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一、新設專業(yè)學生就業(yè)情況的特點

1.新設專業(yè)社會認可度不高，高校與企業(yè)缺乏交流。由于新設專業(yè)開設時間短、招生規(guī)模小、知名度不夠高，在一定程度上影響了專業(yè)的社會認可度。以南華大學環(huán)境保護與安全工程學院核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)首屆學生只招收了一個班，僅30余人。由于該專業(yè)成立不久，與學校的一些成熟的老牌專業(yè)相比，社會知名度較低，很多招聘單位并不了解學校有這一專業(yè)，學校和單位缺乏相關信息的溝通，為就業(yè)工作帶來了一定的壓力。

2.學生對專業(yè)了解程度不夠，導致對自身定位不準。作為新開設的專業(yè)，與比較成熟、開設時間較長的老專業(yè)相比，由于已畢業(yè)生人數較少，其他專業(yè)學生進校后，常常向高年級的學生詢問專業(yè)就業(yè)情況、工作待遇等諸多的就業(yè)相關問題，而此時新設專業(yè)的學生無法從本專業(yè)的高年級的學長學姐那里獲得相關就業(yè)方面的信息與指導，很多學生對將來從事的工作比較迷茫，不知道能夠從事什么工作，待遇水平如何，對自身的定位不準。盡管老師會不斷給新設專業(yè)的學生介紹工作單位的情況，做了很多的宣傳和教育工作，但是由于先例較少，學生中存在諸多就業(yè)方面的困惑，甚至有學生會出現碰運氣、退縮、猶豫等不正常的心理。

3.新興學科的知識結構復雜，導致學生出現選擇恐懼癥。新設專業(yè)大多都從一些傳統學科專業(yè)上發(fā)展和分支而來，體現了專業(yè)最新的發(fā)展方向并和行業(yè)發(fā)展緊密聯系。有些新設專業(yè)將現代高新技術融入傳統的學科，同時實現了多學科的交叉。因此新設專業(yè)學生學習的廣度都要超過相關傳統專業(yè)的學生，在讀大學期間教學計劃中知識結構復雜，這也給他們帶來了更大的學習壓力。以南華大學核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)屬于安全工程、核工程、輻射防護和鈾礦開采等學科交叉融合的新興學科，學生本科期間所學的課程包括安全類的基礎課程（安全學原理、安全系統工程、安全管理學、安全人機工程學、安全檢測技術等），核工程類課程（原子核物理、反應堆物理分析、核電廠運行與控制等），輻射防護類課程（輻射劑量學、核輻射安全等），鈾礦開采類課程（地質學與鈾礦地質、采礦概論），所學知識涉及面很廣，該專業(yè)學生就業(yè)時可以在核電站、核電建設單位、輻射檢測站、鈾礦等跨度很大的企業(yè)間選擇自己的就業(yè)方向，由于對不同企業(yè)的實際情況、工作待遇、生活條件等問題了解不全面，如何根據自身的意向、能力選擇合適的單位，成為很多學生比較糾結的問題，出現了不同程度的選擇恐懼癥。

4.交叉學科與老牌成熟專業(yè)競爭時存在一定的劣勢。新設專業(yè)大多為交叉學科專業(yè)，雖然交叉學科體現了當今科學技術和工程實際發(fā)展的前沿動向，但是在本科階段的知識結構中強調了學生所學知識的廣度，由于教學條件和學習時間的限制，難以保證足夠的知識深度。以南華大學核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)主要是核類專業(yè)與安全工程兩個專業(yè)的交叉學科，在應聘時，現階段還難以找到與核安全完全吻合的工作單位和崗位，于是該專業(yè)學生大多選擇某一方向就業(yè)。例如在核電建設或土建單位應聘時，需要與安全工程專業(yè)競爭；在中國核工業(yè)集團公司、中國廣東核電集團公司應聘時，需要與核工程、核技術、反應堆工程等專業(yè)競爭。

5.新設專業(yè)就業(yè)工作經驗不夠，與用人單位無長期合作關系。傳統老牌專業(yè)經過多年的發(fā)展，已經非常成熟，在就業(yè)工作方面積累的大量經驗，與用人單位一般都建立的長期的合作關系，合作單位往往每年都向該專業(yè)招收一定數量的學生，為老牌專業(yè)的就業(yè)工作開展帶來了極大的便利。新設專業(yè)處在起步階段，沒有經驗可循，更沒有與用人單位的聯系，因此在就業(yè)問題上需要投入更大的精力，多借鑒相關專業(yè)的經驗，積累與用人單位的合作關系，

二、高校新設專業(yè)學生就業(yè)情況的對策

1.確立“雙向就業(yè)”的思想。學院充分考慮到福島核事件的影響和企業(yè)接受核安全專業(yè)的過程，不盲目擴大核安全專業(yè)的規(guī)模和人數，同時也認識到核安全專業(yè)學生都實現在核單位就業(yè)不現實，學院領導研究確立“雙向就業(yè)”思想———在核單位就業(yè)和安全領域就業(yè)。安排系主任、就業(yè)專干在學生中進行教育和動員，提高認識，統一思想，起到了很好的作用。

2.積極開拓核單位就業(yè)市場。學院在與核單位交流過程中，主動宣傳學院核安全專業(yè)，并就核安全專業(yè)學生的培養(yǎng)與核單位共同探討，爭取核單位對核安全專業(yè)的了解，同時通過修訂培養(yǎng)計劃，提高核安全專業(yè)在核單位的適用性。

3.多方法全力保障就業(yè)。要為保障核安全專業(yè)就業(yè)提供許多支持，全力保障和提高核安全專業(yè)學生就業(yè)。具體有以下幾點：（1）牢牢把握在核單位的就業(yè)機會。針對與核專業(yè)相關的企業(yè)，學校學院要高度重視，對于要招核安全專業(yè)學生的崗位，學院領導和就業(yè)專干都分別與前來招聘的單位領導溝通，要不遺余力地推薦核安全專業(yè)學生，尤其是優(yōu)秀的學生。（2）建立與用人單位的長期聯系。學院重視與用人單位的交往，每年都熱情招待前來招聘的用人單位；與在核單位工作的畢業(yè)生聯系，了解各單位招聘計劃；主動前去用人單位交流、寄賀卡等，與用人單位建立良好的關系。（3）提供經費保障學生就業(yè)。對于新專業(yè)的就業(yè)，學校有必要提供經費支持，一部分可以用作拓展經費，一部分可以用作學生就業(yè)補助，發(fā)給學生。學院對用人單位來校招聘，制定了系列周到規(guī)范又符合政策的接待程序，增進與用人單位的感情。

4.鼓勵學生報考研究生。核安全專業(yè)學生普遍成績較好，學院鼓勵學生考對口專業(yè)院校的研究生，兩年來，核安全專業(yè)考研率達14.2%，大部分學生讀的是與核類相關專業(yè)的研究生。其中羅潤、于愛民、馬黎三位同學是西安交通大學核類專業(yè)碩博連讀，張顯生、王遠遠同學在中國科技大學核類專業(yè)學習。

5.做好重點畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。實施就業(yè)重點幫扶計劃，積極做好家庭經濟困難及就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)重點幫扶工作，優(yōu)先安排“雙困畢業(yè)生”參加就業(yè)見習，積極向用人單位推薦“雙困畢業(yè)生”。學院對“雙困畢業(yè)生”安排一名老師進行一對一幫扶，幫助他們實現就業(yè)。開展心理關懷行動，對因經濟貧困、身體殘疾、專業(yè)就業(yè)困難等原因存在擇業(yè)心理壓力的學生，組織心理咨詢教師開展團體輔導和“一對一”的職業(yè)發(fā)展咨詢輔導活動，努力改善其就業(yè)心態(tài)、減輕其就業(yè)心理壓力。

6.以教學促進學生就業(yè)。設立新專業(yè)的學院要在教學方面下功夫，務必科學規(guī)劃新專業(yè)的培養(yǎng)計劃，提高課程的針對性和實訓性，適應社會的需求，以就業(yè)為導向，堅持邊教邊改，保障實驗開課課時充分，提升教學質量，從而達到提高學生就業(yè)能力的目的。

7.政策支持，積極引導畢業(yè)生面向基層和生產一線就業(yè)。鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)。除執(zhí)行國家、地方規(guī)定的優(yōu)惠政策外，學校給予自愿到基層服務的畢業(yè)生以下配套優(yōu)惠政策：凡參加“全國大學生志愿服務西部計劃”、“湖南省三支一扶計劃”的志愿者，學校也應該在畢業(yè)生檔案管理、就業(yè)手續(xù)方面提供政策性保障。再就是鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。

三、結論

總之，新設專業(yè)的就業(yè)工作是一項復雜艱巨而又刻不容緩的工作，新設專業(yè)的建設，在為高等院校的發(fā)展注入新鮮血液的同時，也給大學畢業(yè)生的就業(yè)問題帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。在解決新設專業(yè)大學生就業(yè)的問題上，不能簡單地套用以往的經驗，要準確把握新設專業(yè)大學生就業(yè)的特點，采取有針對性的措施。只有在學校各級領導的重視和支持下，在相關教育工作者的共同努力下，采取積極有效的措施，不懈努力，才能不斷提高新專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，促進新設專業(yè)的學生能夠“能就業(yè)、易就業(yè)、就好業(yè)”，使他們成為國家的棟梁之才。

作者：曾斌陳七三朱菲菲單位：南華大學環(huán)境保護與安全工程學院