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《中國信息技術教育雜志》2014年第十四期

1教學內容不精彩

目前，我國高校中非計算機專業的學生居多，而他們主要學習的是計算機的實用性和應用功能，自然而然，他們會把計算機當成是一種工具來學習，忽略了那些枯燥的理論學習和繁雜的操作，注重計算機實際應用結合的學習和分析。高校計算機教學中教師主要是講解理論知識，很少指導學生進行實踐操作，這樣的教學方法導致了教學內容不精彩，學生缺乏學習興趣和欲望。

2培養學生創新能力，改善高校計算機教學方法

2.1培養學生的實踐能力，改變教學觀念把培養學生的實踐能力作為高校計算機課程的主要教學目標，為社會培養高素質的計算機人才。隨著信息技術發展，過去的教學觀念已經被淘汰了，這就要求高校計算機教學工作者應注重培養學生的創新能力，改變教學觀念，要給教學注入新元素，培養學生靈活運用知識的能力和接受新知識的能力，指導他們掌握專業的實踐操作技能[1]。對于制定的教學大綱和教學計劃，必須確保科學合理，著重培養學生的創新能力。計算機教學大綱的制定要符合教學規律，也要符合工作的要求，更好地培養學生自我創新的能力。計算機教學大綱要與傳統的教學大綱區別開來，所設定教學目標是加強學生的自我創新能力，在結構、內容和功能上也要體現出差異，突出計算機教學的重點，滿足社會市場的人才需求，從而明確高校計算機教學的具體內容和目標。

2.2注重理論與實踐相結合計算機是一門實踐操作性很強的學科。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，能夠給學生留下更多的想象空間，完成相關的操作[2]。例如，學完相關的知識后，要求學生利用所學知識制作一個作品，主題內容學生自擬，教師只做最后的效果要求。在學生完成作品后，選幾個優秀的作品展示給其他學生相互借鑒。就以Flash的制作來具體說明，Flash是圖片制作的軟件，它能夠對圖片進行一定的操作，使圖片美化，教師可以要求學生在學完Flash課程后，利用Flash的相關知識制作一個MV，在制作MV的過程中，學生可以利用在課堂上學的理論知識來完成自己作品的操作，這樣學生就能進一步鞏固所學知識，熟練掌握相關操作，從而提高學生的動手操作能力以及創新能力。

3結語

計算機技術在社會發展中起著越來越重要的作用。因此，計算機教學也受到了計算機教育工作者的關注。然而，我國目前的計算機教學過程中還存在著很多問題，如學生的學習目的不明確、教學理念和教學模式的落后等，以上要素都影響了學生創新能力的培養。面對這種情況，我國計算機教育工作者要改變教學理念，培養學生的實踐能力，然后要改進教學模式，調動學生的學習積極性，進行自主學習，最后要注重理論與實踐緊密結合，更好地鞏固所學知識，從而掌握相關的技能。只有這樣才能加快實現教學目標，為社會市場培養高素質的計算機人才。

作者：周科君單位：漯河醫學高等專科學校