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摘要:高校創新型人才的培養模式日益多樣化、高效化，其中關于產學研合作辦學、育才及技術轉化應用模式在研究實踐中日趨成熟。文章旨在積極推進與相關企業及科研單位的產學研合作，構建并探索了基于產學研合作的高校創新型人才培養模式，從而提高學生實踐能力和創新意識，有利完善多方共贏的協作機制。

關鍵詞:產學研合作；人才培養；改革

社會的高速發展和科技的日新月異對高校培養人才的要求日趨嚴格，高校教育必須以社會需求為導向，以提高學生綜合素質為核心目標，而實現這一目標的主要途徑是通過產學研合作模式，即產業、學校、科研機構相互協作，讓學生在高校學習期間就能在搭建的產學研平臺上進行實踐與鍛煉，從而使其既具備扎實的專業理論知識，又具備較強的實踐和創新能力，并為其將來深造或就業方向提供一定指導[1]?！爱a學研合作”主要是指產業、學校、科研機構在人才培養、科技開發和生產活動中的有機結合，其三方本著優勢互補、互惠互利、共同發展的原則所進行的合作與交流。文章主要針對高校創新型人才人才培養過程中涉及的產學研關系及其相互之間的協作模式進行探索，并提出具體的深化及改革措施。

1產學研合作存在的主要問題

全球科學技術逐步以經濟建設為主，高等教育也逐步打破封閉式的辦學模式，產學研合作教育逐漸成為世界各國高等教育培養人才的重要模式之一[2]，目前國內產學研合作教育正處于起步階段，尚存在諸多問題。1）以教學為主的教師的課程教學多為單純的書本知識灌輸，缺乏通過自己的科研實踐來結合書本知識的傳授。先進技術日新月異，而書本知識的更新往往跟不上先進技術的發展，這就會導致學生側重于理論知識的掌握，而缺乏創新意識的培養和鍛煉。2）合作模式單一，目前的校企合作多以生產實習或認識實習的形式進行，極易造成學生走馬觀花、瀏覽學習的情況，企業和實習帶隊老師的關注點也僅存于實習學生的安全性問題。甚至于有些企業會認為這是一種負擔。3）企業輕過程、重結果，多數企業急功近利，只求現有的成熟技術成果直接應用，而忽視自主研發或合作研發過程中對雙方人才培養的重要性，以及創新成果研發的可持續性。4）培養資金不足，實踐教學需要大量設施及設備，而這方面需要企業和科研機構的長期資金投入支持。

2“產學研”在人才培養模式中的關系及優化

1）“學”要根據“產”、“研”的需求提供培養機制教育的最終目的是進行知識的傳承，為社會需求輸送人才，因此必須有針對性地進行人才培養工作，要符合生產或科研的要求。產業的需求主要有“人才”和“技術成果”兩個方面，人才是第一資源，也是產業穩定快速發展的保障。目前企業選擇人才主要的標準:①有強烈的進取心和責任感；②有較好的組織才能；③有較強的分析能力；④有較強的表達和交流能力；⑤富有創造性；6）有很好地團隊精神；7）具有正直的人格；8）有善于學習的能力。上述標準要求的實現不單純依靠學校的課堂教學就能實現的，必須給學生提供足夠的培養平臺?？梢詮囊韵聨讉€方面進行建設:①專任教師應具備企業從業或實踐經歷，具備“雙師”素質；②建設優質核心課程群，遵循“教、學、做”一體的教學模式，以培養學生綜合能力為主線；③設立專家論壇，定期邀請企業和科研機構專家到校講座，拓展學生知識面；④建立長期合作模式下的校外實習基地，聘請企業和科研機構合作導師對學生進行專門指導。

2）“產”、“研”要根據“學”的需求提供創新平臺和資金支持企業和科研機構的優勢是掌握最新技術動態，具備最先進的生產設計和生產技術，而這些是高校尤其是綜合性高校難以達到的，這就需要生產企業要利用自身優勢為高校人才培養提供平臺。以德國為例，德國最為典型的產學研協同創新型人才培養模式是“雙元制”，即高校負責向學生傳授專業知識，而企業負責對學生進行專業職能培訓。在德國“雙元制”創新型人才培養模式中，企業可以為高校提供負責實踐學習的工程專家，且將學生在企業實踐學習的成績納入人才培養的評價機制中。而目前國內此方面突破的主要困難在于資金成本問題，因此如何實現各方利益共贏是關鍵所在。各方可以考慮從以下幾個方面進行建設:①共建工程中心、研究中心、研究所和實驗室，利用學校公共資源及人才資源為企業或科研機構的技術開發等提供支持；②建立科技園區，由企業提供資金，進行高校和企業自主聯合科技攻關，實施科學研究與成果孵化。通過技術轉化模式為學校教師提供資金支持，調動其科研積極性，從而提高其創新團隊的創新能力；③建立基金會，設立產學研合作專項基金。吸納企業公司和社會資金成立學校董事會，建立高校高科技企業；④與科研機構共同申請研究生、博士后工作站，由高校和科研機構導師聯合培養;⑤利用現有的網絡平臺實現多方知識資源共享，提高知識創新效率，解決資金不足的問題。上述幾個方面的能夠實現多方的共贏局面，其多方合作的持續性和協調性也有利于高校創新型人才畢業之后的就業、深造等，從而形成一個完整的創新型人才培養體系。

3結語

構建多方共贏協作機制人才培養模式是可持續的關鍵，首先高校學生的能力得到了提高，獲得資金支持，找到了技術轉化途徑，促進了高?？蒲腥藛T的創新動力和意識。其次對企業而言獲得了想要的人才，節約了企業對新人的培訓時間，提高了新人的入職效率，同時又能降低未具備技術成果研發的時間成本和資金成本。最后科研機構的資金和人力得到滿足，尤其是對人才的滿足，通過產學研合作模式培養的學生具備了較強的創新意識和科技前沿的眼界，能夠有效促進科研機構深層次技術的開發能力。因此，利益共贏是產學研合作人才培養可持續的前提，各方所具備資源的充分發揮是產學研合作人才培養可持續的助推劑。

參考文獻:

[1]楊玉娥.產學研合作教育培養創新型人才研究[J].合作經濟與科技,2018,(4):167-169.

[2]徐冰.產學研協同創新下的高校人才培養模式探究[J].中國成人教育,2015(24):42-43.

[3]駱磊.美、英、日產學研合作培養創新型人才的經驗及啟示[J].寧波教育學院學報,2012(06):4-7.

[4]陳瑩.德國雙元制高等教育體系研究[J].外國教育研究,2015,42(6):119-128.

[5]趙京波.我國產學研合作的經濟績效研究與模式、機制分析[D].吉林大學,2012.

作者：羅忠濤；張美香 單位：鄭州大學材料科學與工程學院