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摘要：建筑構造與識圖對我國的建筑行業(yè)的發(fā)展有著至關重要的作用，所以學好建筑構造就要認識到識圖對建筑構造的重要性，如果只是單獨的進行建筑構造知識的教學，缺乏識圖的理解就很難讓學生真正的學到建筑學的知識，建筑構造與識圖這門課程本身就具有較強的實踐性，所以要重視提高學生的建筑實踐能力，多多結合施工場地和圖紙，提升學生們的實踐能力，更好地加快建筑構造與識圖課程混合式教學改革的進程。

關鍵詞：建筑構造與識圖；教學改革；有效方法；混合式

建筑構造與識圖是根據(jù)高專土木類專業(yè)而設立的一門課程，這門課程主要是民族建筑和工業(yè)建筑的有關內(nèi)容，將識圖教學滲透到建筑構造之中，讓學生們能夠更好地利用識圖這一手段和方式來認識和學習建筑構造的知識，增強學生們的實踐動手能力，培養(yǎng)綜合的建筑素養(yǎng)。所以關于建筑構造與識圖課程混合式教學改革是非常有必要的，本文就關于建筑構造與識圖課程混合式教學改革中遇到的問題和內(nèi)容以及教學改革的方法做出了深入的分析和探究。

一、關于建筑構造與識圖課程混合式教學改革的內(nèi)容

因為建筑構造與識圖課程是為高職研發(fā)的一門實踐性的課程，所以課本的知識由較強的理論性知識轉(zhuǎn)化為實踐性較強的知識，在教學改革中提出“理論與實踐相結合”的觀念，讓學生們在課堂上學習到的知識通過實踐合理的運用到真實的建筑當中。其次關于建筑構造與識圖課程混合式的教學改革還要求學生們能夠熟練的運用識圖的知識對建筑圖紙有很好的認知和理解，通過建筑構造與識圖相結合，能夠讓學生們達到獨立看懂圖紙的效果，基本的掌握簡單的建筑圖紙中所表達的意思，結合圖紙能對建筑有一定有用的建議和認識，并將識圖的理論知識運用到圖紙和建筑當中。最后，建筑構造與識圖課程混合式教學改革還要求將建筑專業(yè)職業(yè)技術的培養(yǎng)作為首要目標，注重培養(yǎng)學生建筑專業(yè)的綜合能力，將文化課的教學放在次要的位置，讓學生們的文化課水平到達合格的狀態(tài)，將所有的精力放在建筑專業(yè)的實訓中，從而為社會提供專業(yè)的建筑性人才。以上就是關于建筑構造與識圖課程混合式教學改革的內(nèi)容。

二、建筑構造與識圖課程混合式教學改革中存在的問題

（一）教學方式偏于傳統(tǒng)現(xiàn)在大部分的教師還在使用傳統(tǒng)的教學模式，對于建筑知識的教學還停留在單方面知識傳授的階段，忽略了建筑構造與識圖這一學科的實踐性，缺乏與學生互動的意識，沒有發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，只有少數(shù)的尖子生參與到課堂的學習中，讓那些學習能力差的學生更加沒有機會去學習，使得學生在較難的建筑知識的學習中缺乏理解，只會死記硬背，更不用說將建筑識圖知識運用到實際的工程當中。

（二）建筑構造與識圖知識點較難建筑構造在理論知識上存在著寬泛性、籠統(tǒng)性的特點，學生對其沒有精準和明確的掌握，而教師們也沒有專業(yè)的、系統(tǒng)的教學能力，因為在建筑教學的課堂上條件有限，沒有實際的施工現(xiàn)場，所以教師們只能按照課本的理論知識進行泛泛的講解，沒有實物來讓教師進行專業(yè)的能力強化訓練，使得學生缺乏動手實踐的能力。

三、建筑構造與識圖課程混合式教學改革的必要性

（一）提高學生的建筑實踐能力建筑構造與識圖課程混合式教學改革是提高學生有關于建筑構造和識圖的實踐能力的改革，有利于提高學生的綜合素質(zhì)水平，因為學生本身的特性就是活潑好動，如果將他們拘泥于一個課堂的框架中就會限制他們的思維，讓他們良好的創(chuàng)新思想得不到論證和實踐，所以建筑構造與識圖課程混合式的教學改革豐富了建筑的教學模式，為教師提供了更多、更有效、更全面的教學方式，從而激發(fā)學生的積極性，隨著實踐和實訓課程的增多，為學生創(chuàng)新和發(fā)散思維提供了更加廣闊的時間和空間，從而在實踐中論證了學生學到的理論知識，提高了學生在建筑構造與識圖方面的綜合素質(zhì)。

（二）是我國建筑事業(yè)發(fā)展的需要建筑構造與識圖課程混合式教學改革為我國建筑構造與識圖的教學提供了更多高效的教學方法和手段，能夠培養(yǎng)出大量的關于建筑業(yè)的人才，彌補了我國建筑業(yè)缺失人才的現(xiàn)象，從而為建筑行業(yè)提供大量的儲備型人才，為我國建筑行業(yè)提供了重要的人才的保證，從而促進我國建筑行業(yè)的發(fā)展。

四、關于建筑構造與識圖課程混合式教學改革的方法

（一）在理論的基礎上引進標準圖集的教學理念在建筑構造與識圖課程中，最主要的學習就是對房屋基本構造的掌握，那么要想讓學生們有效地認識各類房屋的主要框架和結構，就要讓學生們學會利用識圖的方式，對整體房屋的結構有一個大致的了解。現(xiàn)階段我國主要的建筑構造教學內(nèi)容包括民用建筑和工業(yè)建筑，各種各樣的建筑之間結構是錯綜復雜的，因此要借助標準的圖集來認識各類建筑的建筑構造。比如在墻體防水的教學中，如果只按照課本，對基本的防水墻體構造進行簡單的講解，只在理論上教學生懂得怎么防水，但是如果讓學生來負責實際生活中的墻體防水，則達不到預想的效果，所以教師可以將墻體防水的構造用圖表來展示出來，那么學生就會直觀的看到墻體的結構，混凝土與保溫材料、防水材料的分布位置，學生只要看圖1的圖片就能夠一目了然，例如圖1，在圖1中可以清晰的看出防水材料和其他結構的位置關系，從而加深學生對墻體結構的了解。

（二）結合實際圖紙和建筑進行形象化的教學在建筑構造與識圖課程混合式教學中，因為大多是對建筑結構的了解，所以光靠理論知識是不能夠深入的學習到建筑的精髓的，因此老師們要結合實際的施工圖紙和建筑進行專業(yè)的教學，有的建筑在建設過程中的一些內(nèi)部的結構和節(jié)點在完工之后都是不容易觀察出來的，就比如砌體的結構、鋼筋骨架的分布、圈梁與構造柱的位置關系等，這些重要的建筑結構在施工中是可以觀察出來，但是當建筑完成之后，外表上就毫無痕跡，因此教師在這些內(nèi)部教學的時候可以借助識圖的方式來跟同學們展示，如果在條件允許的情況下，最好是組織學生們到真正的施工現(xiàn)場去觀察，結合實際的施工過程和結構來教學，從而讓學生們在現(xiàn)場更加明確的學習到有關建筑構造的知識。

（三）改革對學生的考核方式對學生進行成績的考核是讓學生認識到自己在某一階段學習成果的一種方式，這種方式既可以對學生的學習起到督促的作用，還可以讓學生看見自己的不足之處，在考核之后加以完善。所以建筑構造與識圖課程的教師應該制定一個詳細的考核方式，按照一定的時間段對學生各方面的表現(xiàn)進行總結，建立一個完善的考核方式，例如表1，根據(jù)表1的課程考核整體設計表可以看出學生在每一板塊的表現(xiàn)成果，合理的對學生進行評價。

五、結束語

在關于建筑構造與識圖課程混合式教學改革分析中我們知道，實踐是檢驗真理的唯一標準，要想學好建筑構造就要結合圖紙和實際，讓學生們從課堂走到施工現(xiàn)場。同時也要注重對學生的考核，豐富和創(chuàng)新考核方法，讓學生更好地發(fā)現(xiàn)自己在學習中的優(yōu)勢和短板，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也可以補足自己的短板。

【參考文獻】

[1]蔣瑛,方菁.高職“建筑構造與識圖”課程教學改革探討[J].求知導刊,2018(3):123-124.

[2]王娜.高職“建筑結構與識圖”課程教學改革實踐研究[J].教育與職業(yè),2017(27):122-123.

作者：銀清華 李飛躍 單位：湖南交通職業(yè)技術學院