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一、切實改進教學方法，讓學生在體驗成功的過程中燃起美育之火

心理學家蓋茨曾經說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個學生體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲。”因此，我們在美術教學中要多給學生創設表現和成功的機會。

1.循序漸進，培養自信。由于初中生仍是以形象思維為主導，因此，他們對畫線描、畫圖案、臨摹很擅長，而對物體的立體感卻不易建立。教學中，我們可以抓住這一特點，從美術的基礎知識有序抓起，否則，將會使學生失去自信。在一次教研活動中，有位青年教師上了一節“寫意國畫”的公開課，他沒有對學生講清范畫的神韻之處在哪里，臨摹的關鍵怎樣把握，就將課本上的一幅畫當成一幅范畫來臨摹了。整個一節課就是教師臨完再由學生臨，那美育的教育只字未提，國畫的筆墨美全被臨沒了，其效果是可想而知。而另一位教師在處理透視和處理明暗關系的技能時，就把握得非常到位，他首先對學生講清透視和明暗的理論知識，再向學生示范如何處理明暗關系的基本技能，當學生初步掌握這些基本知識后，他才引導學生從雕塑茶杯、蘋果等容易造型的物品入手，慢慢地過渡到對人物、動物的雕塑。使學生切身感受到美術的技能不難學，從而激發了學生對美術濃厚的表現欲和學習興趣。

2.因材施教，各取所需。在一個班幾十個學生中，通過訓練就像長跑一樣，起點相同，隨著時間的推移就會慢慢地拉開距離，這就需要因材施教，以防因吃不飽而失去成功的機會，或因吃不消而得不到成功的滿足。對于多數各科成績一般美術又平淡的學生，目的在于通過美術教育能夠使他們熱愛生活、熱愛社會、適應社會。因此，應重在加強美術基礎知識與基本技能的培訓，要多給他們一些鼓勵，不要求全責備。還可適時講些名家如何苦練基本功的故事，如達芬奇畫雞蛋等，以此來激勵鍛煉他們的毅力。對于他們每次所畫的成果，要保存下來，并經常地引導他們去自賞與自省。而對于少數美術特長生，要有計劃、有目標地分類指導，做個時代的伯樂。

二、挖掘教材內涵，讓學生在美術欣賞中接受美育的熏陶

搞好美術欣賞，是提高學生藝術修養和進行美育的一個有效途徑，通過欣賞能使學生直觀得到美的享受，達到以美激趣，以美激情。近年來，美術欣賞課的比例逐漸提高，已形成繪畫、工藝、欣賞三大課業并存的模式。因此，我們必須要注意提高欣賞教學的實效性。

1.在繪畫中欣賞。詩言志，畫傳神，美術是一種視覺造型藝術，也是社會意識形態的一種表現形式。一幅好畫，能給人一種美的感受，催人奮進，使人的健康心理素質得到生發。同樣一幅思想內容不健康的畫，也可以導致人的丑劣行徑惡性膨脹。因此，在美術教學中務必要抓住這個基本點，通過對教材的挖掘，對學生進行思想美的熏陶。畫梅時，為了使學生加深對梅花那種不怕嚴寒不畏強暴的高尚品格的感悟，可穿插朗誦的經典詩句：“梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。”同時也能將學生帶到當年的時代背景中，接受愛國主義的精神洗禮。

2.在工藝設計中欣賞。如在手工編結中國結教學中，除了培養學生心靈手巧的編結技能外，可以通過對中國結獨特外形的對稱美與和諧美的欣賞，去領略那寓意深刻的“吉祥如意”內在美。還可以通過插播由我們沭陽縣宣傳部協助攝制的影片《美麗的中國結》片段，讓學生去感受家鄉美、祖國美。蔡元培先生說過：“沒有美育的教育是不完全的教育。”那種把美育與美術割裂開來，甚至忽視的做法都是錯誤的。只有不斷地去挖掘美的因素，并將美的因素有機地滲透到教學中，才能使美術課堂真正成為學生喜聞樂見的快樂天地。

作者：周成麗單位：江蘇省沭陽縣十字初級中學