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大學(xué)是從“學(xué)生人”到“社會人”的一個緩沖“地帶”，這里有更多的自由、更多的空間、更多的舒適。也許，對中國的孩子來說，大學(xué)才是真正施展才華、成就青春的地方。人生難得的一段美好旅程，我們不但要勇往直前的前進更要不留遺憾的“回頭”。我們也需要用一種方式來“留下”我們的青春、我們的大學(xué)、我們的成長，等等。

第一，我們要它的內(nèi)容無限。可以記錄大學(xué)中參加的活動，可以有每次考試的試卷分析及感悟，某一天的一個突發(fā)的想法、靈感，對某個老師的評價亦或是某一天你談戀愛了，還可以有同學(xué)們對你的某一階段的評價及給出的意見，也可以請老師給幾句留言等等等等。記錄我們生活的點點滴滴，成長的點點滴滴。總之，你想寫什么就寫什么，沒人會說不，更沒人說你作業(yè)不及格。

第二，我們要它的形式無限。如果你愿意，你可以把你大學(xué)的生活照、參加各種活動的照片等做成幻燈片，可以手寫，更可以電腦寫，可以用第一人稱更可以用第三人稱……只要你愿意，這次作業(yè)你想做成啥樣就做成啥樣。

第三，我們要它的完成時間“你定”。只要大學(xué)畢業(yè)以前完成即可。

第四，我們要它的目的明確。大學(xué)鑒作為一門作業(yè)，有三個目的。其一，為我們最美麗的旅程畫上最完美的句號。它記錄了我們大學(xué)的點點滴滴，讓我們的大學(xué)生活更有意義。我們步入社會、組建家庭、撫育子女、成就事業(yè)、安享晚年等任何一個階段，它都可以作為一本“歷史劇”帶給我們更多美好的回憶，不管是曾經(jīng)無知的叛逆還是曾經(jīng)的心酸汗水，都會帶來生活的動力。其二，見證我們的成長。每個階段都會有不一樣的觀念，不管對人還是對事，當(dāng)我們一頁一頁翻看的時候，對著我們一點點的進步，總會有不一樣的成就感，或許它還可以帶給我們好多靈感，讓我們有“柳暗花明又一村”的感覺。其三，可以促使自我完善。大學(xué)鑒中會涉及師生對自己各方面的評價以及一些建議，通過大家指出的不足可以有意識的去改進，好多事情當(dāng)面說不出來，大學(xué)鑒正是一種可以讓同學(xué)間互相了解、增進感情的途徑。多年以后，當(dāng)我們翻閱的時候，再次看到同學(xué)們留下的意見的時候，會有意識的想一下是否當(dāng)年的“毛病”去根了，寶貴的財富價值。其四，挽救部分“祖國的花朵”。好不容易擺脫高中那種令人窒息的環(huán)境，來到一個絕對輕松的環(huán)境，不好好玩怎么對得起自己啊。就這樣，沒有把握好“度”，整天整天的沉迷于游戲、電視劇，慢慢失去方向與目標(biāo)。大學(xué)鑒作為一門作業(yè)，說難也難，說容易也容易，但是抄不得，更不會老師在中間給你“做手腳”的可能。所以即使為了完成作業(yè)，你也得“年輕”起來，從游戲中、電視劇中“走”出來，看看外面的世界，很精彩!即使你的目標(biāo)低至“為了大學(xué)鑒而活”也幫找到了動力。正如《說文》中提出“懲者，以正其心也”，但愿大學(xué)鑒可以作為一種“懲罰”方式“正其心”，但其本質(zhì)目的不在于“懲”，在于前三點所述。

第五，我們要它的考核更合理。大學(xué)畢業(yè)，一個必不可少的環(huán)節(jié)就是寫畢業(yè)論文，同樣大學(xué)鑒也是必不可少的。我們不要求它考核的程序像畢業(yè)論文那樣嚴格，考核看重是它的真實性和它的價值，同時它考核的結(jié)果與畢業(yè)論文掛鉤，也就是在畢業(yè)論文達標(biāo)的同時學(xué)校還會參考大學(xué)鑒的考核結(jié)果，兩者考核共同的最終結(jié)果作為該學(xué)生是否順利的條件之一。有一問題，就是關(guān)于誰考核、怎樣算真實有價值。首先，考核的第一步就是經(jīng)過導(dǎo)員的審核，進行初步判斷學(xué)生所列信息的真實性，以及學(xué)生其他信息的價值性。對于學(xué)生強調(diào)隱私的部分可選擇性保留不予參加考核，怎樣的保護隱私方式由學(xué)生自己定。導(dǎo)員審核之后附帶導(dǎo)員的評語一并上交學(xué)校學(xué)生處老師，老師根據(jù)學(xué)生會包括其他途徑判斷學(xué)生參加活動的真實性、價值型。然后結(jié)合導(dǎo)員給的意見，最終給予大學(xué)鑒等級。作者提議，可以將大學(xué)鑒的考核結(jié)果一并入學(xué)生檔案。學(xué)校給的考核更側(cè)重的是它的真實性和價值性，本質(zhì)目的是一種態(tài)度和大學(xué)生活的考核。

作者深知，這門作業(yè)的提出會面臨很多問題，但作者的本意旨在能達到上述所提及的目的，不希望它只是一種形式，但如果在如今這種教育環(huán)境和大趨勢下，它只能作為一種形式，也罷，但愿留一絲信念:希望能以這種形式起到一定的積極作用。中國的高校，我們做一次“壞孩子”好不好?這次不要聽話了好不好?我們一起嘗試一次，共同創(chuàng)辦屬于我們自己的“大學(xué)鑒”，主動完成一次更有價值的“作業(yè)”好不好?給中國的學(xué)生做一次“跟蹤式教育”怎樣?期待更多“跟蹤式教育”出臺。

作者：鄭盼盼李廣平單位：青島工學(xué)院