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《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育雜志》2014年第五期

1課程內(nèi)容規(guī)劃

課程內(nèi)容建設(shè)必須堅(jiān)持以下原則:①教學(xué)內(nèi)容基于艦艇衛(wèi)生工作實(shí)際，理論為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)，“不求深，但求達(dá)”。例如在艦艇噪聲及其防護(hù)這節(jié)內(nèi)容中，重點(diǎn)需突出早期噪聲性耳聾的篩選方法，艦艇噪聲聽(tīng)力保護(hù)裝置的選擇和使用，以及耳聾的康復(fù)方法等，針對(duì)這些內(nèi)容闡述必要的理論知識(shí)，幫助理解，以知其所以然。②教學(xué)形式多樣，突出實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);傳統(tǒng)的教學(xué)模式多強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而艦艇衛(wèi)生學(xué)必須加強(qiáng)場(chǎng)景模擬教學(xué)和參觀見(jiàn)習(xí)，在掌握必要的理論和實(shí)驗(yàn)操作技能的前提下，在設(shè)定的特定場(chǎng)景中和虛擬事件中歷練解決實(shí)際問(wèn)題的能力;比如，在潛艇艙室有毒有害氣體這節(jié)內(nèi)容中，學(xué)員掌握了常見(jiàn)有害氣體來(lái)源、健康損害和預(yù)防措施后，可設(shè)定潛艇突發(fā)事故的場(chǎng)景，讓學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處置，防止和避免有害氣體對(duì)人員的傷害，以鍛煉學(xué)員綜合應(yīng)用知識(shí)的能力;基于上述原則，艦艇衛(wèi)生學(xué)課程內(nèi)容選擇艦艇特殊物理環(huán)境衛(wèi)生、艦艇特殊化學(xué)環(huán)境衛(wèi)生、艦船員營(yíng)養(yǎng)、食品與給水衛(wèi)生及艦船特殊作業(yè)衛(wèi)生“四大內(nèi)容”，教學(xué)形式包括理論課、實(shí)驗(yàn)課、場(chǎng)景教學(xué)和參觀見(jiàn)習(xí)。學(xué)時(shí)分配比例分別為40%、30%、20%和10%。

2教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃

一流的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)特色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。目前，教研室已擁有較完善的抗暈船教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和營(yíng)養(yǎng)素分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，初步建立了水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和體能評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)平臺(tái);在此基礎(chǔ)上尚需建立以下兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。①艦艇有害理化因素檢測(cè)分析平臺(tái)，負(fù)責(zé)艦艇有害物理因素(噪聲、磁場(chǎng)、微波等)和有害氣體監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，并與部隊(duì)合作，建立軍區(qū)或艦隊(duì)級(jí)有害理化因素監(jiān)測(cè)中心，開(kāi)展教學(xué)和科研工作;②遠(yuǎn)航食品安全檢測(cè)分析平臺(tái)，主要負(fù)責(zé)食品中有害物質(zhì)的檢測(cè)，開(kāi)展遠(yuǎn)航食品安全性評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。另外，利用計(jì)算機(jī)3D技術(shù)，建立兩套教學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。①水面艦艇給水網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模擬教學(xué)平臺(tái)，模擬各種常見(jiàn)水面艦艇(驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦、登陸艦等)的給水管網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)艦艇給水衛(wèi)生教學(xué)的直觀化;②潛艇艙室環(huán)境模擬教學(xué)平臺(tái)，模擬潛艇艙室結(jié)構(gòu)，直觀呈現(xiàn)潛艇內(nèi)各種有害氣體的可能來(lái)源和分布范圍。

3教材及輔助教學(xué)手段規(guī)劃

教材的權(quán)威性、新穎性和科學(xué)性是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，艦艇衛(wèi)生學(xué)教材應(yīng)根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)，既要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的講授，又要突出艦艇衛(wèi)生特色，教材設(shè)計(jì)上可分為三大部分:基礎(chǔ)篇、專題篇、案例篇，基礎(chǔ)篇主要介紹衛(wèi)生學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)的相關(guān)基本知識(shí)，占30%;專題篇包括艦艇衛(wèi)生學(xué)“四大內(nèi)容”，并以具體的艦艇衛(wèi)生學(xué)問(wèn)題設(shè)立章節(jié)，占50%;案例篇，主要收集艦艇衛(wèi)生學(xué)相關(guān)實(shí)際案例，并進(jìn)行案例初步分析，幫助學(xué)員靈活掌握專題篇各個(gè)章節(jié)內(nèi)容。配合教材設(shè)計(jì)制作相關(guān)教具，如微波熱效應(yīng)偶極子模型、海水淡化裝置模型等，達(dá)到形象化直觀化的目的。

4場(chǎng)景教學(xué)和參觀見(jiàn)習(xí)規(guī)劃

建立艦艇艙室有害理化因素實(shí)驗(yàn)教學(xué)專修室，模擬主戰(zhàn)水面艦艇及潛艇艙室環(huán)境，設(shè)定相應(yīng)有害理化因素暴露場(chǎng)景，利用已有裝備開(kāi)展有害理化因素現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估自主化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);對(duì)于無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室模擬的場(chǎng)景可赴現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展參觀見(jiàn)習(xí)教學(xué)，如講授修船作業(yè)衛(wèi)生的苯暴露評(píng)價(jià)，安排學(xué)員至軍工造船企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);帶領(lǐng)學(xué)員赴職業(yè)病專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)，了解艦艇有害因素所致職業(yè)病發(fā)病情況、臨床特點(diǎn)和防治措施等。

5教學(xué)組織與管理規(guī)劃

嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)組織管理制度，加強(qiáng)集中備課，促進(jìn)教學(xué)改革;每月安排2－3次教研室教學(xué)研討會(huì)，集中解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，聽(tīng)取教員的意見(jiàn)建議，并據(jù)此改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段;使每年理論教學(xué)內(nèi)容的更新率達(dá)30%，新教學(xué)內(nèi)容通過(guò)編寫(xiě)教學(xué)講義和輔助教材作為課本內(nèi)容的補(bǔ)充;實(shí)驗(yàn)教學(xué)每年更新1－2個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，每2－3年針對(duì)部隊(duì)新型艦艇和武器裝備適時(shí)改進(jìn)現(xiàn)有虛擬教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)部隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展步伐。此外，根據(jù)艦艇衛(wèi)生學(xué)“四大內(nèi)容”設(shè)立教學(xué)攻關(guān)小組，承擔(dān)各自內(nèi)容的教學(xué)更新等工作，并由專人負(fù)責(zé)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)完成情況并結(jié)合教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革成果按小組進(jìn)行業(yè)績(jī)平定，做到有獎(jiǎng)有罰，激發(fā)教員的積極性和工作熱情，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

6師資及人才培養(yǎng)規(guī)劃

重視發(fā)揮老專家“傳幫帶”作用和充分發(fā)揮現(xiàn)職骨干教員工作積極性的基礎(chǔ)上，設(shè)立教研室教學(xué)骨干資助計(jì)劃，資助優(yōu)秀骨干教員開(kāi)展教學(xué)改革和研究，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新;選派教學(xué)骨干赴軍內(nèi)高層次研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展短期訪問(wèn)和研修，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng);開(kāi)展“下基層、促教學(xué)”活動(dòng)，每年輪流安排教員赴基層艦隊(duì)開(kāi)展短期調(diào)研，了解部隊(duì)實(shí)際，搜集教學(xué)素材，促進(jìn)教學(xué)研究，與畢業(yè)學(xué)員座談，增強(qiáng)教員的使命感和責(zé)任感，使艦艇衛(wèi)生學(xué)教學(xué)內(nèi)容即能“接地氣”，又能與時(shí)俱進(jìn);積極鼓勵(lì)教員申報(bào)科研課題和教育教學(xué)課題;科研方向和課題申報(bào)內(nèi)容圍繞艦艇衛(wèi)生“四大內(nèi)容”，所獲得的科研成果和發(fā)表的科研論文必須能為教學(xué)服務(wù)，始終把豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段作為科研選題的重要目的，避免科研和教學(xué)脫節(jié)。

7教學(xué)考核方式規(guī)劃

眾所周知，只有建立科學(xué)化、規(guī)范化、民主化的教學(xué)考核制度，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平;才能建立和諧的教學(xué)育人環(huán)境。由于艦艇衛(wèi)生學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，課程考試單純采用筆試無(wú)法客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和現(xiàn)場(chǎng)處置能力;考試方式采用筆試+實(shí)驗(yàn)考核+案例分析的考試模式，占總分的比例分別為40%、30%、30%;筆試內(nèi)容主要是根據(jù)課堂教學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，采用問(wèn)答題的形式，學(xué)員只需根據(jù)自己的興趣選擇若干專題進(jìn)行解答，這樣有利于發(fā)揮各自專長(zhǎng)，充分給予他們外延的思考空間，評(píng)價(jià)其創(chuàng)新思維能力和綜合應(yīng)用能力;實(shí)驗(yàn)考核則要求學(xué)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成選定的實(shí)驗(yàn)操作，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并做簡(jiǎn)單分析，以評(píng)價(jià)學(xué)員的動(dòng)手能力，衡量學(xué)員對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況;案例分析考核則要求學(xué)員利用課余時(shí)間搜集相關(guān)案例，查閱文獻(xiàn)，分析案例，并在課堂上進(jìn)行PPT匯報(bào)，學(xué)員可分成若干小組，以組為單位完成案例分析，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)，最終個(gè)人考核成績(jī)除了依據(jù)匯報(bào)的質(zhì)量外還需參考組長(zhǎng)意見(jiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)員對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)度，不僅提高了專業(yè)素養(yǎng)也鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，從而提高學(xué)員的綜合素質(zhì);

綜上所述，面向海軍全科軍醫(yī)本科學(xué)員，開(kāi)設(shè)艦艇衛(wèi)生學(xué)課程必須以培養(yǎng)實(shí)用型艦艇軍醫(yī)為主要目標(biāo)，兼顧海軍發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和艦艇軍醫(yī)的崗位特點(diǎn)，從現(xiàn)有主戰(zhàn)艦艇的衛(wèi)生學(xué)問(wèn)題出發(fā)，落實(shí)學(xué)校對(duì)課程發(fā)展的總體要求，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的組織與管理，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力開(kāi)展教學(xué)手段和考核方式改革，注重師資和人才培養(yǎng)，建立健全艦艇衛(wèi)生學(xué)教學(xué)平臺(tái)，協(xié)調(diào)好科研與教學(xué)的關(guān)系，全面走上特色化、正規(guī)化的發(fā)展之路。

作者：王俊骎祁瑞瑞蔡懿靈李敏單位：第二軍醫(yī)大學(xué)海軍醫(yī)學(xué)系航海特殊損傷防護(hù)教研室