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一.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特征及其類型

對(duì)中國(guó)網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新奇、簡(jiǎn)潔、詼諧、幽默、富于個(gè)性等是它的基本特征，上網(wǎng)絕大部分是16———35歲之間的年輕大、中學(xué)生、技術(shù)員等，他們受過良好的教育，對(duì)新鮮事物充滿了好奇感，其活潑好動(dòng)的天性也給網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的創(chuàng)新帶來(lái)了變化。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的基本類型有以下幾種：1.字型：一般是諧音，例如：7456=氣死我了555~~~~`=嗚嗚嗚886=拜拜了9494=就是就是286=落伍4242=是啊是啊520=我愛你530=我想你2.字母型：例如：MM———妹妹PP———漂漂E文———英文S———死BT———變態(tài)PMP———拍馬屁GF———女朋友OUT———老土Y———為什么TMD———他媽的NP———沒問題3.符號(hào)型：多以簡(jiǎn)單符號(hào)表示某種特定表情或文字，以表情居多。如“———”表示一個(gè)“無(wú)語(yǔ)”的表情；“O.O”表示“驚訝”的表情；“T-T”表示“流淚”的表情；“=”表示“等”；“o”表示“哦”；“**”表示不雅語(yǔ)言；<>=醉了等；#$！&表示罵人的話，亂七八糟的打出來(lái)就行。4.漢字型：我=偶蟑螂=小強(qiáng)什么=蝦米不要=表喜歡=稀飯這樣子=醬紫好=女子強(qiáng)=弓雖紙牌游戲=殺人灌水=亂留言斑竹=版主恐龍=丑女菌男=俊男除以上幾種類型外，還有一些漢語(yǔ)的變體，常常是改變漢語(yǔ)本來(lái)的正常的語(yǔ)序，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子組接起來(lái)的。———不要忘了伊妹兒我！———郁悶啊，我現(xiàn)在。———我，大四，學(xué)英語(yǔ)，要租或合租房子，漢中門附近，真的要幫幫我，大家，拜托了。———在啊？你。

二.對(duì)學(xué)生作文的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表現(xiàn)出的新奇、幽默詼諧、張揚(yáng)個(gè)性的特征吸引許多中學(xué)生，無(wú)形之間就對(duì)傳統(tǒng)的作文寫作產(chǎn)生了叛逆心理，轉(zhuǎn)而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行寫作，以體現(xiàn)自己的個(gè)性和不落伍。從這個(gè)角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)作文正好突破了傳統(tǒng)作文的呆板走向了新的天地，這是好事情，因?yàn)閷W(xué)生可以運(yùn)用它盡情的表達(dá)自己的心聲和情感，張揚(yáng)自己的個(gè)性，進(jìn)行自己創(chuàng)作，從而鍛煉了自己的寫作能力。豐富了學(xué)生作文的素材，使創(chuàng)作真正走上了為情而文，為感而發(fā)的軌道。使學(xué)生的創(chuàng)作思維更加的活躍、靈動(dòng)、給創(chuàng)作教學(xué)帶來(lái)了新的活力，這是不言而喻的，真正做到了“文章合為時(shí)而做”的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了作文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。作家徐坤說(shuō)：“一段時(shí)間網(wǎng)上聊天游玩之后，我忽然間發(fā)現(xiàn)自己對(duì)傳統(tǒng)寫作產(chǎn)生了憎恨，恨那些約定俗成的、僵死呆板的語(yǔ)法，恨那些苦心經(jīng)營(yíng)出來(lái)的詞和句子，恨他們的冗長(zhǎng)、無(wú)趣、中規(guī)中矩。整個(gè)漢語(yǔ)的感覺都不對(duì)頭了。我一心想顛覆和推翻既定的、我日常工作中所必須運(yùn)用的那些理論框架和書寫模式，恨不能將他們?nèi)甲兂呻p方一看就懂得的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。”可見傳統(tǒng)作文語(yǔ)言的生澀、冗長(zhǎng)、約束等限制了創(chuàng)作者的順暢表達(dá)，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)更加難了，他們就不得不走向模式化和程序化的創(chuàng)作模式，假話、空話、套話等連篇。導(dǎo)致了寫作的艱難和無(wú)味。在這樣的前提下，網(wǎng)絡(luò)寫作就進(jìn)入了課堂。但是，網(wǎng)絡(luò)作文在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，也產(chǎn)生了些不良的影響，主要體現(xiàn)在用語(yǔ)的不規(guī)范上。如詞語(yǔ)隨意拼湊、語(yǔ)法混亂、語(yǔ)言道德失范等問題。有的學(xué)生在作文中寫道：“7456，TMD！大蝦，菜鳥一塊兒到我的烘陪機(jī)上亂灌水，這些水桶真BT！哥們兒用不著PMP，到底誰(shuí)是好漢，光棍節(jié)過招。”不會(huì)上網(wǎng)的人，誰(shuí)知道他寫的是什么啊!正是這種“拼盤式”的書寫規(guī)則，在中學(xué)生中十分流行。再如：“哪個(gè)星期天，媽媽帶我去逛200，我的GG帶著他的恐龍，G也在200玩，GG的GF一個(gè)勁的對(duì)我PMP，那醬紫就像我們認(rèn)識(shí)好久了。后來(lái)，我和我一個(gè)同學(xué)到網(wǎng)吧打鐵去了———”一位家長(zhǎng)向記者反映，她女兒的作文中充滿了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，讓人讀后感到莫名其妙。翻開女兒的作文，到處都是老師用紅筆畫的圈圈杠杠，都是些看不懂的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。“沒想到我最要好的朋友竟欺騙我，TMD（他媽的），7456，我恨不得一腳TST（踢死她）”等等。這樣的文章可想而知，對(duì)青少年的語(yǔ)文修養(yǎng)的提高是極大的障礙，長(zhǎng)此以往，甚至?xí)箤W(xué)生在網(wǎng)上相互謾罵或人身攻擊，在網(wǎng)上傳播交流一些粗俗、下流的語(yǔ)言，這些都是對(duì)中學(xué)生及其不利的因素，如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)使其走上歧路，甚至犯罪。

三.如何規(guī)范

學(xué)生喜歡上網(wǎng)、喜歡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，原因是多方面的，其中既有社會(huì)原因，也有學(xué)校教育原因和學(xué)生自身原因，我們不能把所有的錯(cuò)誤都?xì)w結(jié)到學(xué)生身上，必須對(duì)學(xué)生采取寬容態(tài)度，引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用引起了社會(huì)各界的關(guān)注，我們應(yīng)該以客觀的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的必然，我們不應(yīng)對(duì)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作文而歸罪于他們，扼殺他們的創(chuàng)作能力。一種新的文化的出現(xiàn)必將帶來(lái)一些消極因素，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展而產(chǎn)生的，在這過程中出現(xiàn)的問題也應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待它，而不要談網(wǎng)色變、因噎廢食。筆者認(rèn)為，應(yīng)該客觀的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，用科學(xué)的觀點(diǎn)去看待它。1.強(qiáng)而弗抑“強(qiáng)，勉強(qiáng)；抑，壓抑，既鼓勵(lì)學(xué)生而不壓迫學(xué)生。”這是我國(guó)古代優(yōu)秀的教育方法，在今天仍然適用，我們處在信息時(shí)代，更應(yīng)該繼承這種美好的傳統(tǒng)。中學(xué)生正處在身體發(fā)育的青春階段，有很強(qiáng)的活躍性和叛逆心理，老師過多的干涉也教誨反導(dǎo)致他們的反感或憎恨，所以應(yīng)該多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓教與學(xué)的雙方創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的交流平臺(tái)，縮小師生之間的隔閡，使學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)而弗縱導(dǎo)，即啟發(fā)，引導(dǎo)；縱，及縱容，放任。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是時(shí)代變遷的產(chǎn)物，更是社會(huì)文化的載體，它彰顯出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代年輕人的思維習(xí)慣與語(yǔ)言方式，也表達(dá)出這個(gè)時(shí)代的，只有年輕人能夠領(lǐng)悟的文化精神。中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熱衷，折射出他們渴望被社會(huì)注意、理解和認(rèn)同的迫切心情。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作文的影響，我們要客觀的對(duì)待。有很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是富有健康的生命力的，是可以豐富我們漢語(yǔ)詞匯的。如“上傳”、“在線”、“BB（拜拜）”、“網(wǎng)蟲”、“Call”等。但是有許多語(yǔ)言極不健康，為了幫助學(xué)生走出誤區(qū)，學(xué)習(xí)中要盡可能使用通用語(yǔ)言，寫積極向上的內(nèi)容，避免使用不健康的言辭。同時(shí)，我們?cè)诜此紓鹘y(tǒng)教學(xué)的弊端基礎(chǔ)上，應(yīng)盡力挖掘課文中文學(xué)語(yǔ)言的魅力，是學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)傳統(tǒng)文字的凝重、精煉，文學(xué)的高雅、藝術(shù)的優(yōu)美，自然而然的喜歡上優(yōu)美的祖國(guó)語(yǔ)言文字。對(duì)那些諸如“菌男”、“霉女”、“恐龍”一類的語(yǔ)言要給予制止，做到“禁于未發(fā)”抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)的進(jìn)行教導(dǎo)，防止不良后果發(fā)生，使他們走上正確的學(xué)習(xí)道路。

總之，新時(shí)代的作文教育要吸收新鮮的詞匯，具有時(shí)代新特色，體現(xiàn)學(xué)生的新思想、新觀念和新想法，但也不能一味求新而本末倒置。教師更應(yīng)該更新教育觀念，適應(yīng)時(shí)代要求，客觀的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適時(shí)的進(jìn)行道德教育。做到強(qiáng)而弗抑、導(dǎo)而弗縱，吸取精華、去其糟粕。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的積極作用，提高學(xué)生的寫作能力，讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更好的為作文教學(xué)服務(wù)。

作者：宋丙之單位：山東省棗莊科技職業(yè)學(xué)院教師