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[摘　要]地方本科高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中進行了積極探索，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)還不能適應國際貿(mào)易新業(yè)態(tài)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的地方特色不夠鮮明，沒有及時開設凸顯地方特色的前沿性實操課程，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中，應有外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門深度和廣泛的參與，與實踐教學資源建設需要進一步適應用型人才培養(yǎng)，應凸顯地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的地方特色和實效性，推進校企在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中的深度融合，加強對地方本科高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和學業(yè)規(guī)劃指導，加強實習基地等實踐教學資源建設。

[關鍵詞]國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；校企融合；實踐教學；應用型人才培養(yǎng)

一、引言

近幾年來，世界經(jīng)濟發(fā)展日新月異，產(chǎn)業(yè)不斷轉型升級，世界經(jīng)濟格局調整、重塑，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新的經(jīng)濟增長點不斷涌現(xiàn)，國際貨物或服務貿(mào)易的新方式、新平臺、新模式促進國際貿(mào)易創(chuàng)新發(fā)展。這就要求地方本科高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)不斷適應世界外貿(mào)的新發(fā)展態(tài)勢、新發(fā)展格局，主動改革調整國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)就地方本科院校如何培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才提出若干設想。1954年，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學創(chuàng)建了國際貿(mào)易學學科點。1960年之前，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學是新中國成立后唯一被批準從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高等本科院校[1]。十一屆三中全會以后，隨著我國改革開放和對外貿(mào)易的發(fā)展，我國很多本科院校陸續(xù)在經(jīng)濟系或經(jīng)濟學院設置國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。

二、我國本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)及相關專業(yè)設置的現(xiàn)狀

按照2017年度至2020年度教育部公布的各年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的通知及其附件，近幾年各年度我國普通高等學校新增備案、審批或撤銷的國際經(jīng)濟與貿(mào)易、跨境電子商務、電子商務、國際商務、商務英語專業(yè)數(shù)見表1。根據(jù)程楊副教授論文提供的數(shù)據(jù)[2]，結合2018年3月25日教育部公布的2017年度普通高等學校新增備案、審批、撤銷的專業(yè)數(shù)據(jù)，截至2021年10月，全國普通高等學校設置的國際經(jīng)濟與貿(mào)易、跨境電子商務專業(yè)等專業(yè)的數(shù)量見表2：全國500多個國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)及其他相關專業(yè)主要設置在地方本科高校。例如，廣東11所獨立學院均設有該本科專業(yè)[3]，廣西11所本科高校及5所本科高校中的獨立學院均設有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，截至2021年10月，廣西本科院校新增4個跨境電子商務專業(yè)。

三、地方本科高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中的探索與實踐

按照《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)[2017]85號），很多地方高校轉變辦學思路，積極探索國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)，進行人才培養(yǎng)模式改革。深化與外貿(mào)企業(yè)和企業(yè)外貿(mào)部門的合作，主動對接其用人需求，優(yōu)化國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案[4][5]，調整優(yōu)化其課程體系[6]。根據(jù)課程內容之間的邏輯關系，整合教學內容，提高實踐教學學時占總學時的比例，規(guī)范國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)見習和畢業(yè)實習，加強對學生專業(yè)操作能力的培養(yǎng)，探索訂單式人才培養(yǎng)模式或“1+3”人才培養(yǎng)模式。地方本科院校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革中積累了一定經(jīng)驗，取得了一定成效，提高了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的綜合素質。

四、地方高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中應進一步完善

隨著世界經(jīng)濟格局、產(chǎn)業(yè)鏈的調整、洗牌，地方高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)為更好地國際貿(mào)易新業(yè)態(tài)，態(tài)，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)中還存在一些需進一步改進的地方。

（一）國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的地方特色應更加鮮明

按照很多地方本科高校的《國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，通識教育課程學分約占課程總學分的30%，高等數(shù)學類課程學分約占總學分7.4%，《政治經(jīng)濟學》、《宏觀經(jīng)濟學》等理論性較強的課程學分約占課程總學分的19.3%。很多地方本科高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設置大同小異，地方或區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開設凸顯地方、區(qū)域辦學特色、辦學優(yōu)勢的課程應進一步結合，尤其是應及時根據(jù)地方或區(qū)域國際經(jīng)濟貿(mào)易對專業(yè)人才在實務操作方面的要求，開設有針對性的實操課程。一些地方高校雖然對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生開出了1到2門具有地方特色的專業(yè)課程，但這些課程的教學依然偏重于理論，在應用型人才培養(yǎng)方面實操性不強，沒有及時開出凸顯地方特色的前沿性實操課程。

（二）在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中校企合作應進一步深入

不少地方高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中，雖然與企業(yè)有過合作，但主要限于與企業(yè)簽訂實習協(xié)議方面，在應用型人才培養(yǎng)的知識目標、能力目標、素質目標確定方面及課程體系的設置方面，缺乏外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門的深度參與和廣泛參與。不少地方高校沒有與外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門共同開發(fā)建設外貿(mào)實操性課程或者共同開發(fā)建設的外貿(mào)實操性課程較少，雙方的合作不夠深入，合作機制不夠完善。

（三）學生的職業(yè)生涯和專業(yè)學習需要合理規(guī)劃明確

很多地方高校的招生網(wǎng)站對本校進行了較為詳細的介紹，但在不少地方本科院校的二級學院網(wǎng)頁里只對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、跨境電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、開設的主要課程及學制進行了簡單的介紹，許多考生對國際經(jīng)濟與貿(mào)易、跨境電子商務等專業(yè)并不了解，不少國際經(jīng)濟與貿(mào)易、跨境電子商務專業(yè)的學生及其家長沒有對學生的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃，不了解國際貿(mào)易職業(yè)崗位需要具備那些專業(yè)能力、專業(yè)素質、專業(yè)技能或實務操作技能。

（四）實踐教學資源建設需要進一步適應國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)

我國很多外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門都通過阿里巴巴、亞馬遜等平臺詢盤、發(fā)盤，進行國際貿(mào)易。外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)中的外貿(mào)部門通常都會對聘用的畢業(yè)生進行嚴格的崗前培訓，通過以老帶新，聘用的學生經(jīng)考核格后才能利用企業(yè)真實的賬號在阿里巴巴或亞馬遜等平臺進行交易。外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門接納國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生進行專業(yè)實習有待深入探討合作。一些國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的專業(yè)實習、見習流于形式，未能取得應有的實習效果。

（五）學生的國際貿(mào)易實務操作能力、專業(yè)素質有待進一步提高

不少地方本科院校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生開設的英語課程有《大學英語Ⅰ》至《大學英語Ⅳ》，約10學分。專業(yè)英語包括《外貿(mào)英語函電》、《外貿(mào)英語口語》。但由于不少地方本科高校的大學英語等外語教學考核側重筆試，對英語等外語口頭表達能力的教學及其考核不夠重視，對學生的英語等外語視聽、口語訓練不夠,不能達到與國外客戶順利交流的要求，無法在國際貿(mào)易談判或業(yè)務往來中同國外客戶用英語等外語進行流暢的交流、詢盤、發(fā)盤，這必然影響對國外客戶資源、國外市場的開拓。此外，由于一些地方本科高校的專業(yè)實訓軟件、專業(yè)實驗教學軟件未能與時俱進，導致專業(yè)實訓教學、實驗教學未能同真實的國際貿(mào)易實務操作無縫對接，導致不少應聘的國貿(mào)專業(yè)學生畢業(yè)后還不能熟練地用真實的賬號在阿里巴巴、亞馬遜等平臺進行國際貿(mào)易實務操作，與外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的要求尚有一定差距。

五、加強地方本科高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的路徑選擇

為了進一步提高地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的質量，應從以下幾個方面加強應用型人才培養(yǎng)。

（一）彰顯地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的地方特色

地方本科高校的辦學經(jīng)費除了中央轉移支付外，主要來源于地方政府財政投入。省市或區(qū)市共建的地方高校的一部分辦學經(jīng)費則來源于地級市市政府的財政撥款。地方本科院校應根據(jù)其所處的區(qū)域以及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生就業(yè)的主要區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展對該專業(yè)應用型人才的需求，根據(jù)這些區(qū)域外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門的職業(yè)崗位對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才的能力、素質要求，確定并適時調整國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及其課程設置，突出該專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的地方特色，為區(qū)域外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門的國際貿(mào)易提供人才支撐。隨著一帶一路建設的不斷推進，2021年4月東盟為我國第一大貿(mào)易伙伴，我國對東盟進出口額達1.7萬億元，增長27.6%[7]。而廣西與東盟陸海相連，廣西地方本科院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)理應凸顯東盟特色和其產(chǎn)品出口東盟的地方產(chǎn)業(yè)特色。該專業(yè)的實踐教學和國際貿(mào)易實務操作也應突出東盟特色和一帶一路。

（二）在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中，深化校企合作

地方本科院校培養(yǎng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才主要面向中小外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門，應以培養(yǎng)應用型人才為主，應緊貼這些企業(yè)的人才需求深化校企合作，推進二者的深度融合。在確定國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)標準、培養(yǎng)目標（知識目標、能力目標、素質目標）時，建立讓高校所處區(qū)域或其畢業(yè)生主要就業(yè)區(qū)域的外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門深度參與、廣泛參與的長效機制。為了共建課程教師團隊，可長期或短期聘請外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門中實操經(jīng)驗豐富的外貿(mào)業(yè)務員主講外貿(mào)實務操作課程，與這些企業(yè)共同開發(fā)建設應用性、實操性的專業(yè)課程、外貿(mào)實訓軟件、外貿(mào)實操軟件。與企業(yè)組建課題團隊共同進行課題研究，申報省部級、國家級課題。在應用型人才培養(yǎng)中兼顧、整合校企雙方利益，實現(xiàn)互利共贏。建立并完善校企或院企深度合作的長效機制，明確雙方在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中的權利義務，使企業(yè)共享應用型人才培養(yǎng)的紅利，調動他們共建應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的積極性、主動性。

（三）加強對地方本科高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，引導學生明確專業(yè)學習的職業(yè)目標

要建好地方本科院校的任何一個應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，需要國家投入大量的人力、物力、財力。而且學生將人生的黃金年華投入到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學習，如果國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生能夠學以致用，實現(xiàn)專業(yè)對口就業(yè)，在工作崗位上能夠發(fā)揮專業(yè)特長，對國家、社會、學生及其家庭而言，無疑能實現(xiàn)多贏。否則，在某程度上不利于資源優(yōu)化配置。因此，高考考生填報志愿時要根據(jù)自己的興趣愛好、特長、學科基礎、性格特點，審慎填報志愿。而一旦學生選擇了國際經(jīng)濟與貿(mào)易及其相關專業(yè)，二級學院或者系部就要協(xié)同家長根據(jù)每個學生的性格特點、學科基礎，根據(jù)學生從事國際貿(mào)易的凜賦、潛能，引導、指導國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。對有意向畢業(yè)后在外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門外貿(mào)崗位上從事國際貿(mào)易業(yè)務的學生，需要專業(yè)教師或從外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門聘請的企業(yè)導師，根據(jù)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃對學生進行學業(yè)規(guī)劃指導。通過專業(yè)入學教育或企業(yè)導師對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、學業(yè)規(guī)劃指導、引導，指導學生根據(jù)國際貿(mào)易職業(yè)崗位對該專業(yè)學生的知識要求、素質要求、崗位技能要求，對自己的學業(yè)進行合理規(guī)劃，進行更有職業(yè)針對性的專業(yè)知識學習、專業(yè)技能訓練，既使專業(yè)學習更好地對接國際貿(mào)易職業(yè)崗位需求，提高專業(yè)學習的職業(yè)崗位實效性和針對性，突出學以致用，不斷提高其專業(yè)綜合素養(yǎng)，又促進學生全面發(fā)展。

（四）加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐教學資源建設

通過專業(yè)實訓、專業(yè)見習、實習等實踐教學環(huán)節(jié)，提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的國際貿(mào)易實務操作能力及其他專業(yè)技能，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用人培養(yǎng)的重要方面。要取得良好的實踐教學效果，必須配備足夠的實踐教學資源作為物質支撐。因此，首先，必須通過校企協(xié)同，加強專業(yè)實習基地建設，必須建好數(shù)量充足而又長期穩(wěn)定的專業(yè)實習基地，完善專業(yè)實習中的校企協(xié)同育人機制，配強配齊企業(yè)實習導師，以老帶新，加強對學生實習的指導，學校則要加強對實習基地的投入，并明確雙方在實習基地建設中的權利義務。其次，要建設一定數(shù)量而又長期穩(wěn)定的專業(yè)見習基地，通過學生在外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門見習，讓學生了解國際貿(mào)易的整個流程和重要環(huán)節(jié)，增加對國際貿(mào)易的感性知識。再次，要加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易實驗室、實訓室建設，配齊實驗教學、實訓教學設備，及時更新教學軟件，配齊實驗教學、實訓教學指導老師，并不斷提升其實驗、實訓教學能力，加強對學生專業(yè)實驗和實訓的指導。

（五）進一步提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才的實務操作能力和專業(yè)素養(yǎng)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生要信任開拓國外客戶資源和國外市場的重任，不僅要求他們用一到兩門外語流暢地同國外客戶交流，在外貿(mào)談判或交流中能準確地理解對方的談判意圖或表達出來的內心意思表示，又要在交流或談判中準確地表達自己的內心意思表示和談判意圖，外語口語發(fā)音清晰、規(guī)范、標準，讓國外客戶能聽懂自己所說的外語，而且要求他們有較高的談判技巧、溝通交流技巧。因此，很多外貿(mào)企業(yè)或企業(yè)外貿(mào)部門要求聘用的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生至少通過大學英語四級考試，最好通過大學英語六級考試或專業(yè)英語八級考試或托福、雅思考試、其他外語等級考試。因此，地方本科高校要進一步提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的外語聽說讀寫能力，尤其要加強經(jīng)貿(mào)英語等外語視聽教學、國際貿(mào)易雙語教學，嚴格外貿(mào)英語等外語口語考核和聽力考核，強化外貿(mào)口語和外語視聽實戰(zhàn)訓練，培養(yǎng)、提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生外貿(mào)談判的技巧、能力、開拓國外客戶資源和市場的能力，向國外客戶推薦產(chǎn)品、服務和技術的能力，鼓勵更多的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生通過大學英語四、六級考試或雅思、托福考試、其他外語等級考試。此外，還要通過專業(yè)實訓、見習、實習，提高學生在阿里巴巴和亞馬遜等交易平臺進行外貿(mào)實務操作的能力，提升其專業(yè)綜合素養(yǎng)。

作者：蒲方合 單位：賀州學院教師發(fā)展中心