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課堂導入是一門藝術。在教學“過去進行時態”這部分內容時，課前我利用Powerpoint精心制作了幻燈片。新課伊始，借助于幻燈片，展示語言的材料，播放了昨天大課間活動時，學生在操場上活動的剪影。有的在跳繩，有的在打籃球，有的在跑步……孩子們看到熟悉的場景，自己與同伴的身影，聚精會神。教師話題一轉，“Whatwereyoudoingat4∶00yesterdayafternoon?”“whatwasshe\hedoingat4∶00yes-terdayafternoon?”進而引出本節課的話題，與學生交流。學生借助于感性的圖片了解到原來過去進行時，表示過去特定的時間正在進行或發生的動作，自然與現在進行時態相區別，實現了英語知識間的正遷移。多媒體技術的運用，讓本節課的學習目標一目了然，感知到新舊知識間的聯系，帶著學生已有的知識體驗，興致勃勃地探究新的語言規律。

一、多維貫通，突破難點

日常的英語課堂教學中，我們常常感覺有的課不容易上，但又不能省略；有的環節覺得學生似懂非懂，好像總不能撥開云霧見青天，找到豁然開朗的輕松。經常遇到一些知識與技能部分學生往往難以掌握、熟練運用。此時，突破教學的難點是關鍵，也成為課堂評價的重要依據。學習者總是喜歡具體、直觀地感知新生事物，形象思維占著很大的優勢，排斥空洞的說教與機械重復。教師可以圍繞教學中重點、難點，借助于多媒體技術，設計出形式豐富多樣、切實有效的學習活動，讓英語課堂洋溢著快樂。

牛津英語7AUnit3Let''''scelebrate介紹了各個國家重要的節日與慶祝的形式，在此基礎上讓學生學會談論自己最喜歡的節日。絕大部分學生對西方的文化缺少必要的了解，并不感興趣，有著強烈的陌生感，更別提交流自己最喜歡的節日了。為了更好地突出重點，突破難點，我運用多媒體課件播放視頻。從學生已有的生活經驗出發，首先播放ChineseNewYear\Children''''sDay相關節日素材；借助于談話交流的形式過渡到本單元要學的內容GettingreadyforHalloween，引出西方國家的節日；播放課前搜集的相關資源，讓學生直觀地了解到異域的風土人情。

學生仿佛身臨其境，產生親切感，帶著強烈的探究欲，學習了解中外的主要傳統節日的名稱與慶祝形式，饒有興致地發表出自己的見解。多媒體技術的應用，靜態的教學內容立即變得鮮活生動起來，課堂氛圍輕松愉悅，學生的想象、思維能力得到放飛。教學活動猶如層層剝筍，逐步遞進，化難為易，教學的難點不攻自破。學生手、眼、腦多并用，多維貫通，提高了記憶的效率。

二、有效拓展，綜合運用

《英語課程標準》在基本理念中指出：“力求合理利用和積極開發課程資源，利用音像、電視、報刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。”現代教育技術的迅猛發展，給英語課堂教學帶來了新的機遇與挑戰，改變著教與學的方式，拓展了英語學習的時空。教師可以發揮現代教育技術與網絡資源的優勢，找準和英語課程、教材的切入點，共享網絡資源，取其精華，與初中英語課堂合理、有效地整合。改進學生英語學習的方式，拓寬他們的視野。

教學牛津英語7BUnit1Dreamhomes這部分內容時，可以讓學生共享網絡資源，運用制圖軟件自由創作暢想未來的家。鼓勵學生之間分享創造的樂趣，用英語交流互動，Whathouseisit?It''''smydreamhome.It''''sonthemoon．．．教師可以把一些文本、圖片與視頻相融合，給學生提供豐富的研究學習的機會。閱讀與積累是語言教學的重頭戲，教師應放開手，倡導學生瀏覽相關英語學習的網站，向學生推薦一些適合他們年齡特點與英語水平的小說、詩歌等，鼓勵他們自主學習、閱讀。還可以和學生一起搜索、欣賞一些原版英文歌曲、英文小電影等。這樣，把學習的自主權還給學生，促使學生在與外在資源的碰撞中生成智慧、構建新的語言知識體系，提升學生的英語綜合素養。

作者：高楊萍單位：南通市通州區橫港學校