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《科學管理研究雜志》2015年第三期

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科研成果的重要體現是高質量論文，高質量論文相當程度上反映了作者的創新意識和創新能力〔3〕，這里選取的是公認的SCI（EI）核心期刊檢索的論文作為統計依據。2006～2013年，該高校教師被SCI（EI）檢索的期刊論文達1192篇，占論文總數的14．16％。

1.1SCI（EI）檢索期刊論文分析2006～2013年，該高校教師共計8416篇，被SCI（EI）檢索期刊論文是816（376）篇，占總數的9．70（4．47）％。2013年比2006年增加了1054篇，被SCI（EI）檢索期刊論文增加了270（115）篇。2006～2013年SCI（EI）檢索期刊論文，按第一作者年齡統計見表1。2006～2013年，青年教師被SCI（EI）檢索期刊論文數369（189）篇，占總數45．22（50．27）％；35歲以上教師被SCI（EI）檢索期刊論文數447（187）篇，占總數54．78（49．73）％。可見高校教師論文質量明顯提高，青年教師被SCI（EI）檢索期刊論文數雖然每年都有增加，但仍有較大的發展空間，顯示了較強的科技創新能力。

1.2按學位和專業技術職務分析2006～2013年博士學位教師被SCI（EI）檢索期刊論文數758（300）篇，占總數92．89（79．77）％。2006～2013年高級職稱（教授和副教授）教師被SCI（EI）檢索期刊論文數397（155）篇，占總數75．76（61．51）％；講師被SCI（EI）檢索期刊論文數283（165）篇，占總數34．668（43．88）％。表明：博士學位教師被SCI（EI）檢索期刊論文數每年都有明顯提高，并且占主體位置；高級職稱教師被SCI（EI）檢索期刊論文數較高，呈逐年增長趨勢；講師被SCI（EI）檢索期刊論文數所占比例仍較低。高級職稱和高學歷的教師科技創新能力均相對較強。

2專利成果

2006～2013年教師申請專利件數、申請發明專利件數、申請發明專利件數所占百分比、授權專利件數、授權發明專利件數、授權發明專利件數所占百分比，分別是1815、891、49．09％、980、270、27．96％。2013年教師申請專利件數、申請發明專利件數、授權專利件數和授權發明專利件數比2006年相應數據分別增加了739、284、454、106件，對應提高達186、96、454、106倍。專利成果逐年增長，來之不易，教師們付出了許多辛勤工作和智慧。2006～2013年的專利成果情況，按第一發明人年齡統計見表2。2006～2013年，青年教師申請專利件數、申請發明專利件數、申請發明專利件數所占百分比、授權專利件數、授權發明專利件數、授權發明專利件數所占百分比，分別是764、267、14．71％，379、44、4．49％；35歲以上教師對應的數據分別是1051、624、34．38％，601、230、23．47％。數據表明，青年教師的專利成果逐年提升，但據主導地位仍有不小距離，且發明專利仍較少。擁有發明專利，是自主創新能力的重要體現〔4〕。

3青年教師創新能力提升存在問題

高校青年教師在自身的發展過程中，擁有了較好的科技創新環境，他們的創新能力也在逐步提升，但還存在問題。如科學基金項目資助有待提高、被引用的頻次不夠、發明專利的數量和質量亟待提高、科技成果轉化和產業化推進還需加強等實際問題。

3.1科學基金項目資助有待提高2009～2014年青年教師承擔國家自然科學基金項目資助為60％，取得的成績令人欣喜。這要得益于國家對培養青年科學家的一貫重視，對科技創新的強力要求，也要歸功于該校近年來“人才引進策略”所取得的實效。然而，增加高質量的有效申請、提高申請資助率，依然非常重要。

3.2論文被引用目前，高校學術論文數量逐年增長，論文質量也有了不同程度的提升。論文質量還有很大的上升空間，論文被引是論文質量的重要體現，因此，要大力提高高質量論文被引用的頻次。

3.3發明專利數量和質量亟待提高青年教師的發明專利，在申請數量上取得了一定的突破，但在質量和數量方面還有相當廣闊的上升空間。專利的資助政策需要進行適當調整，因為專利申請的投機行為，垃圾專利和專利泡沫現象，會給專利轉化造成障礙。

3.4科技成果轉化和產業化推進創造一項新技術，并能夠轉化為生產力，生產出適應社會的新產品，并占領市場取得經濟效益，只有科技創新才能實現。相對說來，高校青年教師的科技成果轉化相對較少。如何有力打通科技和產業化的通道，是落在高校青年教師肩上的重任。

4青年教師科技創新能力提升策略

青年教師是高校科技發展主力軍，努力營造濃厚學術氛圍，打造實力雄厚創新團隊，加大科研啟動經費和科研預研經費力度，加強科學研究實踐，為青年教師提供一個公正競爭學術環境。

4.1建立青年教師科技創新研究中心設立高校青年教師科研基金，通過科技創新研究中心，搭建、整合青年教師的科技平臺，加強學科交流和人才資源的優化配置，加大經費投入，更多提供項目、資金、設備儀器、試驗環境等創新資源，創造良好合作機制、環境條件和工作氛圍〔11，12〕。青年教師要有相對集中的研究方向、明確的任務分工、對所承擔的研究任務能投入足夠的時間和精力。通過更多的創新實踐，青年教師能夠更好的成長。

4.2引導青年教師申報交叉學科與科技創新項目國家自然科學基金資助項目的選題、論證及實施是一個富于創新的過程，青年教師應積極地參與。能否獲得資助、資助率高低，選題是關鍵，在交叉學科上更容易找到創新點。青年教師知識結構不完善，主觀上從事科技創新的積極性雖然高，但會受自身專業的限制，邊緣交叉學科問題研究也會受到限制。國家自然科學基金項目的申請工作應作為一項重要任務常抓不懈，保證項目申請書撰寫的質量，以提高資助率。

4.3鼓勵青年教師撰寫高質量論文國家自然科學基金資助項目，通常可產出較高水平的科技論文，被SCI（EI）核心檢索。青年教師學術論文數量逐年增長，論文質量也有所提高，其被引用的頻次是評價論文質量的重要指標。重要影響檢索收錄論文和引用率高論文，應加大獎勵力度，促使高水平的科技成果不斷產生，并作為教師課題申報、科技獎勵、職稱晉升等一系列評獎的重要指標。

4.4優化發明專利資助政策和獎勵提高專利資助成效，價值高的發明專利應提供更多經費保障和獎勵。優化發明專利科技政策，青年教師以資助發明專利為主，激發青年教師的創新熱情，逐步引導專利質量的提升，不要盲目追求專利申請和授權的數量。加大發明專利申請人申請與授權的資助費用，給予應用價值高、有望產業化的專利實施項目專項扶持。評聘專利指導專家，讓專利指導專家重點幫助青年教師，提升青年教師專利授權質量。

4.5建立多學科創新團隊為了進一步提升高校青年教師科技創新能力，通過整合各種資源，培育和建設一批具有較強自主創新能力、并能為經濟社會發展解決重大科技問題的多學科創新團隊。依托重點學科，不僅要有明確的自主知識產權的研究目標和標志性創新成果計劃，還要有明確的技術實現路線和切實可行的研究方案。增強源頭創新和爭取承擔國家各項重大科技項目的能力。

4.6大力推進科技成果轉化和產業化大力推進高校科技成果轉化和產業化，與企業共建協同創新中心，組建產學研戰略聯盟，加快科技成果適應市場，并獲得經濟、社會效益〔13，14〕。更好履行高校培養人才、科學研究和服務社會職能，提升青年教師科技創新能力。

5結束語

高校青年教師承載著大學的未來和希望，提升青年教師科技創新能力是培養大學創新人才的首要任務，也是建設創新型大學的必然選擇。在分析高校青年教師科技創新能力現狀的基礎上，要采取各種積極措施，關注青年教師的成長和培育，大力營造勇于創新、鼓勵成功、寬容失敗的社會氛圍，真正把創新驅動發展戰略落到實處，實現“人盡其才，物盡其用，貨暢其流”的和諧狀態，使高校的發展更好地適應社會的需要。

作者：吳琴 吳大中 吳昕蕓 單位：南京信息工程大學