本站小編為你精心準(zhǔn)備了在區(qū)域游戲中開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲組織參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

幼兒由于自身的年齡和身心特點(diǎn)，其獲取知識(shí)和認(rèn)知世界的方法大多基于自身感知，其所處的環(huán)境是對(duì)幼兒開展教育的關(guān)鍵資源，如何通過(guò)游戲材料以及環(huán)境的方法，促使幼兒積極與環(huán)境開展互動(dòng)，是現(xiàn)階段幼兒教育中不得不重視的課題。創(chuàng)設(shè)出合理、科學(xué)的幼兒區(qū)域游戲環(huán)境，組織具備趣味性、教育性的游戲活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，發(fā)掘其潛能。

一、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在開展游戲區(qū)域的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以充分利用幼兒園的場(chǎng)地資源，在其原有的基礎(chǔ)設(shè)施之上進(jìn)行改造和創(chuàng)新。例如，教師可以在墻壁上粘貼動(dòng)畫人物貼紙或者簡(jiǎn)單的標(biāo)語(yǔ)，在此過(guò)程中需要注意粘貼物的色調(diào)，盡量多使用暖色調(diào)的粘貼物；教室還可以放置一塊專門的空白展板，將其作為幼兒的榮譽(yù)展示板，把所有幼兒的照片張貼在展板上，當(dāng)某幼兒表現(xiàn)好時(shí)，則在其照片下方張貼紅花，予以獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法能夠很好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)游戲區(qū)域進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，教師要充分考慮幼兒的實(shí)際情況，把各個(gè)區(qū)域進(jìn)行功能細(xì)分，將設(shè)置的游戲區(qū)域劃分為不同板塊，可以大致分為靜態(tài)游戲區(qū)域和動(dòng)態(tài)游戲區(qū)域。例如，可以在教室后方的角落設(shè)置圖書閱讀區(qū)域，在這一區(qū)域之中幼兒可以閱讀各類繪本，也可以進(jìn)行七巧板、繪畫等游戲，這些活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量較小，因此這一塊區(qū)域可設(shè)置為靜態(tài)游戲區(qū)域。而在戶外，教師可以設(shè)置蹺蹺板、滑梯等游戲設(shè)施，并且要空置出一塊空地作為操場(chǎng)，讓幼兒可以在這一區(qū)域開展運(yùn)動(dòng)量較大的游戲。對(duì)各類型游戲區(qū)域進(jìn)行劃分，能夠很好地幫助幼兒集中注意力，使其專心參與自己的游戲活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極參與進(jìn)去，并且具備良好的耐心，認(rèn)真去了解和掌握幼兒的真實(shí)想法，引導(dǎo)和幫助幼兒去認(rèn)識(shí)世界，讓所有幼兒都能夠積極地投入游玩過(guò)程之中。在開展游戲項(xiàng)目的時(shí)候，教師要扮演組織者，也要扮演游戲的領(lǐng)頭人，通過(guò)各種方法去激發(fā)幼兒的游戲積極性，讓幼兒能夠體會(huì)到游戲的趣味性，主動(dòng)參與到游戲之中。例如，在進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲過(guò)程中，教師要充分尊重幼兒的意愿，讓其自己選擇希望扮演的角色。若沒有幼兒愿意主動(dòng)扮演母雞和老鷹時(shí)，教師則可以先自行扮演母雞或老鷹，再由另外一名教師扮演剩余的角色，讓幼兒先扮演小雞參與游戲。在游戲過(guò)程中，教師要注意幼兒的身體情況，合理組織游戲，并通過(guò)多回合的游戲來(lái)不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣，提高其參與游戲的熱情和積極性。

二、游戲組織的策略

在組織游戲之前，教師必須對(duì)幼兒進(jìn)行游戲規(guī)則的講解，其中一些常識(shí)性的規(guī)則要反復(fù)講解和強(qiáng)調(diào)。例如，教師應(yīng)告知幼兒游戲過(guò)程中不要過(guò)于激動(dòng)，確保自身的身體安全，游戲中也要注意友誼第一，遇到困難時(shí)，要及時(shí)找到教師尋求幫助。教師在組織開展不同游戲時(shí)，游戲的具體規(guī)則也要根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)講解。在游戲開展的過(guò)程之中，教師要秉承“游戲是幼兒教育的重要組成”這一理念，實(shí)時(shí)關(guān)注游戲中幼兒的動(dòng)向，確保游戲中幼兒的安全，保證游戲內(nèi)容的健康。在幼兒開展游戲的過(guò)程之中，教師要幫助其合理規(guī)劃時(shí)間。充分的游戲時(shí)長(zhǎng)是幼兒開展游戲活動(dòng)的基本保障，教師可以根據(jù)幼兒教學(xué)的實(shí)際情況，在課件活動(dòng)的時(shí)間安排游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)事件的長(zhǎng)短設(shè)置不同游戲來(lái)幫助幼兒豐富課余生活。例如，早間活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒開展簡(jiǎn)單的折紙游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中鍛煉動(dòng)手能力。教師還可以在課余時(shí)間設(shè)置需要多人配合完成的游戲項(xiàng)目，鍛煉幼兒的合作能力，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的交流表達(dá)能力也有著積極意義。在幼兒的眼中，教師往往都是無(wú)所不能的，但是在組織游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在適合的時(shí)機(jī)“示弱”，讓幼兒有更強(qiáng)的參與感，強(qiáng)化游戲的效果。教師作為幼兒的引導(dǎo)者，這種“示弱”行為能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的保護(hù)欲和好奇心，讓幼兒自主獨(dú)立思考，這有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在開展繪畫游戲的過(guò)程之中，蠟筆、彩筆的顏色不夠，幼兒又缺少調(diào)色的知識(shí)，這時(shí)候幼兒往往會(huì)找到教師進(jìn)行求助，教師此時(shí)便可以適當(dāng)“示弱”，表示自己也不知道，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行思考，找出解決方法。而幼兒這時(shí)便會(huì)獨(dú)立進(jìn)行思考，有些幼兒會(huì)去參照別的幼兒的畫法，有的幼兒則會(huì)通過(guò)不同的畫法去解決所遇到的問(wèn)題，這能開發(fā)幼兒的獨(dú)立思考能力與實(shí)踐能力。游戲是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知世界的主要途徑，因此，教師必須充分了解和掌握幼兒的身心特征，拓展游戲的教育資源，把游戲環(huán)節(jié)滲透在幼兒學(xué)習(xí)的各個(gè)階段當(dāng)中，并扮演好引導(dǎo)者的角色，為幼兒創(chuàng)設(shè)具備趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者：毛方圓 單位：蘇州高新區(qū)文昌實(shí)驗(yàn)幼兒園