大學生挫折教育存在的問題及其對策范文
本站小編為你精心準備了大學生挫折教育存在的問題及其對策參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
摘要：在經濟快速發展的新時代，在知識和信息爆炸的新時代，各行各業都面臨著巨大的壓力，尤其是大學生，同樣承受著多方面的壓力，面對多方面的挫折，比如學習方面的挫折、就業方面的挫折、人際交往的挫折，等等。大學生之所以存在多方面的挫折，原因有諸多方面，包括個人原因、學校因素、家庭因素等。大學生是國家發展的棟梁人才，是奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的核心力量，因此，如何提高大學生抵御挫折的能力，已成為高校思想政治教育必不可少的環節。
關鍵詞：大學生；挫折教育；問題及對策
日常生活中，挫折隨處存在。在經濟快速發展的新時代，大學生面臨的挫折越來越多，因此，挫折教育對大學生來說是必不可少的，概括地說，“挫折教育就是教育者在對受教育者實施教育的過程中，有目的對受教育者進行抗挫折能力的培養，使其通過掌握一定的知識，激發一定的潛能，及時調整消極的情緒，盡快達到樂觀自信狀態的一種特殊教育”。
1大學生應對的主要挫折
1.1學習挫折
少部分大學生出現荒廢學業的現象，大學的學習方式與高中相比，發生了很大的變化，沒有老師的約束、沒有家長的監督，大學更加注重自我教育、自我督促的過程，在自由的學習空間下，少部分大學生出現荒廢學業現象，很少利用有限的時間學習，去圖書館學習的次數逐漸減少，他們甚至認為，進入大學后，沒必要學習，甚至對學習產生排斥、厭學等狀態。還有少部分大學生出現專業不對口的現象，在填報志愿期間，由于對專業不了解，沒有做出正確的選擇，當踏入大學校園，通過一段時間的學習，才發現選擇的專業與自身的興趣不符，與自我所需的專業不符，在沒有做出及時調整下，他們開始對專業學習產生抵觸。
1.2人際關系的挫折
我們每個人都是社會中的一員，人與人之間的交往是必不可少的環節，尤其是在大學校園環境中，同學之間的關系更加密切，如果沒有處理好相互之間的關系，雙方會產生各種矛盾，影響學習效果。對于性格內向的大學生而言，人際關系容易受到挫折，內向性格的他們常常表現出不愛說話，不喜歡與人接觸，喜歡一個人獨處，在面對校園中不熟悉的同學，常常會保持一定的距離。他們渴望收獲友誼，但是，他們很少會主動地與同學溝通交流，往往會被動地等待，這樣的等待往往會讓他們渴望友情卻又難以收獲友情。對于獨生子女的大學生而言，在處理人際交往中也會遭遇各種各樣的困境，對于他們來說，他們是家里的掌上明珠，在這樣的情況下，他們往往會認為，在與人相處中，同學應該遷就自己，適應自己，少部分大學生沒有換位思考，在和同學、舍友相處中，不可避免地會產生矛盾和分歧。
1.3就業挫折
高校的不斷擴招，大學生每年的畢業數量已經遠遠超出用人單位的需求，就業挫折隨之而來。一方面，部分大學生就業方向不明確。少部分大學生在學習期間，處于荒廢學業狀態，沒有把時間放在學習上，在學校期間，沒有考慮就業問題，沒有對未來進行規劃。部分大學生對自己未來的就業期望很高，學業的一帆風順、家庭條件優越，很容易造成好高騖遠的現象，他們往往會去追求高薪的職業、舒適的工作環境。另一方面，就業機會和大學生畢業的比例出現失衡現象，供大于求的現象非常明顯，而用人單位對大學生的要求越來越高，許多用人單位對學歷、工作經驗、外語有嚴格的限制，甚至有時附加性別條件，從而導致大學生失去就業機會。
2.1高校對大學生挫折教育重視不足一方面，高校教師對大學生的挫折教育問題認識不足；在大學環境里，大學注重自由學習、自我管理，教師深入大學生日常生活中進行面對面交流的機會也越來越少，這樣導致教師無法了解大學生的真實想法，大學生是奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的核心力量，教師應該從大學生的生活實際和學習實際情況出發，注重了解大學生的心理發展變化，及時給予精神上的幫助。另一方面，高校領導忽視大學生的挫折教育問題。高校領導關注學生綜合能力的培養，尤其是更加關注學生的就業率，相反，對大學生應對挫折能力缺乏重視，學校開展很多講座，但挫折教育方面的知識講座涉及較少。2.2家庭對大學生挫折教育的忽視家長注重大學生的學習而忽視挫折教育；大學生的學習問題一直都是家長最關心的問題，而家長對大學生的挫折教育沒有發揮引導作用，家長重視了子女的物質方面的需求，相反，精神需求長期被忽略。家庭在重視大學生學習的同時，應該在適當時間灌輸處理困難的對策，培養學生獨立處理事務的能力。此外，家長過分溺愛，忽視對大學生進行挫折教育。子女是家長的掌上明珠，尤其對于獨生子女而言，父母無論是在學習上、生活上都無微不至地給予照顧。多數大學生在父母的呵護下成長，這樣導致學生缺乏生存能力。
2.3大學生自身抵御挫折能力較弱
部分大學生對自我認識和挫折認識不清晰，好高騖遠，存在盲目攀比心理，對挫折認識不清晰，大學生的課程很少涉及挫折教育相關知識，大學生自身很少閱讀挫折教育方面的書籍，很多時候忽略了挫折教育的重要性，對挫折沒有形成正確的認識，在他們看來，人生總會一帆風順，當他們處于困境中時，依賴心理油然而生。部分大學生缺乏社會實踐。社會實踐是大學生學習生涯中必不可少的一部分，然而，很多時候，學生忽略了實踐的重要性，把更多的經歷投入到學習中，缺乏社會閱歷，父母認為學習是第一位，為了讓孩子學好知識，從小忽略了培養孩子獨立處理事務的能力。由于缺乏社會實踐，當遭遇挫折時，會因不知如何應對而產生恐懼、焦慮心理。
3大學生挫折教育問題的應對策略
3.1完善高校思想政治教育課程的內容
一方面，將挫折教育融入高校思想政治教育課程中。高校思想政治教育課的內容包含許多方面，但缺乏挫折教育相關知識，應該把挫折教育相關知識融入思想政治教育課中，高校的老師、領導在注重培養學生能力的同時，也應重視大學生的挫折教育問題。高校的思想政治教育課是進行挫折教育的最佳基地，大學生的挫折教育應該始終貫穿在思想政治教育課程中，尤其是怎樣應對生活中遇到的挫折問題、處理挫折問題的方法等。另一方面，將挫折教育融入互聯網環境中。在經濟快速發展的新時代，網絡走進了每個人的生活，拓寬了大學生的交流空間，尤其是微信，給大學生的學習提供了很多便利，同樣，互聯網可以為高校提供教育平臺。高校可以通過互聯網，將挫折教育融入其中，尤其是如何應對挫折的方法，引導大學生正確認識挫折，相信大學生接受挫折教育后，會以積極心態應對生活中的難題，在今后的學習生活中都會有積極的影響。
3.2家庭應樹立培養大學生挫折教育的理念
一方面，轉變家庭傳統教育理念，重視抗挫折教育的培養。父母是大學生人生的第一位老師，家庭教育對大學生的一生會產生重大的影響，父母對子女的培養，不但要通過物質生活條件的影響，還應有目的、有計劃地采取措施實施教育。傳統意義上來說，父母通常只注重子女的學習成績而忽視了對大學生進行挫折教育，父母需要改變這種傳統觀念，不但要重視子女文化課的成績，還應更加重視挫折教育，將兩者放在同等位置上，文化課可以通過考試成績來判定，而挫折教育無法用分數來衡量，但它又隨處存在于大學生的生活中，所以，父母應該關注學生的挫折教育問題，及時發現問題、解決問題而不致于埋下隱患，造成不良后果。另一方面，樹立榜樣作用。父母應該以身作則，樹立積極應對挫折的榜樣作用，父母抗挫折的能力會間接地對大學生產生影響。父母在遭遇挫折時，應該沉著冷靜地分析問題，尋找良好的途徑解決問題，父母分析問題、解決問題的過程會潛移默化地影響著大學生的成長。
3.3自我教育法和實踐教育法相結合，提高對挫折的認知水平
首先，自我教育，樹立正確的抗挫折觀。“自我教育就是受教育者按照思想政治教育的目的和要求，通過自我學習、自我修養、自我反思等方式，主動接受科學理論、先進思想觀念、社會生活規范，提高自身思想認識和道德水平的方法”。大學生可以通過自我教育的方法提高自我，通過自我反思、自我控制的方法進行自我教育。其次，積極參加社會實踐活動，錘煉自我。參加社會實踐活動對大學生的成長至關重要，大學生可以利用寒暑假期間積極參加社會實踐活動，從事自己喜歡的兼職工作、志愿者活動等，通過參加社會實踐活動，大學生能夠親身體驗各種生活，能夠從生動鮮明的事跡中受到啟發和教育，開拓視野，不斷地提升自己的思想；通過參加社會實踐活動，大學生能夠清晰地認識自我，能夠及時發現自己和社會所需要的學識之間的差距，能夠及時認清自身能力存在的不足之處，從而客觀地評價自我，重塑自我。
參考文獻
[1]馮艾,范冰.大學生社會實踐導讀[M].北京:社會科學文獻出版社,2005.
[2]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學原理[M].第二版.北京:高等教育出版社,2007.
[3]張旭東,車文博.挫折應對與大學生心理健康[M].北京:科學出版社,2005
.[4]律曉敏.思想政治教育視域下的大學生挫折教育研究[D].長春:長春工業大學,2015.
[5]韓思陽.思想政治教育視域下大學生抗挫折教育研究[D].沈陽:沈陽師范大學,2016.
[6]李佳潤.思想政治教育視角下新生代大學生挫折教育研究[D].重慶:重慶理工大學,2017.
[7]陳曉麗.思想政治教育視域下大學生挫折教育研究[D].重慶:重慶師范大學,2016.
[8]李堯.大學生挫折教育現狀分析與對策[J].重慶科技學院學報:社會科學版,2017(9):3.
[9]李野,李宗巖.論大學生思想政治教育方法的創新[J].齊齊哈爾大學學報:哲學社會科學版,2018(2):2.
作者：趙永葉 單位：吉林大學馬克思主義學院
