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1、聯(lián)系生活，組織教學(xué)

鑒于初次接觸會(huì)計(jì)知識(shí)的高校學(xué)生，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，筆者在組織教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活來(lái)理解會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。如講到會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶的不同時(shí)，我們知道科目是名稱，賬戶是實(shí)體。科目是會(huì)計(jì)核算的項(xiàng)目，賬戶承載了會(huì)計(jì)核算的具體數(shù)據(jù)資料。筆者會(huì)告訴學(xué)生，科目和賬戶的關(guān)系如同我們的姓名和身體的關(guān)系一樣。一個(gè)人的姓名告訴我們他是誰(shuí)，但是這個(gè)人是高是矮，是胖是瘦，是黑是白等具體的信息由他的身體來(lái)承載。還有在講到會(huì)計(jì)憑證時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生在購(gòu)物時(shí)索要購(gòu)物發(fā)票，讓學(xué)生自己觀察發(fā)票上的信息，從而更好的理解會(huì)計(jì)憑證的相關(guān)知識(shí)。聯(lián)系日常生活，組織教學(xué)，使得本來(lái)難以理解的知識(shí)，變得通俗易懂，有助于提高課堂教學(xué)效率。

2、多樣的教學(xué)手段

教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，采用多樣的教學(xué)手段，如情景導(dǎo)入法、案例分析法、多媒體教學(xué)等，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的新鮮感，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。如在講“待攤費(fèi)用”和“預(yù)提費(fèi)用”時(shí)，筆者向?qū)W生提出這樣的情景假設(shè)：一個(gè)學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，租了一間門(mén)面房，其房租的支付有三種形式。第一種是年初預(yù)付一年的房租；第二種是每個(gè)月支付一次房租；第三種是年末支付本年房租。請(qǐng)問(wèn)這三種支付方式應(yīng)如何做賬？可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄，然后在講解的過(guò)程中自然而然地引入“待攤費(fèi)用”和“預(yù)提費(fèi)用”。在講到財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，可以給學(xué)生一些企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，讓學(xué)生分析各企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、收入、利潤(rùn)，各企業(yè)的盈利能力、發(fā)展?jié)摿Γ?wèn)學(xué)生如果要購(gòu)買(mǎi)股票，根據(jù)你所了解到的會(huì)計(jì)信息，你會(huì)選擇哪一家企業(yè)的股票。在具體的案例分析中，提高學(xué)生讀懂會(huì)計(jì)信息并運(yùn)用會(huì)計(jì)信息的能力。

這有利于學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也讓學(xué)生明白自己身邊的很多問(wèn)題都涉及到會(huì)計(jì)知識(shí)，意識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重視程度。此外，教師在組織教學(xué)時(shí)，為了增加課堂的生動(dòng)性以及直觀性，可以采用多媒體教學(xué)。如在講會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，除了向?qū)W生展示教師已經(jīng)收集到的素材外，還可以展示在網(wǎng)上找到的各種素材，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生上機(jī)和實(shí)驗(yàn)課較少，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示利用會(huì)計(jì)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程，以便學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理有更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

3、綜合的考核方式

會(huì)計(jì)涵蓋的知識(shí)面很廣，具有較強(qiáng)的技術(shù)性和操作性，如果堅(jiān)持以期末閉卷考試為主導(dǎo)的考核模式，必然引導(dǎo)學(xué)生走死記硬背的老路，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。因此，建立科學(xué)合理的學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)制度，力求客觀、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力非常有必要。筆者建議對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，要綜合考慮平時(shí)表現(xiàn)、期中測(cè)試成績(jī)和期末考試成績(jī)。具體而言，平時(shí)成績(jī)可以占總成績(jī)的20％，通過(guò)學(xué)生的到課率、平時(shí)作業(yè)的完成情況、課堂討論時(shí)的表現(xiàn)等方面給予考核；期中測(cè)試的成績(jī)可以占30％，可以采用閉卷或開(kāi)卷考試的形式進(jìn)行測(cè)試；期末測(cè)試的成績(jī)占總成績(jī)的50％，一般來(lái)講，通過(guò)閉卷的形式進(jìn)行。當(dāng)然以上三者的比重，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。從筆者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這種考核方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)生的能力，提高對(duì)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)效果。

作者：蘇麗敏趙輝單位：河南大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院