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【內容摘要】

校企合作成效的提升，不僅需要對校企合作策略作出探索，同時需要對校企合作運行保障機制進行完善，只有如此，校企合作工作才能夠順利且有效地開展。本文在對高職院校國際金融專業人才培養中與社會證券企業開展校企合作的實踐策略作出分析的基礎上，對高職院校國際金融專業人才培養與社會證券企業開展校企合作的保障機制進行了研究與探討。

【關鍵詞】

高職院校;國際金融專業;社會證劵企業;校企合作

校企合作模式是我國高職教育發展的重要方向，圍繞校企合作教育模式開展國際金融專業人才的培養，對于高職院校國際金融專業人才培養質量的提高而言具有著重要意義。因此，本文針對高職院校國際金融專業人才培養，從高職院校與社會證券企業單位的校企合作策略及其保障機制的構建兩個方面作出了研究與論述，以期為高職院校校企合作的發展作出探索并產生一定的推動作用。

一、高職院校國際金融專業人才培養中與社會證券企業開展校企合作的實踐策略

(一)營造校企合作氛圍。社會、高職院校以及證券企業對校企合作的認同度，直接影響著高職院校國際金融專業與社會證券的合作成效，因此，為校企合作的開展創造良好的氛圍，對于深化高職院校和社會證券企業的合作深度具有著重要意義。高職院校國際金融專業與社會證券企業的合作環境，由內部環境與外部環境兩個方面構成，其中內部環境體現出高職院校與社會證券企業的內部需求，外部環境則包括政策、社會意識等。高職院校國際金融專業與社會證券企業合作環境的營造與優化，一是需要提升政府部門與社會大眾對校企合作的認知與理解，從而使校企合作獲得全社會乃至全民的支持。其中，教育部門應當鼓勵與引導社會證券企業參與到高職院校的教育當中，通過提升企業積極性、推動高職教育投資主體多元化來推動校企合作模式的順利開展;二是高職院校的國際金融人才培養目標與社會證券企業的人才需求具有著內在一致性，因此，高職院校國際金融專業人才培養中與社會證券企業開展校企合作的條件是十分充分的。在此過程中，高職院校國際金融人才培養目標與社會證券企業人才需求的內在一致性要得到進一步的強化，而企業用人與勞動資源的匹配程度問題也需要得到進一步的解決，只有如此，高職院校才能夠培養出更多優秀的人才，企業也才能夠在擁有這些人才資源的基礎上實現經濟效益的提升。

(二)豐富校企合作人才培養模式。一是高職院校與社會證券企業需要共建國際金融專業人才實訓基地。事實上，參與校企合作的證券企業數量有限，并且這些證券企業能夠為高職院校國際金融專業學生提供的實習崗位也十分有限，而兩個有限性，決定了高職院校與社會證券企業共建國際金融專業人才實訓基地的必要性。高職院校與社會證券企業在共建國際金融專業人才實訓基地的過程中，需要社會證券企業根據實踐工作流程來對實訓過程進行完善，同時有必要在實訓設施的建設方面實現高職院校與社會證劵企業的合力;二是高職院校與社會證券企業在合作中可以采用訂單式人才培養模式。訂單式人才培養模式在我國高等教育中已經得到了較多的實踐，在對這些實踐經驗作出借鑒的基礎上，高職院校與社會證券企業在合作過程中還應當對訂單式人才培養模式作出創新。如在人才培養過程中，高職院校可以構建實驗班，并對其進行嚴格的管理與考核。企業則可以對教育過程作出監督與監控，并選取優秀學生簽訂用人協議，并給予助學金進行資助。當然，高職院校也可以參與到資助工作中，從而提升學生的學習積極性與自我提升的積極性等。另外，高職院校與社會證券企業需要針對選取的學生來進行職業規劃指導，通過為學生提供平臺來促使學生做好規劃。

(三)培養雙師型教學隊伍。雙師型隊伍建設，是提高校企合作成效的關鍵環節，因此，在高職院校國際金融專業人才培養與社會證券企業開展校企合作的過程中，有必要將雙師型隊伍培養放在重要的戰略位置。參與校企合作的高職院校國際金融專業教師，不僅要精通理論，同時要具備精湛技能，并且在教學過程中需要對國際金融專業發展中的前沿知識作出了解。在雙師型隊伍的培養中，高職院校與社會證券企業都應當拓展自身思路與師資隊伍培養渠道，從而推動雙師型教師培養質量的提升。一是高職院校需要對自身的教師聘用制度作出完善。高職院校不僅需要對已有的教師聘任來源渠道進行鞏固，同時有必要充分利用社會證券企業人才資源，從企業中聘任具有較高專業水平的人才來擴充自身的兼職教師隊伍，這種方法不僅不會影響社會證券企業利益，而且能夠在豐富企業人才理論素養的基礎上使這些人才為社會證券企業創造更多價值，而對于高職院校而言，這些兼職教師可以作為培訓專職教師的力量，從而提升專職教師的專業實踐技能;二是高職院校有必要構建在崗培訓與輪訓制度，通過鼓勵教師到社會證券企業參與工作實踐來提升高職院校國際金融專業教師的實踐教學能力與專業能力，這對于深化高職院校與社會證券企業合作關系具有著重要意義;三是高職院校有必要與企業一道共建教師實訓基地。教師實訓基地的建設，能夠拓展雙師型教師培訓渠道，這種策略對于全面提升高職院校國際金融專業教師雙師型素質能夠發揮出不容忽視的作用。

二、高職院校國際金融專業人才培養與社會證券企業開展校企合作的保障機制

高職院校國際金融專業人才培養與社會證券企業開展校企合作的保障機制，是以充分發揮雙方在國際金融人才培養中的優勢、提升校企合作效率為出發點而制定的相關措施。在國際金融專業人才培養中，高職院校與社會證券企業所開展的校企合作，必須構建完善的保障機制，只有如此，校企合作模式才能夠順利、規范且有效地開展。世界上許多國家都針對人才培養中的校企合作模式作出了探索與實踐，較為成功的校企合作案例包括德國的雙元制、美國的合作教育以及英國的工讀交替制度，這些案例的成功也與他們在實施校企合作中保障機制的完善程度具有緊密關系，并且不同國家的校企合作模式具有不同的特色，針對校企合作模式所制定的保障機制也不盡相同，因此，我國高職院校在針對國際金融專業人才培養與社會證券企業開展合作的過程中，不僅需要提高對構建保障機制的重視程度，還應當重視對其他國家在校企合作保障機制構建中的做法與具體措施作出借鑒，這對于提高高職院校教育資源利用效率、社會證券企業在校企合作中的參與積極性以及國際金融專業人才培養質量而言具有重要的現實意義。

(一)針對高職院校構建開放性的校企合作運行機制。對于與社會證券企業一同參與校企合作的院校而言，校企合作在提高高職院校國際金融人才培養質量方面所發揮的作用是不容忽視的，特別是校企合作在提升高職院校國際金融專業人才職業能力以及人才就業方面，高職院校都可以通過充分利用社會證券企業資源來實現質的飛躍。那么，既然社會證券企業能夠在校企合作中推動高職院校國際金融專業人才就業能力與市場的對接，高職院校在通過校企合作培養國際金融專業人才培養的過程中，也應當以開放性的視野和姿態與社會證券企業開展親密無間的合作。在此過程中，實現教學體系與社會證券企業的對接、構建符合校企合作需求的人才評價制度與人才考核制度、在與社會證券企業開展合作的過程中樹立服務理念并構建全面的服務體系，都是至關重要的。一是從高職院校國際金融專業人才培養教學體系和社會證券企業的對接來看，高職院校在教學中與社會證券企業的對接主要體現在五個方面，即以高職院校教學組織滿足社會人才需求與企業人才需求為出發點，做到國際金融專業教學與社會證券企業生產運營的對接、國際金融專業教師教學能力與社會證券企業技師水平的對接、國際金融專業教學氛圍與社會證券企業文化氛圍的對接、國際金融專業教學課程與社會證券企業崗位需求的對接、國際金融專業教學過程與社會證券產業運行流程的對接等;二是從高職院校國際金融專業人才培養中人才評價制度與人才考核制度的構建來看，高職院校應當重視引導企業參與到相關工作中，并在了解社會證券企業人才需求與生產需求的基礎之上，與社會證券企業一道共建人才評價制度與人才考核制度，同時需要根據社會證券企業人才需求和生產需求的變化對相關制度作出創新，以便對國際金融專業學生的校內學習和校外學習作出良好的監控與把握;三是在校企合作中，高職院校還應當樹立服務意識并構建服務理念。在校企合作中，高職院校需要對自身所擁有的資源進行充分的開發，并利用這些資源服務于校企合作的開展，以便在配合社會證券企業人才培養工作的過程中，提升國際金融專業人才培養質量。如高職院校需要開放自身教務系統，為教學工作的開展提供服務，人事管理部門也應當積極與社會證券企業協商，為國際金融專業教師隊伍的在崗培訓提供機會等。

(二)針對社會證券企業構建行為約束機制與利益保障機制。在高職院校與社會證券企業開展校企合作的過程中，高職院校的出發點在于是否能夠提升國際金融專業人才培養質量，而社會企業的出發點則在于是否能夠獲得適應自身崗位需求的人才并為企業發展帶來效益，因此，校企合作所產生的效益，是社會證券企業參與校企合作的重要推動力，而為了刺激社會證券企業在校企合作中的參與積極性并對社會企業在校企合作中的行為進行規范，有必要針對社會證券企業構建完善的行為約束機制與利益保障機制。在針對社會證券企業構建行為約束機制與利益保障機制的過程中，一是要在利益保障機制方面遵循誰投入、誰受益的原則。既然社會證券企業參與了高職院校國際金融人才培養的過程，那么社會證券企業就應當分享校企合作人才培養所取得的成果，所以高職院校與社會證券企業之間應當構建合作成果分享機制，即社會證券企業對學生專業技能的提升與就業能力的提升作出引導，同時社會證券企業享有從高職院校獲取高技能人才的優先權益。同時，社會證券企業也具有利用學校資源開展員工培訓與技術成果轉化的權益，這對于提高社會證券企業在校企合作中的參與積極性具有重要意義;二是在國際金融專業人才培養機制方面應當遵循誰使用、誰負責的原則。在校企合作中，經常會出現這樣一種現象，即企業在人才使用初期為人才規劃一種美好的發展前景，并制定相應培養計劃，但是受到企業發展方向變動等原因的影響，這種發展規劃與培養規劃會出現中斷情況，在此背景下，人才也會因為失去發展前景而從企業流失。這種現象的出現，無論是對于企業而言還是對于人才而言，都是十分遺憾的，因此，在高職院校國際金融專業人才培養與社會證券企業的合作中，應當構建具有約束力的培養計劃，這種約束力不僅是針對社會證券企業而言，同時也是針對人才而言，即在培養過程中明確雙方義務與責任，并對相關協議作出落實與執行;三是在企業文化發展方面需要遵循誰參與、誰負責的原則。一些參與校企合作的企業，往往認為只要為高職學生提供了一個崗位就可以，其他事項都需要高職院校負責，特別是在企業文化的宣傳方面。良好的企業文化宣傳能夠讓學生更好地融入企業，在校企合作中，一般是高職院校承擔起相應工作，并以課程方式進行企業文化的導入，這種情況的存在導致了企業文化宣傳效果并不理想，甚至導致學生對企業文化產生抵觸情緒。因此，在社會證券企業參與校企合作的過程中，應當重視自身企業文化在高職院校國際金融專業人才群體中的宣傳與滲透，并在此過程中發揮出自身的主體作用。當然，社會證券企業也可以引導高職院校參與其中，強化校園文化與企業文化的融合，從而在深化雙方合作關系的基礎上提升企業文化宣傳成效。

(三)針對學生管理構建準員工管理機制。為了提升國際金融專業人才培養成效，在校企合作中，對學生的管理也應當實行準員工管理機制，從而提高學生的崗位適應能力與就業競爭力，并為社會證券企業帶來更大效益。在此過程中，一是高職院校應當依據國際金融專業人才培養目標與社會證券企業人才需求，制定融入國際金融文化的管理制度，如《學生手冊》、《日常行為規范》等;二是在課程設置方面，有必要設置企業文化課程，并依據需求來設置為選修或者必修課程，從而推動教學活動、校園文化氛圍與企業文化的對接;三是高職院校有必要構建完善的職業指導制度。職業指導制度需要以提升學生就業能力與理論應用能力為出發點，其中教師需要積極引導學生做好職業生涯規劃，職業指導教師與教輔人員則應當在與企業的交流、學生頂崗實習等過程中對學生作出引導，從而推動學生在可塑性較強的時期實現積極的角色轉變，同時避免學生對就業和未來產生迷茫情緒。

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作者：梅媛 宋立娟 單位：河北政法職業學院