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摘要：高校科技人才創(chuàng)業(yè)是有效推動科技成果轉化的重要方式，能夠大力促進科學技術迅速向現(xiàn)實生產力的轉化，為我國創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略注入新的生機與活力。作為承載著人才培養(yǎng)、技術研究、社會服務等諸多使命的高校科技人才，必然要在“雙創(chuàng)”的浪潮中披荊斬棘，成為這種創(chuàng)業(yè)浪潮中的重要組成部分。政府、高校和市場應合力營造良好的外部環(huán)境，助推高校科技人才創(chuàng)業(yè)。因此，個人和環(huán)境兩個維度的因素共同作用能夠極大提升高校科技人才創(chuàng)業(yè)意愿。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)意愿；高校；科技人才；影響因素

高校科技人才是大學提升科技實力、確保科技成果產出的主力軍，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學服務產業(yè)的核心力量，是大學創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的引領者。高校科技人才參與創(chuàng)業(yè)是有效推動科技成果轉化的重要方式，可以大力促進科學技術迅速向現(xiàn)實生產力的轉化，為我國創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略注入新的生機與活力。高校科技人才的創(chuàng)業(yè)活動是指教師開展科技成果轉化、技術入股、社會培訓或者創(chuàng)建企業(yè)等活動[1]。意愿是一種心理狀態(tài)，引導個人的注意力甚至是經驗和行動，為了獲得某件東西或某種方法，而指向一個特定的目標或者道路[2]。個人的性格特征和心理因素，外部環(huán)境因素，個人認知因素和家庭背景因素等是影響創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素[1]。高校科技人才是獨特的群體，理清影響高校科技人才創(chuàng)業(yè)意愿的因素，對于搭建創(chuàng)業(yè)平臺、提升其創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)內驅力具有重要的意義。本研究以486高校科技人員為樣本，系統(tǒng)探討了高校科技人員創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素。

一、個人體制特征影響

高校科技人才創(chuàng)業(yè)意愿個人體制特征的影響集中表現(xiàn)在風險傾向，自我認知及能力，以及創(chuàng)業(yè)態(tài)度等。風險傾向是指人在面對不確定事件時的態(tài)度或行為，性別差異影響創(chuàng)業(yè)者風險傾向。女性的創(chuàng)業(yè)意愿主要由理想驅動，傾向于希望能夠自我突破，將創(chuàng)業(yè)作為人生成就及生活富足的追求；男性創(chuàng)業(yè)意向偏向理性，很大程度上取決于風險的預判，對風險接收限度越大，創(chuàng)業(yè)的可能性越高，將創(chuàng)業(yè)作為獲得財富的手段。總體上來說，男性比女性對于創(chuàng)業(yè)傾向更強[3，4]。對高校科技人員創(chuàng)業(yè)意愿調查結果表明，高校男性科技人員創(chuàng)業(yè)的意愿比女性高出26.5%，男性比女性更具有勇氣迎接創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，更愿意投入時間和財力，并愿意承擔可能的損失；而女性更愿意以兼職的方式和被領導者的角色投入到創(chuàng)業(yè)中來。無論男性還是女性，都以技術成果為第一創(chuàng)業(yè)投入要素，對于資金的投入都持相對保守的態(tài)度。高校科技人才的創(chuàng)業(yè)活動相對理性[5]，自我認知和自我能力對于創(chuàng)業(yè)意愿有很大的影響。自我認知程度越高，自我效能感越強，創(chuàng)業(yè)意愿則越強烈；自我能力越強，創(chuàng)業(yè)意愿越強烈[6]。本研究發(fā)現(xiàn)，高校科技人才對于創(chuàng)業(yè)存在不同的認知，16.3%的高校科技工作者認為做科研就是單純的科學研究，可以結合實踐但是不涵蓋創(chuàng)業(yè)，不能花費大量時間和精力去創(chuàng)業(yè)繼而影響科研工作；有8.3%高校科技人才認為創(chuàng)業(yè)就是物質財富的創(chuàng)造，高校科技人才的根本性任務是教書育人，創(chuàng)業(yè)應當是一般社會人才的事情，高校工作者沒有必要進行創(chuàng)業(yè)活動；有24.7%的人認為自己的能力不足，缺乏相應的市場預測能力、管理經營能力、社交能力、應變能力、市場洞察力及人格魅力等，創(chuàng)業(yè)的激情和自信心不足。可見，在高校科技人才群體中，創(chuàng)業(yè)仍然屬于“小眾”事物，創(chuàng)業(yè)的整體意愿不強。因此，需要進一步提升高校科技人才對創(chuàng)業(yè)的理解，提升自我能力認同，增強探索精神等，不斷提升其創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)業(yè)態(tài)度是指對創(chuàng)業(yè)的看法及喜好程度，個人參與事件的動機很大程度上取決于個人對事物的態(tài)度[7]。社會地位與權力、積極進取、出人頭地等是中國人傳統(tǒng)的核心價值觀，而創(chuàng)業(yè)態(tài)度與這些價值觀呈明顯的正相關。高校不但為高校科技工作者提供了教學科研的平臺，同時也使其獲得較高的社會認同和自我價值認同。因此，雖然相當數(shù)量的高校科技人員對創(chuàng)業(yè)充滿激情，但是鮮見離崗創(chuàng)業(yè)的案例。本研究調查也表明只有4.6%的高校科技人員具有離崗創(chuàng)業(yè)的意愿，高校仍然是第一崗位選擇。高校科技工作者對于維持較高社會地位的潛意識、以及社會價值認同是制約其離崗創(chuàng)業(yè)的重要因素。

二、個人認知因素影響

高校科技人才創(chuàng)業(yè)意愿個人的認知因素主要體現(xiàn)在工作經歷，社交關系網(wǎng)絡和家庭背景等方面。生活環(huán)境、經歷、年齡、學歷、家庭等都會不同程度的影響到個人的創(chuàng)業(yè)意愿。25歲以下創(chuàng)業(yè)者更注重技術競爭力，35歲以上創(chuàng)業(yè)者更注重資源對創(chuàng)業(yè)的支撐作用[8]。高校科技人才是知識經濟時代科技創(chuàng)新的核心群體，一般具有博士學歷，他們面臨創(chuàng)業(yè)選擇集中在工作后的5～10年，因此普遍年齡在35歲以上。技術競爭力是高校科技人才的核心競爭力，一旦其認為自己掌握了相關的創(chuàng)業(yè)核心技術，創(chuàng)業(yè)激情就更容易被點燃。學歷背景明顯影響創(chuàng)業(yè)選擇，專科生和本科生主要傾向于“社會服務性行業(yè)”創(chuàng)業(yè)，而研究生以上學歷會選擇“科研技術行業(yè)”創(chuàng)業(yè)的比例較高[9]。調查表明，73.6%的高校科技人才認為技術行業(yè)是其創(chuàng)業(yè)的首選，而僅僅只有6.7%的人認為自己能夠在服務業(yè)中取得創(chuàng)業(yè)的第一桶金。68.3%的高校科技人才創(chuàng)業(yè)行業(yè)意愿與其本科專業(yè)相關，與其碩士和博士專業(yè)關聯(lián)度分別為72.2%和78.9%，學歷背景是高校科技人員創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇的重要影響因素之一。父母的職業(yè)背景對子女的創(chuàng)業(yè)意愿也有較大的影響。如果父母是企業(yè)家，則子女對于創(chuàng)業(yè)的意愿相對強烈。調查表明，父母職業(yè)為教師，醫(yī)生，政府工作人員，以及農民的高校科技人員創(chuàng)業(yè)意愿相對較低；父母為自由職業(yè)者和企業(yè)員工的高校科技人員的創(chuàng)業(yè)意愿相對較高。個人的生活環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意愿也會產生顯著的影響，具有成功創(chuàng)業(yè)的朋友，以及朋友的在態(tài)度、經費、經驗等方面的支持也能極大地提高創(chuàng)業(yè)意愿[10]。博士或者碩士階段的同學中有成功創(chuàng)業(yè)的高校科技人員具有相對高的創(chuàng)業(yè)意愿，而研究生學習階段的導師具有在職創(chuàng)業(yè)或者熱心社會服務的，其同樣具有相對高的創(chuàng)業(yè)意愿。

三、工作環(huán)境影響

高校科技人才創(chuàng)業(yè)意愿環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部各種因素和因子的綜合，對高校科技人才創(chuàng)業(yè)意愿起到重要影響。重文抑商、教書育人是傳統(tǒng)的高校價值觀，限制了高校科技人才的先天創(chuàng)業(yè)意愿。相當比例的利用業(yè)余時間創(chuàng)業(yè)的高校科技人才在高校中不愿意談及自己創(chuàng)業(yè)的經歷，即使在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，在高校同事中坦誠公開創(chuàng)業(yè)的科技人才并不多。其原因主要是高校科技人員認為創(chuàng)業(yè)的試錯成本高，創(chuàng)業(yè)失敗怕周圍不解的目光，即使成功創(chuàng)業(yè)也擔心背負不務正業(yè)的名聲。在人們眼中，高校科技人才都是專家、行家，使得他們不敢失敗、懼怕挫折，這反而制約著他們的創(chuàng)業(yè)意愿。高校的配套政策也是限制高校科技人才創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。2015年江蘇省印發(fā)了關于《發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施方案（2015-2020）》（蘇辦發(fā)〔2015〕34號）以及《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》（蘇政發(fā)〔2015〕90號）等文件，2016年又制定了《關于鼓勵高校、科研院所專業(yè)技術人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關人事管理的意見》《關于加快推進產業(yè)科技創(chuàng)新中心和創(chuàng)新型省份建設若干政策措施》等政策，但是很多高校并沒有出臺相應的配套政策，或者鼓勵科技人員創(chuàng)業(yè)只是停留在理論層面。現(xiàn)行的高校考核評價體系沒有充分考慮創(chuàng)業(yè)因素，離職創(chuàng)業(yè)后的人事關系、職稱、檔案、社會保險等相關問題沒有明確的政策保障，這些都大大制約了高校科技人才創(chuàng)業(yè)意愿[11]。

四、外部合力提升高校科技人才創(chuàng)業(yè)意愿

高校科技人才的工作能力和創(chuàng)業(yè)能力等個人特質特征相對固定，外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境對于其創(chuàng)業(yè)意愿的激發(fā)影響更大。只有政府、高校、社市場三位一體形成合力，才能激發(fā)高校科技人才的創(chuàng)業(yè)激情。政府需要營造創(chuàng)業(yè)光榮、失敗寬容的氛圍，以包容的心對待高校科技人才。高校科技人才只有在寬松的環(huán)境中，才能更好地彰顯他們的思想、創(chuàng)意與能力。只有其覺得試錯成本不高時，高校科技人才的創(chuàng)業(yè)思想包袱才能放下，才會積極地投身。政府要完善知識產權保護體系，保護高校科技人員的核心競爭力，增強其創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)業(yè)手續(xù)繁雜，申辦周期冗長，收費較多，這些也制約著高校科技人才的創(chuàng)業(yè)意愿[12]。因此，政府應大力發(fā)展中介機構，打造一體化服務平臺，簡化審批手續(xù)，減少行政性收費，減少等待周期，化解創(chuàng)業(yè)擔憂。資金是創(chuàng)業(yè)成功的核心保障，政府應當完善資本市場、發(fā)展創(chuàng)投基金、提高科技信貸，為高校科技人才創(chuàng)業(yè)提供資金保障。高校要建立有利于科技人才創(chuàng)業(yè)的評價機制，營造鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。在職稱評定、科技成果轉化評價等領域為創(chuàng)業(yè)的科技人才解決后顧之憂。高校應開放思維，建立創(chuàng)業(yè)崗、教學科研崗、行政崗（高校科技園區(qū)）相結合的聘用機制，鼓勵科技人才以兼職或者專職（轉崗）的形式創(chuàng)業(yè)。市場自發(fā)性、盲目性以及滯后性的這種特質導致市場競爭行為的激烈性，創(chuàng)新的市場亦是如此，這種殘酷的市場大大制約著高校科技人才的創(chuàng)業(yè)意愿。我國市場經濟體制在提升高校科技人才創(chuàng)業(yè)意愿的優(yōu)越性體現(xiàn)在市場在分配制度上向創(chuàng)業(yè)者傾斜，在價格機制、競爭機制上給予優(yōu)惠，以此增強高校科技人才的創(chuàng)業(yè)熱情，減輕對市場的擔憂。

五、結束語

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是對現(xiàn)實的深刻思考，是解決中國經濟發(fā)展的最有效手段。作為承載著人才培養(yǎng)、技術研究、社會服務等諸多使命的高校科技人才，必然要在“雙創(chuàng)”的浪潮中披荊斬棘，成為這種創(chuàng)業(yè)浪潮中的重要組成部分。高校科技人才只有拋開身份、放下包袱，以技術的推廣應用作為職業(yè)追求，才能理清思路、真正投身到創(chuàng)業(yè)大潮中。政府、高校和市場應合力營造良好的外部環(huán)境，助推高校科技人才創(chuàng)業(yè)。只有個人和環(huán)境兩個維度的因素共同作用，才能極大提升高校科技人才創(chuàng)業(yè)意愿。

作者：陶天云1；陶青青2 單位：1.揚州大學，2.南京市溧水區(qū)第三小學