中小學數字化教學雜志介紹
《中小學數字化教學》是一本由中華人民共和國教育部主管，人民教育出版社主辦的面向國內外公開發行的教育類期刊，該刊主要報道教育相關領域的研究成果與實踐。該刊已入選部級期刊。影響因子為0.3。《中小學數字化教學》主要內容欄目有卷首語、評價專題、理論探討、數字課堂、教研視點、名師引領、新實踐新應用。
《中小學數字化教學》主要發文機構有：北京師范大學（發文量64篇），該機構主要研究主題為“教學；教育；信息技術；課堂；語文”；人民教育出版社（發文量53篇），該機構主要研究主題為“教學；數字化教學；教育；數字教材；課堂”；學研究院（發文量52篇），該機構主要研究主題為“教學；教育；課堂；信息技術；教師”。
《中小學數字化教學》主要發文主題有教學、教育、信息技術、課堂、學科、課程、教師、數字化教學、語文、思維。其中又以”教學（1125篇）”居于榜首，發文量第二的是“教育”（384篇），發文量第三的是“信息技術”（329篇），發文主題最少的是“思維”，僅發文128篇。
中小學數字化教學影響力及榮譽
中小學數字化教學投稿注意事項
1、來稿要求：
本刊歡迎下列來稿：教育及相關學科領域的研究方面的論著，反映國內外教育學術動態的述評、論著、綜述、講座、學術爭鳴的文稿，以及有指導意義的教育書刊評價等。文稿應具科學性、先進性、新穎性和實用性，內容翔實，簡明扼要，重點突出，文字數據務求準確，層次清楚，標點符號準確，圖表規范，書寫規范。本刊不接受已公開發表的文章，嚴禁一稿兩投。對于有涉嫌學術不端行為的稿件，編輯部將一律退稿，來稿確保不涉及保密、署名無爭議等，文責自負。
2、作者簡介：
述評、專家論壇、指南解讀欄目來稿請附第一作者及通信作者的個人簡介及近照。個人簡介內容包括職稱、職務、學術兼職、主要研究領域、主要研究成果、所獲重大榮譽獎項等，字數以 100～300 字為宜。近照以 2 寸免冠彩色證件照為宜，格式為“.jpg”，像素不得低于 300 dpi。
3、文題：
文題力求簡明、醒目，反映文稿主題，中文文題控制在 20 個漢字以內。題名中應避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。有英文摘要者同時給出英文文題，中英文文題含義應一致。
4、圖表：
文中所有圖表均需為作者自行制作而非引用他人文獻中的圖表。圖表力求簡明，設計應科學，避免與正文重復。凡能用少量文字說明的數據資料盡量不用圖表。正文與表中數據應認真核對，準確無誤，表內數據同一指標的有效位數應一致。
中小學數字化教學數據統計
- 總發文量：1456
- 總被引量：1175
- 平均引文率：-
- H指數：17
- 期刊他引率：-
主要發文機構分析
| 機構名稱 | 發文量 | 主要研究主題 |
| 北京師范大學 | 64 | 教學；教育；信息技術；課堂；語文 |
| 人民教育出版社 | 53 | 教學；數字化教學；教育；數字教材；課堂 |
| 學研究院 | 52 | 教學；教育；課堂；信息技術；教師 |
| 華南師范大學 | 42 | 教學；教育；課堂；課堂教學；人工智能 |
| 中國教育學會 | 34 | 教學；信息技術；教育；課堂；學科 |
| 教育部 | 31 | 教學；教育；課程；信息技術；數學 |
| 首都師范大學 | 29 | 教學；教育；信息技術；學科；課堂 |
| 南京師范大學 | 28 | 教學；地理；學科；課堂；信息技術 |
| 華東師范大學 | 24 | 教學；思維；教育；個性化；課堂 |
| 北京教育學院 | 21 | 教學；語文；教育；課程；主題 |
主要資助項目分析
| 資助項目 | 涉及文獻 |
| 國家社會科學基金 | 12 |
| 廣東省教育科學規劃項目 | 9 |
| 教育部人文社會科學研究基金 | 9 |
| 廣州市教育科學規劃課題 | 4 |
| 浙江省教育科學規劃課題 | 4 |
| 江蘇省社會科學基金 | 3 |
| 安徽省教育科學研究項目 | 3 |
| 江蘇省教育科學“十二五”規劃項目 | 3 |
| 江西省高校人文社會科學研究項目 | 3 |
| 全國教育科學規劃教育部重點課題 | 3 |