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設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)缺乏。

因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書需要學(xué)生自己校核和教師的審核，所以需要多次修改和打印，尤其是設(shè)計(jì)圖紙的打印。但對(duì)于建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，空調(diào)系統(tǒng)、供熱系統(tǒng)和給排水中的各種管道都有線型和粗細(xì)的區(qū)別，在AutoCAD打印之前需要進(jìn)行打印設(shè)置，因?yàn)橛?jì)算機(jī)屏幕上顯示出的圖與打印出來(lái)的圖在效果上是不同的，所以只有打印到圖紙上，學(xué)生和教師才能發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)圖是否存在問(wèn)題。部分學(xué)生為了節(jié)省開(kāi)支，很少打印圖紙，并且有時(shí)只打印較小尺寸的圖紙。

指導(dǎo)教師方面存在的問(wèn)題

(1)部分指導(dǎo)教師的工程經(jīng)驗(yàn)不足。部分指導(dǎo)教師沒(méi)有實(shí)際的工程背景，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)真正的工程設(shè)計(jì)，他們只是通過(guò)課本的學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際的工程設(shè)計(jì)有部分的了解。部分教師具有很強(qiáng)的研究能力，在研究性課題方面做的較好，但是在工程設(shè)計(jì)類課題中，他們卻不能熟練地應(yīng)用一些工程標(biāo)準(zhǔn)和較新的設(shè)計(jì)理念與方法。

(2)部分指導(dǎo)教師的精力不足。隨著高等學(xué)校大規(guī)模的擴(kuò)招，教師的增長(zhǎng)速度不能與學(xué)生的增長(zhǎng)速度同步。因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)任務(wù)相對(duì)較繁重，教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)較多的理論課教學(xué)任務(wù)和其他的工作任務(wù)，所以教師不能投入全部的精力在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)上。

(3)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)比較寬松。畢業(yè)設(shè)計(jì)是最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，考核的方式與常規(guī)的考試有較大的區(qū)別。一方面因?yàn)楝F(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)困難，用人單位對(duì)學(xué)生的成績(jī)也有一定的要求;另一方面現(xiàn)在高校畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量一個(gè)學(xué)校和專業(yè)的重要指標(biāo)，所以教師在這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求也相對(duì)寬松，學(xué)生的成績(jī)較高。

學(xué)生自身存在的問(wèn)題

(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的沖突。大部分學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)是在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生也正處于一個(gè)特殊的時(shí)期。部分已經(jīng)找到工作的學(xué)生，因?yàn)樗x擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與將來(lái)的工作聯(lián)系不大，所以他們不能認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。按照企業(yè)的要求，個(gè)別已簽約的學(xué)生必須到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，所以這部分學(xué)生也不能有效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。而沒(méi)有找到工作的學(xué)生，要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去尋找工作，所以這部分學(xué)生也沒(méi)有把太多的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)上。

(2)學(xué)生的重視程度不夠。由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，部分學(xué)生沒(méi)有把主要精力投入到學(xué)習(xí)上，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生知道，一般情況下教師很少給不及格的成績(jī)，所以他們只利用教材上的知識(shí)，而不使用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)的實(shí)際工程方面的資料，這就使設(shè)計(jì)與實(shí)際的工程實(shí)踐脫節(jié)。

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的對(duì)策

(1)加強(qiáng)管理，提高教師和學(xué)生的積極性。各高校應(yīng)制定更切實(shí)可行的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓教師參加工程實(shí)踐或到設(shè)計(jì)院進(jìn)行進(jìn)修及培訓(xùn)。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)盡量減少他們其他的教學(xué)任務(wù)，以保證教師有足夠的時(shí)間和精力用在畢業(yè)設(shè)計(jì)中。要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的審核，以保證設(shè)計(jì)題目的水平和足夠的任務(wù)量。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，應(yīng)加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)，主要是指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，輔以教學(xué)管理部門的檢查，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)加大資金投入，提供更多的資源。同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有效利用公共資源的能力。

(2)采用設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的方式。一人一題的設(shè)計(jì)方式存在很多不足，所以采用團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)方式是一種較好的方法，這樣即可以避免學(xué)生的抄襲行為，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和學(xué)到更多的知識(shí)。

在實(shí)際的工業(yè)設(shè)計(jì)中，不可能一個(gè)人完成一個(gè)大的設(shè)計(jì)任務(wù)，例如建筑設(shè)計(jì)中的建筑環(huán)境系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，就包括空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、供熱系統(tǒng)設(shè)計(jì)、給排水系統(tǒng)和消防防火系統(tǒng)設(shè)計(jì)。即使某個(gè)設(shè)計(jì)人員只負(fù)責(zé)空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，為了更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，也需要與給排水系統(tǒng)、消防防火系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)人員，以及建筑設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通。又如在建筑環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)，按照建筑物的規(guī)模和建筑環(huán)境系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作量，指定2～4名學(xué)生組建一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。通常情況下較小的建筑物，2個(gè)人為一個(gè)設(shè)計(jì)小組。一個(gè)學(xué)生主要進(jìn)行空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，另外一個(gè)學(xué)生進(jìn)行給排水、消防系統(tǒng)及供熱系統(tǒng)(如果需要)設(shè)計(jì)。在學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，小組成員之間需要經(jīng)常的討論、協(xié)調(diào)。在完成自己設(shè)計(jì)任務(wù)的前提下，學(xué)生之間可以互相幫助，共同書寫設(shè)計(jì)報(bào)告和說(shuō)明書。因?yàn)椴煌脑O(shè)計(jì)需要相互交叉工作，所以設(shè)計(jì)成員之間可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

因?yàn)椴捎昧诵〗M的方式，不同的小組采用不同的建筑物，每一名學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣可以避免學(xué)生的抄襲行為。在其他專業(yè)的設(shè)計(jì)中，也可以采用設(shè)計(jì)小組的方法，因?yàn)橛龅絾?wèn)題后，設(shè)計(jì)小組成員之間可以進(jìn)行討論，決定采用什么樣的設(shè)計(jì)方案以解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的協(xié)調(diào)和調(diào)整。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)各種知識(shí)的能力，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及合理有效地利用各種資源，完成規(guī)定任務(wù)的能力。為了避免學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期不能拿出足夠的時(shí)間和精力去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。讓學(xué)生在第七學(xué)期得到畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，由指導(dǎo)教師幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)準(zhǔn)備和資料查詢。對(duì)于研究性的題目，學(xué)生不可能完全掌握設(shè)計(jì)中用到的所有知識(shí)，所以學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)補(bǔ)充他們所欠缺的知識(shí)。如果學(xué)生有足夠的時(shí)間，他們可以進(jìn)行部分的先期研究、文獻(xiàn)查詢、計(jì)算方案確定和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案確定等工作，這樣在最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，大部分學(xué)生可以較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

(4)CAD制圖能力的培養(yǎng)。大部分學(xué)生均能很好地掌握基本的AutoCAD，但是對(duì)于工程應(yīng)用中的一些計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)和操作，了解的卻較少。如在建筑環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方面，空調(diào)系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)人員需要在建筑圖上進(jìn)行管道和設(shè)備布置，他們需要將建筑圖作為背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，而有時(shí)建筑圖可能要進(jìn)行改動(dòng)，所以空調(diào)設(shè)計(jì)方案也要隨之變動(dòng)。而在AutoCAD課程中學(xué)生沒(méi)有接觸到如何將建筑圖插入到空調(diào)系統(tǒng)的圖紙中，以及如何調(diào)整比例和建立建筑背景圖的連接方式。在給排水和空調(diào)系統(tǒng)圖中，不同類型的管道采用不同的線形、尺寸和顏色，學(xué)生需要掌握如何設(shè)置管線的線型和如何在輸出設(shè)備上準(zhǔn)確地打印。對(duì)于偏重設(shè)計(jì)類的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)方面的AutoCAD和專業(yè)設(shè)計(jì)軟件方面的投入，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)制圖的綜合應(yīng)用能力。

(5)將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科技寫作課程相聯(lián)系。雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了科技寫作方面的課程，但學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，還沒(méi)有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)，所以學(xué)生不能有效地把課程中的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合。而在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，當(dāng)學(xué)生真正用到寫作知識(shí)時(shí)，他們又不知道如何寫技術(shù)報(bào)告、設(shè)計(jì)說(shuō)明書和論文。在開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，學(xué)生不能有效地組織自己的語(yǔ)言，以及如何在較短的時(shí)間內(nèi)把自己的想法表達(dá)清楚。部分學(xué)生不能有效地使用PowerPoint來(lái)做口頭表述。

畢業(yè)設(shè)計(jì)并不只是考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)應(yīng)用能力的一個(gè)重要步驟，這其中包括人際交流能力、口頭表達(dá)能力、商業(yè)書信寫作、技術(shù)報(bào)告寫作和論文寫作等內(nèi)容。所以應(yīng)采用科技寫作課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)同步進(jìn)行的教學(xué)模式，使這兩門課程有機(jī)地銜接。在科技交流和寫作課程中應(yīng)講解商業(yè)信件、課題論證報(bào)告、科技項(xiàng)目階段總結(jié)報(bào)告、設(shè)計(jì)說(shuō)明書和論文的寫作。并在課程中加入課題討論，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以采用自學(xué)加任課教師遠(yuǎn)程教育的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助完成該課程的學(xué)習(xí)。

(6)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在學(xué)生論文摘要的英語(yǔ)翻譯中也存在很多問(wèn)題，主要是專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用不準(zhǔn)確，句子簡(jiǎn)單，表達(dá)方式單一。因此，應(yīng)引入具有較高英語(yǔ)水平的指導(dǎo)教師或?qū)I(yè)英語(yǔ)教師，來(lái)幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文摘要的翻譯工作。建議學(xué)生采用更多的復(fù)雜句和復(fù)合句，不要使用翻譯軟件進(jìn)行科技文章的翻譯，因?yàn)檫@些軟件主要適用于一般的日常生活文章和句子，而科技文章有其自己的特點(diǎn)和專業(yè)詞匯。

作者：王培斌單位：沈陽(yáng)工程學(xué)院能源與動(dòng)力工程系