時注重注教學知識的廣博性，理論性與實踐性相結合，音樂教學與音樂教育學科的學習相結合，從思想理論和實際兩方面優化音樂繼續教育水平。

還有一些不盡人意的地方，比如偏遠山村，那里基礎設施比較薄弱，師資投入有限，音樂教師水平較低，對學生音樂教育以及啟迪不能做到有效的教育和引導。有很多音樂教師想要繼續進修學習，通過繼續教育來增強自己的音樂教育能力，給孩子們營造出更好的音樂氛圍。音樂教師要更新教學觀念以及思想觀念，在教學中多注重培養學生的獨特才藝、個性化以及學生的獨立人格，營造獨特的新穎的教學氛圍，使學生在新鮮的課堂教學氛圍當中熱愛音樂教學、熱愛藝術從而更加的熱愛生活。

二、當前音樂繼續教育現狀分析

教育工作者們對繼續教育在文化，經濟，社會中的地位、作用、方法等都有一定的初步而具體的認知，并在實踐中獲得大量豐富的經驗。近幾年，隨著素質教育的發展，繼續教育科學也有了重大發展。在中央及各地方音樂學院里相繼開設了成人音樂繼續教育學院，嘗試開辦了大中規模的演唱、音樂教育中國民族樂器演奏、音樂劇、軍樂演奏、鍵盤樂器演奏、樂器修造術、音樂學和音樂表演等多項專業；音樂繼續教育開設實施以來，越來越多的不同年齡層次的人認識到：首先，音樂雖不能直接形成生產力，但卻與我們的生活密不可分；其次音樂再不是貴族的教育而是深入全民；最后，音樂的創作再不會曲高和寡而是普遍鑒賞，好的音樂作品再不會因專業性強而不被大眾所接受。

音樂繼續教育課程在反映學科前沿的同時還必須有適當的廣博性：這要求施教者的知識面要寬，一是因為基礎教育課程向綜合方向發展，要求教師必須掌握多方面的知識來講述，不然會因為無法透析知識點而困窘；二是因為當代的學生知識來源多樣化，而且現在的學生的綜合素質都非常高，培養學生創造精神和開拓精神，更需要教師有開闊的知識視野。然而，我國大多數教師過去接受的師范教育則是專業化分過細，知識面比較窄，缺少開闊知識面的課程設置，難于適應實施素質教育的要求，無法適應現代化課堂的要求和學生素質的深造，這就迫切需要在繼續教育過程中彌補這一缺欠。

針對現在農村偏遠地區音樂教師水平較低，開展的繼續教育活動，是改善基礎音樂教育的重要工作。更新了音樂教育觀念，提高整體素質教育，而不是單純的應試教學，不能死讀書。同時加強音樂教師繼續教育培訓機構建設，把音樂繼續教育常態化。隨著時展的潮流，是音樂繼續教育更注重實效性，調整課程結構。網絡課程的教學方式，也是鄉村教師向高等學府學習的重要方式，通過網絡，可以不用出門，在本地學習音樂知識，使學習簡單化，減少了學習空間限制。

三、總結

時代的不斷進步與發展，使得藝術教育逐漸中西交融，藝術教育者一直在為著提高所有人的完整性和情趣性在努力。有力的將成人的音樂繼續教育補充到幼兒、學前、學校以及專業教育當中，真正意義上的音樂教育的終身關注的實現是當然提高國人的音樂素質的有效手段。現在通訊技術發展迅速，要想做好音樂繼續教育，一定要抓住這個有利的工具，使音樂繼續教育不在受到空間和時間的限制，讓音樂人有更多、更好的學習機會。

作者：馬軍紅單位：唐山師范學院