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摘要：

計算能力已經成為小學生必須具備的數學能力，提高小學高年級學生的計算能力已經成為小學數學教學的主要目標。隨著教育事業的快速發展，教學體制不斷改革和完善。新形勢下，培養小學高年級學生的計算能力可以提高小學生的數學素養，提高小學生獨立分析問題、解決問題的能力。但是，小學生計算數學題的過程中經常會出現多種問題，教師必須詳細分析問題存在的原因，結合學生實際情況制定學生計算能力培養方案。

關鍵詞：

小學高年級學生；計算能力；培養策略

在小學數學教學過程中，加強小學生計算能力的培養，不僅可以提高學生學習數學知識的熱情和積極性，還可以提高課堂教學效率。但是，每位學生都是獨立的個體，教師必須分層教學，這樣才能有針對性地培養學生的計算能力，促進每一位學生成長和發展。

一、培養學生良好的學習習慣

小學生的心智不夠成熟，而且注意力集中時間比較短，很多學生在計算過程中出現錯誤，主要原因是不夠細心，審錯題目或者寫錯數字，而且字跡潦草，計算后不認真檢查，降低計算準確率。因此，要提高學生學習數學的質量，教師必須加強學生計算能力的培養。在日常計算訓練中，要求學生必須做到以下幾點：一是看，二是想，三是算，四是檢查。其中看就是仔細核對數字，如果審題上出現錯誤，那結果一定是錯誤的。因此，學生審題時必須謹慎，避免寫錯，抄好題目后必須和原題多次核對。

二、培養學生的口算能力

口算實際上就是學生根據自身掌握的數學知識，直接在頭腦中計算出結果的方法。口算訓練是培養小學高年級學生計算能力的關鍵環節。因此，要提高小學高年級學生的計算能力，必須加強小學生的口算訓練。要提高小學生的口算速度，教師應要求學生記住一些相對特殊的數字組合，主要包括：一是整十，二是整百，三是常用分數，四是常用小數，以上數字組合的記憶可以提高口算速度，進而提高學生的計算能力。課堂練習是學生計算能力培養中比較關鍵的環節，教師要結合實際情況合理安排計算練習時間，每位學生都需要準備一個計算練習本，教師每天規定學生計算一定數量的題目，進而實現計算能力訓練目標。計算能力訓練形式主要包括以下幾種：一是視算訓練，二是聽算訓練，三是搶答訓練，四是口算游戲，五是對抗賽，六是接力賽。

三、加強估算數學

估算可以培養小學高年級學生的數感，引導學生展開運算，更好地幫助小學生檢查計算結果，這樣可以降低計算錯誤率。

四、加強規律性訓練

小學高年級學生必須熟練運算定律，小學計算運算定律有：一是加法交換律，二是結合律，三是乘法的交換律，四是結合律，五是分配率。以上計算定律應用范圍比較廣，可以計算整數、小數和分數，是學生計算中比較常用的定律。但是，應用計算定律之前，小學高年級學生必須理解計算定律的含義和應用方法，不同計算題目需要應用不同的計算定律。所以，應用計算定律之前，小學生必須嚴格審題，并結合題型選擇計算定律，保證計算定律應用的合理性。

五、收集錯題類型

在培養小學高年級學生的計算能力時，教師必須讓學生學會收集錯題類型，也就是哪一類題型是計算中比較容易出現錯誤的，這類題型具有相通性，只有不斷收集錯題類型，教師才能引導學生分析這類題型經常出現計算錯誤的原因，并針對存在的問題及時采取調整對策，避免日后再出現錯誤。但是，易錯題型糾正時難度較大，很多學生的計算方法已經根深蒂固，要求教師有針對性地展開教學，多與學生進行溝通交流，多鼓勵學生，減少批評性語言，如果在學生計算錯誤時，教師嚴厲批評，不僅無法收到成效，反而會打擊學生的自信心。教師要從學生角度出發，切實幫助學生解決學習中遇到的實際困難，培養小學高年級學生的鑒別能力。小學高年級學生計算能力培養不是短時間內可以完成的任務，教師必須有耐心、有恒心。要提高學生學習數學的質量，教師必須加強學生計算能力培養。學生審題時必須謹慎，避免寫錯，抄好題目后必須和原題多次核對。要提高小學高年級學生的計算能力，必須加強小學生的口算訓練。要提高小學生的口算速度，教師應要求學生記住一些相對特殊的數字組合。口算并不是死記硬背，教師必須讓學生正確認識口算，掌握口算規律。估算是小學高年級學生計算能力的關鍵組成部分，小學生估算能力的提高可以更好地保證計算的準確率，進而提高自身的計算能力。

參考文獻：

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作者:高拴月 單位:莊浪第三小學