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一、文化產業(yè)的發(fā)展成為了傳播學新的研究熱點

全球的文化產業(yè)發(fā)展如火如荼，美國從1998年起的文化產業(yè)產值就已超過了航天航空業(yè)及農業(yè)，占本國GDP總量的18%-25%，美國的電影、電視、DVD、音樂出版總收入是600多億美元，居美國各行業(yè)出口的第一位，占國際市場份額40%。美國還控制了世界75%的電視節(jié)目的生產和制作，許多第三世界國家的電視節(jié)目有60%-80%的欄目來自美國，美國正在用文化娛樂產品淹沒整個世界。另外，還有當下中國市場上著名的“韓國效應”，它的基本原理就是:通過韓國影視文化商品展示韓國充滿活力的文明國家形象,提高韓國企業(yè)的品牌價值,將“韓流效應”由文化產業(yè)擴散到整個社會。韓國文化軟實力迅速壯大就是典型的通過發(fā)展文化產業(yè)以達到提升文化軟實力的典型案例。我國的文化產業(yè)發(fā)展勢頭強勁，中共十七屆六中全會審議通過決定，要求加快發(fā)展文化產業(yè)，推動文化產業(yè)成為國民經濟支柱性產業(yè)。我國要創(chuàng)新文化“走出去”的形式和手段,積極開拓國際文化市場,增加我國文化產業(yè)在國際市場的份額,努力扭轉文化貿易的嚴重逆差,進一步放大中華文化的傳播效果。文化產業(yè)的繁榮昌盛是文化軟實力的重要保障。因此，文化產業(yè)已經成為了傳播學新的熱點研究內容。當下傳播學中的文化軟實力和文化產業(yè)研究主要集中在研究生教育。在傳播學研究生教育方向分類里就專門有文化產業(yè)，這是傳播學教育順應時代的發(fā)展而做出的變化。同理，在本專科生的傳播學教學中如果不加入文化產業(yè)的教學內容，那就是典型的現(xiàn)實與教學脫節(jié)。現(xiàn)實生活中的文化產業(yè)風生水起，文化軟實力被寫進十七大報告，文化產業(yè)已成為湖南省的五大支柱產業(yè)之一。在大學傳播學課程中竟然未曾提及文化產業(yè)顯然是不合適的，所以，在本專科生的傳播學教學中加入文化產業(yè)的內容是適應歷史、國情和現(xiàn)實做出的正確的調整。

二、大學傳播學課程增加文化產業(yè)內容的具體措施

傳播學概論的基本理論框架早已搭建好，但是作為一門新興課程，它的課程教學內容必須不斷的優(yōu)化。特別是筆者作為一個從事傳播學教學9年的教學者，在實踐教學中感覺到傳播學概論課程教學內容的優(yōu)化與教學效果是緊密相聯(lián)的，只有書本理論緊密聯(lián)系實踐，貼近生活，學生才能聽得懂，學得進，才能達到最好的教學效果。筆者認為，在大學傳播學課程中增加文化產業(yè)教學比重的措施應包括以下三點：

（一）增加文化產業(yè)的具體教學內容———以國際傳播章節(jié)教學為例

在現(xiàn)有的傳播學教學中，很多老師在進行國際傳播這一章的教學時，把全球化與文化帝國主義問題談的太空乏，理論過多，學生不喜歡聽，并且越聽越糊涂，但是談到文化產業(yè)就不同，美國的三片文化（薯片、影片、芯片）和韓國的“韓流效應”是學生比較感興趣的話題，產生了良好的課堂效應，收到了預期的教學效果。所以，老師在講解中更應理論聯(lián)系實際，將理論點直接貫穿到案例分析當中去，這樣使得講解不再空洞和平乏。筆者更是通過自己的教學實踐總結出這一章節(jié)的經驗：如在進行全球化與文化帝國主義問題教學時，可以加入具體的事例，介紹美國的文化產業(yè)現(xiàn)狀。美國用自身強大的文化產業(yè)包括電影、流行音樂、電視、快餐、時裝、主題公園、以及大量的現(xiàn)代技術媒體向全世界人民傳輸著美國的價值觀念，信仰和生活方式。美國的迪斯尼在音像、出版、影視、服裝、旅游等領域全面出擊，形成了龐大的產業(yè)群體；美國好萊塢電影在技術的帶動下，在世界各地160多個國家，以50多種語言放映，成為了美國的標志性的文化產業(yè)集團；美國的麥當勞、肯德基在世界各地遍地開花，從亞洲到歐洲，從繁華的都市中心到文物古跡風景區(qū)，到處可見麥當勞、肯德基全球統(tǒng)一的標志性店面，越來越多的人們習慣了美國式的餐飲文化；美國的可口可樂占據(jù)了眾多國家飲料市場的半壁江山，是全球銷量排名第一的飲料，成為美國文化的象征；美國的NBA將美國的體育文化傳遍全球，中國就有上億觀眾收看NBA轉播，很多青少年都將NBA球星當成了自己的偶像。美國正是通過這些強大文化軟實力，讓全世界都充分了解美國，讓人們都來接受美國式的生活方式，使它一直保持超級大國的地位。使用這些的具體事例來進行教學，可以使學生對美國的文化軟實力入侵有更直觀的印象，對全球化與文化帝國主義問題理解起來就很容易了。

（二）增加文化產業(yè)課程的教學時間，制定更高層次的教學目標

本專科生教學與研究生教育中的文化產業(yè)研究是不相同的，研究生教育中的文化產業(yè)課程一般是持續(xù)一個學期，但本專科生教學中的文化產業(yè)教學內容只有兩個課時，只是將文化產業(yè)的基本概念、文化產業(yè)發(fā)展的一些基本情況對學生作大概的介紹，只是讓學生明白要構建好國家文化軟實力就必須先發(fā)展好文化產業(yè)，文化軟實力的形成歸根到底還是要依靠文化產業(yè)的繁榮昌盛，強大的文化產業(yè)才能孕育出強大的文化軟實力等基本的道理就可以了。但是，學生更需要深入理解如文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、是綜合國力競爭的重要因素、是經濟社會發(fā)展的重要支撐，豐富的精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望等深層的知識。所以，各高校應適時增加文化產業(yè)課程的教學時間，制定更高層次的文化產業(yè)課程的教學目標，使傳播學的教學更加適應社會的發(fā)展。

（三）適當?shù)剡M行實踐教學

文化產業(yè)發(fā)展前沿的高校制定的文化產業(yè)課程的教學目標是：“文化產業(yè)培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展；具有較扎實的文化基礎知識和良好的文化企業(yè)管理能力；掌握文化產業(yè)的經營特點和運作規(guī)律，了解國內外文化產業(yè)發(fā)展趨勢；同時具備現(xiàn)代管理、現(xiàn)代經濟和法律知識，為文化企事業(yè)、政府管理部門和教育培訓部門培養(yǎng)能夠從事文化產業(yè)管理、文化企業(yè)經營、文化市場運作、文化項目策劃、文化經紀、貿易、咨詢和傳播等工作的高級應用型人才。”目標的關鍵是培養(yǎng)有實踐能力的復合型人才。而在本專科的傳播中教學中增加文化產業(yè)的教學比重必然要遵循這個目標。所以，在增加文化產業(yè)教學比重的過程中，進行實踐課程教學顯得至關重要。通過其它高校的先前探索，可總結出實踐教學的模式一般有：實習、田野調查、校企結合培養(yǎng)等。實踐教學能夠提高學生的實踐能力，加深學生對文化產業(yè)知識的理解，甚至能幫助學生找到自己感興趣的專業(yè)方向。

三、結語

在2006到2011年的專科生傳播學課程教學中，筆者一直都在進行著探索加入文化產業(yè)內容，教學效果良好。2011年隨著我校新聞專業(yè)升本成功，我們所面對的學生由專科層次提升到本科層次，學生的水平更高，對知識的需求更大，對于社會熱點問題也更加關注，所以我們更應該在在本科傳播學教學中增加文化產業(yè)教學內容的研究。以此來適應文化產業(yè)的發(fā)展需要，適應傳播學的發(fā)展需要，更是適應高校建設發(fā)展需要。

作者：李倩單位：湖南第一師范學院中文系