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一、金融學專業實訓內容體系構建的原則

（一）校內教學與行業需求實際結合原則當前我國經濟發展和就業面臨著兩個大的變化，一是隨著經濟形態產業的升級，規劃的多個區域經濟圈逐漸形成了自己區域的優勢產業和新興產業；二是在產業升級過程中，對勞動者提出了新的要求。對金融學本科人才來說，不僅需要其具備較強的金融專業核心能力，而且要系統掌握產業投融資的知識和技能，熟悉產業運行、發展的規律和特點。地方本科院校要構建適合學校定位、彰顯產業金融特色的本科人才實訓教學內容體系，探索校內實訓與金融行業發展需求“無縫對接”的方式、方法，這樣才能使培養出的學生適應未來充滿變化的經濟環境，滿足用人單位的要求。

（二）立體化原則金融行業分布主要是銀行業、基金和證券業、保險業，因此在設計金融學專業實訓教學內容時，可以分為銀行實訓模塊、證券實訓模塊和保險實訓模塊。對于每一個模塊的設計可以將相關的課程整合起來，做到“能力分層，課程分群”，構建一套以產業金融為特色的，與理論教學相對獨立而又密切聯系的多層次、立體化的實訓內容體系，促進各個實訓環節的對接和協作，提升學生的專業綜合素質和就業競爭力。該體系融合“一個理念”（創新能力培養與基礎理論教學并重）“、二個訓練階段”（課程實驗和課程群實訓、專業綜合實訓和校外實踐）、“三個能力提升”（業務操作能力、金融分析能力、綜合管理能力）、“四個設計維度”（認知與操作、分析與判斷、風險與檢測、協調與管控）“、五個保障措施”（設計開發教學內容、創新教學方法、建立專責實踐教學指導隊伍、以實踐化的理念指導教學實驗室建設、實踐教學質量評價考核機制建立）的構建原則（如圖1所示）。

二、金融學專業立體化實訓內容體系的具體構建

（一）能力分層，建立動態課程調整模式以經濟和產業需求為導向，以“適應地方需要、完善課程體系、強化專業基礎、拓寬專業視角、提升實踐能力、培養應用人才”為思路，不斷調整、改革課程體系和課程內容。按照課程的開設進展和相應課程的內在邏輯聯系，合理地設計課程教學順序和實訓學時，形成“課程實驗—課程群實訓—金融學專業綜合實訓—跨專業綜合仿真實訓”四個層次的實訓體系。前兩年著重開設公共基礎課和學科基礎課，主要目的是為后續課程和更深入的知識學習打好理論、方法及技術基礎。因此，學科基礎課的實訓主要凸顯對學生基本技能的訓練，教會學生正確使用相關實驗軟件和一些數據處理的方法。目前這類實訓課程主要是“管理學”“經濟學”“會計學原理”“統計學”等。后兩年開設專業必修課和專業選修課，強調對學生專業技能和綜合能力的培養，主要目的是幫助學生獲得專業技能和專業工作能力。專業課的實訓主要是對學生進行專業綜合技能的訓練，教會學生金融業務處理、投資分析、投資財咨詢和綜合管理能力，主要在應用性、實務性較強的“證券投資學”“商業銀行經營與管理”“保險學”“個人理財學”等課程開設實訓環節（如圖2所示）。

（二）課程分群，搭建綜合性實踐教學平臺課程分群是指將課程內容緊密相關又具有內在邏輯聯系的課程編排到一起，構成一個“群”，系統地進行設計項目實訓。如金融學專業本科畢業學生需具備宏觀經濟綜合分析能力，可將開設的“微觀經濟學“”宏觀經濟學“”貨幣金融學”“計量經濟學”等課程整合為理論金融經濟學課程群，基于課程群設計開發實訓項目——金融與經濟環境分析。針對資本運作能力的要求，可將開設的“金融實務課程投資學”“商業銀行經營與管理”“證券投資分析”等課程整合為產業金融課程群，來建立金融模擬試驗和金融市場投融資分析與決策實訓項目?；谡n程群實訓項目，將金融學專業課程體系有機結合起來，既可以夯實學生的銀行業務操作與經營管理能力、公司財務分析能力、投資項目評價能力、金融風險分析與防控能力等專業核心能力，又可以拓展學生適應產業金融投資業務發展與創新的能力、管理溝通與協調能力等。在課程群實訓項目的基礎之上，可以搭建以產業投融資為特色的金融學專業綜合實訓——產業投融資綜合能力實訓。該實訓包括籌資決策平臺、投資決策平臺、直接融資平臺、中小企業產業金融平臺。

作者：廖霄梅單位：，廣西科技大學財經學院