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一、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的課堂教學(xué)策略改革

(一)多媒體實(shí)物教具，直觀教學(xué)多媒體以省事、快捷、動(dòng)靜結(jié)合的突出特點(diǎn)成為最常用的新教具，它可以使知識(shí)的教學(xué)形象化、直觀化和立體化，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的效果，也增強(qiáng)了課堂的動(dòng)感，直接地提升教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)有關(guān)食物的名詞中，山區(qū)學(xué)生大多對(duì)“pizza(披薩)、hotdog(熱狗)、salad(撒拉)、hamburgers(漢堡包)”等西方美食沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)或相關(guān)文化的了解，因此我會(huì)結(jié)合圖片去展示這些事物，并在內(nèi)容學(xué)習(xí)中關(guān)注對(duì)西方文化的簡(jiǎn)介和中西文化比較內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)就顯得直觀和豐富。

(二)互聯(lián)網(wǎng)豐富資源，拓展教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)也是現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容，它直接帶動(dòng)了教育的革命，網(wǎng)絡(luò)上的圖片、電子課件、專(zhuān)業(yè)音像和多彩視頻等資源，給老師的課堂教學(xué)生成和應(yīng)變儲(chǔ)備資料，能有效輔助老師進(jìn)行課堂的教學(xué)拓展，進(jìn)而使課堂更加豐富，也有助于拓展教學(xué)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和激情。如教天氣這話題時(shí)，為了讓學(xué)生了解大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的知識(shí)，我制作了幾個(gè)分層遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生能力的相關(guān)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)和分層學(xué)習(xí)。課尾，我還將電影《后天》和紀(jì)錄片《氣候變遷》中與本課相關(guān)的內(nèi)容剪接起來(lái)，供學(xué)生拓展積累常識(shí)和知識(shí)遷移之用。

(三)語(yǔ)境化情境設(shè)置，過(guò)程教學(xué)新課改要求教學(xué)要重視培養(yǎng)語(yǔ)境去促使學(xué)生主動(dòng)、積極進(jìn)行口語(yǔ)交際和對(duì)話練習(xí)，以此促進(jìn)英語(yǔ)運(yùn)用和發(fā)音矯正。而且英語(yǔ)沒(méi)有生活化的使用情境，因此課堂上合理設(shè)置情境，提供口語(yǔ)訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生的發(fā)散思維和靈活應(yīng)變能力增強(qiáng)，還能讓學(xué)生在逼真的情境過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而去提高教學(xué)效果。如“keephealth”的教學(xué)中，我在講課的時(shí)候會(huì)用圖片或音像去營(yíng)造一個(gè)和“health”適應(yīng)的教學(xué)氣氛，然后在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生自由以2人為一個(gè)小組的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，主題是“健康”，啟發(fā)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式與其帶來(lái)的益處等多角度進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，并要求他們盡量使用新單詞和語(yǔ)法，在練習(xí)的過(guò)程中鞏固所學(xué)。

(四)引導(dǎo)性精簡(jiǎn)多練，成功教學(xué)由于初中生已經(jīng)具備抽象思維和獨(dú)立思考的能力，因此在教學(xué)中我會(huì)采用“成功教學(xué)法”，注意教學(xué)的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，注重結(jié)合習(xí)題或問(wèn)題加以“精簡(jiǎn)多練”和“先學(xué)后教”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地合作和探究，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。我還會(huì)要求學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)勤思考和愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，為優(yōu)化英語(yǔ)課堂打好基礎(chǔ)。如在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)或小結(jié)類(lèi)的綜合性課程中，我會(huì)首先引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查漏補(bǔ)缺，啟發(fā)學(xué)生采用“表格”或“樹(shù)狀圖”等具體化的方式去構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)結(jié)合多媒體精選試題去重點(diǎn)突破，從而啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(五)趣味性寓教于樂(lè)，互動(dòng)教學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和翻譯都有著與漢語(yǔ)截然不同的區(qū)別，而且研究表明課堂教學(xué)受到老師的情緒和課堂氣氛的極大影響。為了避免語(yǔ)言學(xué)科本身的文化隔膜和枯燥性，我會(huì)注意通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)的內(nèi)容去增加教學(xué)的趣味性，并在互動(dòng)中碰撞思想的火花，注重快樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)句型“Wouldyouliketo…?”和“Whatdoyoulikebest?”時(shí)，我讓學(xué)生先進(jìn)行分組，然后推選出最有代表性和趣味性的一次“野炊”或游玩“動(dòng)物”的相關(guān)趣味經(jīng)歷，并用新句型以短文的形式進(jìn)行比賽演講，比較中英翻譯的區(qū)別，以各組長(zhǎng)為評(píng)委小組，趣味且互動(dòng)地完成了難點(diǎn)句型的高效學(xué)習(xí)。

(六)多樣化評(píng)價(jià)方式，發(fā)展教學(xué)初中生比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡被鼓勵(lì)和認(rèn)可，所以我借助人性化、多樣化的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。重視評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)方式，不僅是對(duì)學(xué)生信心的鼓勵(lì)，而且培優(yōu)揚(yáng)長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)還能激發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)而促使教學(xué)發(fā)展性的實(shí)現(xiàn)。如“Ihaveabigfamily”的寫(xiě)作中，有個(gè)學(xué)生只寫(xiě)了自己的爺爺奶奶，我知道他和父母相處時(shí)間不多，因而感情相對(duì)不深，那么我在評(píng)語(yǔ)就注意到了這點(diǎn):“尊敬和愛(ài)戴老人，可見(jiàn)你是個(gè)好孩子。但是希望你也能多發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出父母的好，下次繼續(xù)寫(xiě)出這樣真實(shí)感人的作文。Comeon”。而有個(gè)學(xué)生幽默地續(xù)寫(xiě)了自己全家人，我評(píng)價(jià)道:“真實(shí)幽默且全面，你可以拿給家人讀，他們肯定會(huì)開(kāi)心且感動(dòng)。你下次可以多用一些新句型和語(yǔ)法，看家人能否看懂，也可以讓家人看得見(jiàn)你英語(yǔ)水平的提高哦”。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的注意事項(xiàng)

(一)適度使用教育技術(shù)雖然便捷、豐富深受老師的歡迎。然而過(guò)度使用多媒體或死板地套用教學(xué)法，致使內(nèi)容過(guò)繁或過(guò)于花哨，則會(huì)把效果變得適得其反。因此在使用的時(shí)間和量度上，需要老師注意合理和科學(xué)的分配。

(二)以人為本新課改雖然提倡教育技術(shù)滲入課堂教學(xué)，但是學(xué)生是課堂主體的課改理念也不應(yīng)被忽略。教育技術(shù)只是輔助教具，因而在教學(xué)中需堅(jiān)持以人為本的原則，重視學(xué)生在過(guò)程中的所得所思，而不應(yīng)把教育技術(shù)變成教學(xué)的主體顯得喧賓奪主，還會(huì)和教學(xué)目的背道而馳。

(三)精做精用教育技術(shù)的實(shí)用要結(jié)合實(shí)際情況的需要“精選精用”，還要過(guò)關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的“精彩”表現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的效果。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)既給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思想等的沖擊，還能營(yíng)造趣味的課堂氣氛和逼真的情境。教師需在使用中以其引導(dǎo)性和分層遞進(jìn)的技巧，增加教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性、生成性和發(fā)展性，從而使它對(duì)課堂效果達(dá)到切實(shí)高效的優(yōu)化。

作者：陳文波單位：廣寧縣其鑒紀(jì)念中學(xué)