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辛自強教授十分強調這種理論思維能力的培養，并在《心理學研究方法》一書中作了有益的嘗試。他曾有言：“關于如何在統計模型和理論模型之間進行合理推理的問題，非常缺乏規范的指導，甚至缺乏指導性的規范。然而，這個問題才是心理學真正的專業問題，它涉及到如何將心理學的理論建立在堅實的經驗資料基礎上。”因此，在研究結果的分析和解釋部分，該書并沒有花費篇幅介紹一般的統計分析方法，而是分別專章介紹了研究者應該如何基于實證數據，恰當地進行科學描述、推理以及理論建構等科學研究的理論思維方法。其次，這是一部滲透了實踐智慧的方法類教材。

一般的研究方法類教材中，往往都是一些關于如何研究的一般原則和標準化操作流程。對于這些條條框框，只要有一定閱讀能力的人都能看明白，但是，只按照這些條條框框來做研究，并不一定能把研究做好。事實上，大多數研究過程并非標準化的“理想”過程，而往往是一個有矛盾和缺憾，需要研究者不斷在各種利弊中作出權衡取舍，最大限度地保證研究效度及研究可行性的過程。因而一個優秀的研究者并不僅僅是教材上那些“研究規范”的執行者，還是一個善于取舍的決策者；同樣，心理學研究方法，也并不僅僅是一種程序性的知識，還是一種將書本上的“研究規范”運用得恰到好處的實踐智慧。在心理學研究中，這種智慧常常體現為研究者懂得如何在各種兩難條件下作出適度妥協，以及解決一些實際困難的研究技巧，而這些知識在一般的研究方法類教材中卻難得一見。

令人欣喜的是，對于研究方法在實施過程中所涉及的各種實用技巧和兩難權衡，辛自強教授在這本教材中都作了細致入微的說明。在如何選題方面，作者不但講到選題的一般原則和來源，而且結合自己和他人的實際研究經歷，具體講解了一些實用的選題策略，例如與自身的職業生涯發展階段和特點相結合來選題，以及如何從現有研究文獻中發現被忽略或者彼此不一致的地方，從而找到有價值的研究問題；在文獻查閱部分，作者花費大量篇幅介紹了許多文獻查閱的實用技巧。例如在查找文獻時如何做到“點”“面”結合，保證文獻查找的集中性和全面性，在閱讀文獻時如何將精讀與泛讀相結合，如何做好文獻記錄等；在文獻綜述的寫作方面，作者充分講解了如何組織以往研究文獻，如何將“述”“評”有機結合等寫作技巧。最后，這是一部能讓人看懂并學會的方法類教材。

教材主要面向學科的初學者，因而無論其體系如何完整，內容如何豐富，都要首先能讓初學者看得懂，學得會。《心理學研究方法》就是一本能讓人“看懂、學會”的研究方法教材。本書在知識內容的安排上遵循從具體到抽象的原則，作者先從研究的一般程序和各種具體的研究方法講起，待讀者對研究的具體過程了然于胸之后，才討論心理學研究的一些理論思維方法。本書設計了從簡單到復雜的多層次的練習實踐任務，既有針對各個知識點的案例和習題，又有貫穿全書的綜合性實踐任務。同時，本書是作者的創作而非編著，行文自然，語言流暢，表述通俗易懂，讀來沒有那種“滿嘴學術名詞，卻十分晦澀難懂”之感。

事實上，編寫一部優秀的方法類教材，對于作者的研究經歷、理論見解和教學經驗都有較高的要求。《心理學研究方法》一書，凝聚著作者豐富的研究經驗，記錄了作者許多獨到的方法和方法論思考，體現了作者對學習和教學規律的深入認識。因而，我們有理由認為，辛自強教授所著的《心理學研究方法》，是一部對初學者大有裨益的好教材。

作者：張睆單位：山西師范大學教師教育學院