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《農業工程技術》2017年第36期

摘要：本文闡述了園藝專業農業政策與法規教學改革的思路與實踐，包括適時革新教育思想、充分認識農業政策與法規的重要性，改進教學方式、教學內容向細節化拓展，職業道德教育與法制教育相結合等方面，以期為該課程教學改革實踐提供借鑒。

關鍵詞：園藝專業；農業政策與法規；教學改革

農業政策與法規是講授農業產前、產中及產后關聯密切的法律法規及國家政策的一門學科，是農業生產、加工及銷售等實際生產中必須遵守的法律法規或具有指導性的政策基礎。通過本課程的學習，要求學生了解國家目前的農業政策與法規的基本內容，了解農業相關法律法規，為依法進行農業生產奠定法律知識基礎[1]。教學通常以教師課堂講授為主，學生被動學習，學習效果不佳。筆者結合近年來的教學實踐，提出了教學改革思路，以期為今后的教學工作提供參考與借鑒。

1適時革新教育思想，充分認識農業政策與法規的重要性

缺乏創新便無從發展，教育也要適時革新，關鍵是要轉變教育思想和方法。現代教育注重從填鴨式傳授知識轉變為著重培養學生主動學習[2-3]。傳統的農業政策與法規課程只重視學生對已有知識的記憶，而忽視對學生創新運用能力的培養。因此，應采用多種教學方法，如案例教學法，注重培養學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的創造力和創新精神。農業作為一個國家經濟發展的基礎產業，對于國計民生至關重要，并影響整個社會的穩定與發展。高度重視野三農冶問題是中共黨中央一貫的戰略思想，特別是黨的十六大以來，解決好野三農冶問題被提高到新的高度，隨著一系列重大惠農政策的出臺，農村改革發展得到深入推進。當前，我國農村面臨著全新的發展形勢。總體而言，目前我國農業已經步入現代化發展的攻堅期，城鄉二元結構破除速度加快，傳統農業改造不斷推進，形成城鄉經濟社會發展一體化新格局。要進一步推進社會主義新農村建設，必須了解我國農業政策與法規的相關內容，為農業生產保駕護航[4-6]。

2改進教學方式，教學內容向細節化拓展

互聯網的普及及多媒體的應用使課堂教學過程得到極大優化。農業政策與法規課堂授課多采用多媒體教學方式，通過形象生動的圖片與動畫等提供豐富的教學材料，使學習過程的趣味性大大增加。另一方面，在教學過程中有目的地以當前涉農政策、法規以及典型案例為材料，通過討論式教學使學生成為課堂的主體，引導學生互相討論交流，激發學生學習的主動性與創造性，同時有利于培養學生的獨立思考能力。如講到農業財稅政策時，結合我國近些年財政支農方式的調整、利用財政資金撬動社會資本投資農業、農村改革實驗區建設、涉農企業的補貼等問題進行探討。利用網絡教學資源，擴展教學時間和空間，讓學生及時了解我國農業法律法規現狀，了解當今農業政策及未來農業政策的變化趨勢；教師及時了解學生的學習情況，及時調整教學進度與教學內容，以提高教學質量。當講到農村土地政策時，帶領學生深入社會進行調查，如調查農田用地的流轉、轉讓及開發等相關問題，著重調查分析農田轉變用途進行商業開發時產生矛盾的原因。矛盾本質上就是利益再調整過程中的不合理分配問題，涉及到農民、地方政府、開發商等各方的利益，事關利益的合理分配，政策的制定難度非常大。為探究問題的解決辦法，學生們通過走訪調查，提出了不同的觀點與意見，這種探究式的教學方法促進了學生們對現實問題的深入思考[7-8]。園藝專業在法律基礎課中較少關注農業法律法規中的細節問題，主要是一些宏觀與抽象的理論知識。然而針對具體的農業生產活動，農業法律法規的部分細節問題不容忽視。像葉種子法曳中關于品種選育、審定與登記的過程，新品種保護的措施，種子生產經營的條件，種子進出口和對外合作程序等內容在其他法律教學中很少涉及，而在農業種子選育、生產和銷售過程中都要經常用到相關法律內容，因而這部分內容的講授要細化[9]。

3職業道德教育與法制教育相結合

當前社會失信問題嚴重，欺詐瞞騙等行為屢見不鮮。涉農行業也不例外，一些從業人員言行不一、弄虛作假、販賣偽劣商品，已成為國人關注的焦點，如毒韭菜、毒豆芽等食品安全問題頻頻出現，嚴重影響著農業的健康發展。為了培養更多優秀的園藝專業人才，應注重對學生職業道德的培養，并加強學生對法律法規的學習，以提高其道德品質與業務水平，從而促進我國農業的健康有序發展。園藝從業人員的職業素質決定園藝行業的發展及競爭能力的提升，園藝專業教育的核心任務是培養具備過硬專業能力與較高綜合素質的園藝專業人才。加強職業道德教育，能夠讓學生樹立遵紀守法、公平守信、誠實善良的職業道德品質。職業道德的形成和發展是園藝從業人員不斷自我學習與提高的過程，應加強對學生的法制教育，讓學生自覺守法，將農業職業道德教育與法制教育相結合，以取得良好效果。通過講授葉中華人民共和國種子法曳葉中華人民共和國植物新品種保護條例及相關細則曳葉農業無公害農產品管理辦法曳等相關法規，讓學生切實地認識到應該承擔的法律責任，把培養學生的遵紀守法意識納入到教與學的各個環節。

作者：楊鵬鳴；陳學進 單位：河南科技學院園藝園林學院