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【關(guān)鍵詞】生存生活訓(xùn)練；環(huán)境；安全

野外生存生活訓(xùn)練，顧名思義就是活動地點是在野外——遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)的地區(qū)，以個人所掌握的相關(guān)的生存生活技能、知識為基礎(chǔ)，通過個人活動、集體努力的方式，最終達(dá)到訓(xùn)練的目的。“目前,全國有100多所高校已開設(shè)或準(zhǔn)備開設(shè)戶外運動、野外生存、島嶼生存、沙漠生存等一系列運動,廣大學(xué)生的參與積極性空前高漲。”[1]因為學(xué)生基本都具備了基礎(chǔ)的生存、急救等方面的理論知識，同時課程基地是建立在野外的，所以我們應(yīng)該考慮的是環(huán)境因素，對整個生存生活訓(xùn)練課程的設(shè)計、開展的影響。

一、環(huán)境學(xué)考察的重要性

我國是一個幅員遼闊、地理跨度極大、環(huán)境差異巨大的國家，經(jīng)緯度跨越也極大，這樣造成的結(jié)果就是：我國的各個地區(qū)在自然資源、地質(zhì)地貌、天氣氣候等方面存在區(qū)域性、多變性、復(fù)雜性。環(huán)境學(xué)的考察的對降低安全事故的發(fā)生率有一定的作用。因為我國學(xué)生實踐水平較低，城市化進(jìn)程加快使得更多人遠(yuǎn)離了野外的自然環(huán)境，導(dǎo)致其對環(huán)境的適應(yīng)能力越來越差，要讓學(xué)生對所處的環(huán)境：氣候、地質(zhì)地貌、自然資源等方面的資料詳細(xì)有一個提前的了解，便于運用所學(xué)習(xí)到的理論，提高野外生活生存的水平，避免安全事故的發(fā)生[2]。

二、野外生存生活訓(xùn)練基地建設(shè)的環(huán)境學(xué)考察

訓(xùn)練基地可以對多種環(huán)境因素進(jìn)行考察，但是從對訓(xùn)練課程影響程度、在生存生活訓(xùn)練的安全程度這兩個方面來考慮，在本文中最終選定地質(zhì)地貌、天氣氣候、自然資源這些對訓(xùn)練成果、安全影響重大的因素來進(jìn)行考察。

（一）地質(zhì)地貌地質(zhì)地貌對氣候、水資源、土壤會形成巨大的影響，野外生活生存訓(xùn)練課程是在一定的地區(qū)展開，來到一個地區(qū)，首先應(yīng)該注意的就是該地區(qū)的地勢、地形等。地勢、地形這是通俗一點的說法，它們所體現(xiàn)的就是是否容易發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害，當(dāng)然這只是地質(zhì)地貌考察的一個方面，為了更加科學(xué)、全面，還需要考察巖石的成分、地貌特點這兩個方面。地貌主要是考察地貌在教學(xué)中的價值，對課程基地的地貌進(jìn)行考察，可以讓我們對當(dāng)?shù)氐牡孛蔡攸c有所了解，從而可以制定具有針對性的課程內(nèi)容。

（二）天氣氣候氣候是長時間內(nèi)氣象要素和天氣現(xiàn)象的平均或統(tǒng)計狀態(tài)，氣象要素（溫度、降水、風(fēng)等）的各種統(tǒng)計量（均值、極值、概率等）是表述氣候的基本依據(jù)，對天氣氣候的考察主要是考察其變化規(guī)律。野外訓(xùn)練課程基地一般是提供給一定地域范圍，比如說某一處山地、湖泊、盆地、小型丘陵、小型森林等其中的單個的區(qū)域或者是幾個區(qū)域的疊加，所以考察所處地區(qū)的氣候顯得尤為重要。但是這些區(qū)域都是屬于小型的自然區(qū)域，所考察該地區(qū)的中氣候更加具有科學(xué)性、針對性。野外生存生活訓(xùn)練的最佳時機(jī)應(yīng)該是課程基地的溫度、降水、風(fēng)三個方面的最佳結(jié)合點，它表現(xiàn)為溫度不高不低，如春、秋季；降水不會出現(xiàn)山洪、泥石流等災(zāi)害；風(fēng)的方面主要是選擇不會出現(xiàn)龍卷風(fēng)、臺風(fēng)等災(zāi)害性強(qiáng)風(fēng)的時期。

（三）自然資源在野外訓(xùn)練中，我們接觸的最多的，也是最重要到的自然資源主要是水、動物、植物等。首先，水是生命之源，人類的生產(chǎn)、生活離不開水一樣。人類常用的淡水資源主要是來源于河流、湖泊以及人工建立的水庫，所以水資源的考察主要就是：課程基地的水源的位置、以及對這些水進(jìn)行飲用水檢測。水源的位置涉及到，取水的便捷與否，因為大型的野外訓(xùn)練人員眾多，對水的需求也就很大。這些在野外的水源，我們不知道它含有那些成分，所以就需要事先對水進(jìn)行檢測，避免有毒性的水源，或者進(jìn)行針對性處理。直飲水的標(biāo)準(zhǔn)如下：不含任何對人體有毒、有害及有異味的物質(zhì);水的硬度介于30-200之間(以碳酸鈣計);人體所需的礦物質(zhì)含量適中;pH值呈弱堿性;水中的溶解氧及二氧化碳含量適中;水分子團(tuán)小。其次，在野外我們不可避免的需要去接觸一些動物、植物，主要是食物的獲取。所以需要考察的主要是在食物獲取的過程中可能遇到的的：可食用資源、稀有保護(hù)資源、有毒性資源。對這些資源的考察可以通過一下方法進(jìn)行：查閱課程基地的野生動植物的相關(guān)文獻(xiàn)、實地調(diào)研、調(diào)查走訪。最后需要做到的是：將該地區(qū)的動植物資源進(jìn)行相關(guān)的分類，對它們的外形、特點、習(xí)性、活動規(guī)律等做成詳細(xì)的資料（有毒資源如何防范，急救，稀有資源如何保護(hù)，可食用資源如何進(jìn)行利用等）。

結(jié)論

野外生活生存訓(xùn)練會作為一個具有重大前景的高校課程，一方面豐富了學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，另一方面對于高校體育課程體系的健全起到了補(bǔ)充的作用，但是受限于學(xué)校的本身的環(huán)境在校內(nèi)是不可能進(jìn)行實踐的訓(xùn)練，所以想要開展相關(guān)的訓(xùn)練活動就需要建設(shè)相關(guān)的課程基地。而想要建設(shè)一個科學(xué)的、具有針對性的基地，離不開對課程基地的環(huán)境學(xué)考察，這些考察的最終目的是為了更好的開展教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)方式、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建科學(xué)的保障體系，以便更好地達(dá)到對學(xué)生生存生活能力訓(xùn)練的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯際瀾,王桂忠.我國高校野外生存生活訓(xùn)練課程研究現(xiàn)狀分析[J].福建體育科技,2008(02):50-53.

[2]李濤,李浩.高校學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的實踐研究[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(09):38-39.

作者：范文廣 單位：寧夏銀川