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摘要：對高校財務管理專業人才培養的現狀及存在的問題進行分析，提出了優化財務管理專業創新創業人才培養模式的建議。

關鍵詞：創新創業；財務管理；人才培養

創業也是就業的一部分，可以解決充分就業的問題。特別是對于青年人來說，應鼓勵其創業創新。國家提出“大眾創業，教育先行”，做好創新創業的教育改革，不僅可以推動教育發展，更有利于促進創業與就業。國務院在2015年的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出，“高校要完善創新人才培養機制，健全創新創業教育課程體系”。可見創業早已提升到國家戰略層級，也表明國家對大學生創新創業教育的重視程度。高校在社會中擔負著輸送人才的重任，因此如何通過教育教學方法改革，提升學生的創業能力和創新思維，使其能夠適應創業，能夠創好業是每一個教學工作者需要認真研究的課題。財務管理專業作為實踐性比較強的一個專業，更應適應這一最新要求，立足學校實際，更新教育理念，積極開展財務管理專業創新創業人才培養的探索與實踐。

1普通高校財務管理專業在創新創業人才培養上存在的問題

1.1創新創業意識不強，專業課程與創新創業知識缺乏融和性。在創新創業背景下，高校應注重培養具有較高專業技能和創新創業意識的學生。但是就目前情況來看，不少高校的創新創業意識并不強，不夠重視創新創業知識的傳授。有的高校雖然設立了創新創業教育課，但多是獨立課程，沒有與財務管理的專業課相融合，而且形式上過于理論化，沒有起到應有的作用。

1.2課程結構以及教學方式方法有待改善。理論課程占據主體仍舊是很多高校的弊病，在課程結構設置上忽視實踐和實驗的重要性。這樣不利于學生對知識的吸收，更不利于培養其動手能力。其實財務管理專業是一個實踐性比較強的專業，傳統的老師講學生聽的教學方式不利于學生提高自我學習，自我發展的能力。并且考核方式單一化，不利于學生綜合素質的培養提高。所以需要從課程結構到教學方式方法到考核評價，建立一整套適應創新創業能力培養的財務管理專業學習考核評價模式。

1.3在創新創業實踐方面專業老師有所欠缺。目前我國高校教師普遍存在是從畢業直接到高校工作的現象，在企業工作過的很少，參加過創業的就更少了。這就必然會導致教師實踐工作經驗的缺乏，進而影響其對學生創新創業實踐能力的培養。所以要想提高學生創新創業的學習效果，首先應該先從培養提高教師入手。

2以創新創業為導向優化財務管理專業人才培養模式的建議

2.1側重創新創業能力設計課程體系及內容。可以在學生大一學期開設一些創新創業類課程，這樣學生在入學時就能具有一定的創新創業意識，通過案例和模擬等形式使財務管理專業的學生在接受創新創業理論知識的同時能夠提升其創新創業的積極性。同時針對財務管理專業，可以將理論教學融入到創新創業實踐活動里。例如在講解財務管理、項目評估與管理、投資決策、財務分析等專業課時，增設與之融合的創新創業實際案例，這種專業知識與創新創業能力相結合的方式，大大提升了財務管理專業學生們創新創業實踐能力和水平。

2.2多層次多維度地加大實驗及實踐培養學生創新創業能力。構建校內專業實驗實訓和校外實習相結合的實踐課程體系，使財務管理專業的學生全面體驗各個崗位的業務流程及業務內容，從而提高學生們財務管理的綜合能力和綜合能力素質。可以通過參與各種級別的競賽和創新創業項目，拓展創新創業資源以財務管理專業學科競賽、不同層次的創新創業項目為載體，開拓多樣化的創新創業資源。例如，可以在全國大學生創新創業大賽、“挑戰杯”大學生創業大賽、“創青春”全國大學生創業大賽、中國“互聯網”+大學生創新創業大賽等項目的基礎上，大力開展本專業學生的創業競賽、模擬創業實踐，充分展示學生們的雙創成果，在指導教師的推薦下打造出相對成熟的雙創項目和雙創團隊。

2.3基于創新創業教育推進教學改革。可以嘗試采用靈活的教學方法在提高學生財務管理專業技能的基礎上強化創新創業能力。比如：課上推行思維啟發式、課堂小組討論式、實景參與式；課下推行師生交流式、理論與實踐探究式等，通過課上和課下雙重教學方式的全新改變，增強學生們較強的綜合職業能力和創新創業水平。由于財務管理專業實踐性較強，采取理論、案例與項目相結合的教學方式，在學生能夠學到相關專業知識外，還能更好地培養學生的創新創業實踐能力，進而更好地培養財務管理創新型人才。在此過程中，通過課堂討論還能提高學生的參與度逐步形成以學生為主體。除此之外，多開展創新創業項目與計劃，可以將所學的知識運用其中。

2.4加強師資隊伍建設。教師在創新創業人才培養的過程中發揮著至關重要的作用，因此培養教師的創新創業思維和能力是開展人才培養的關鍵。對于財務管理的專業教師而言，可以多開展教師培訓，定期安排教師走進企業進行實踐，與企業多開展研討，強化財務實踐能力。除此之外，可以引進有創業經驗的創業者和有實際工作經驗的財務工作人員走進學校擔任學生的課外導師，專業導師和課外導師配合，培養出兼具創新創業能力的高素質專業人才。同時，通過專業導師和課外導師的溝通交流，互相學習增長課外導師專業知識的同時，提高專業導師的創新創業能力。

2.5在創新創業人才培養上充分利用校內外資源。財務管理專業在創新創業人才培養上，可以充分利用各種校內外資源，增加創新創業的實踐性。例如，高校可以與企業、會計師事務所、專業咨詢機構、金融機構以及其他財經類院校建立實踐基地和對接平臺，在提高學生事務操作技能的基礎上，豐富學生的實踐項目。也可以引入企業資源進行理論和實訓教學，通過整合各種校內外資源，推進財務管理專業學生創新實踐能力的提升，推動社會創新創業人才的培養。

3結論

教育是人才培養的根本，學生在高校的教育生活中，創新創業教育應貫穿始終。在優化財務管理專業創新創業人才培養模式的過程中，應結合崗位的需求，與時俱進，適時改變財務管理專業創新創業人才的培養模式，使高校財務管理專業培養的人才既具有較高的專業能力又具有創新創業思維、創新創業精神和創新創業能力，成為真正適應社會需求的有較好財務管理應用能力的高素質、技能型人才。

參考文獻

[1]王斌.關于優化財務管理專業人才培養方案的實踐與思考[J].中國電力教育，2011（3）：172-175.

[2]趙艷麗.高職會計專業實施創新創業教育的有效途徑[J].合作經濟與科技，2012（10）：120-121.

作者：趙靖 單位：哈爾濱華德學院