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一、教學(xué)方法的創(chuàng)新——圖形化教學(xué)模式

1）圖像是傳播信息最直接的形象簡(jiǎn)語(yǔ)，簡(jiǎn)單的圖片就能傳遞長(zhǎng)篇大論才能說(shuō)清楚的信息，這于產(chǎn)品信息傳遞無(wú)疑是事半功倍。2）圖像是最易識(shí)別和記憶的信息載體，優(yōu)秀的圖像讓人過(guò)目不忘，形成長(zhǎng)時(shí)記憶。廣告商標(biāo)、標(biāo)志、企業(yè)形象就是利用圖像的這一特點(diǎn)加深消費(fèi)者的印象，促進(jìn)消費(fèi)。3）圖像是超越國(guó)度的世界語(yǔ)：世界各民族的語(yǔ)言文字不同，但對(duì)于圖形的感知力卻基本一致。在異國(guó)他鄉(xiāng)，語(yǔ)言不通，圖形可以幫助人迅速交流、溝通和理解，廣告運(yùn)用圖形藝術(shù)也有助于商品走向世界，與國(guó)際接軌。4）圖像是最準(zhǔn)確的信息投射形式。用語(yǔ)言描述的信息，接受者接受時(shí)要經(jīng)過(guò)大腦的聯(lián)想，不同的人會(huì)有不同的想法，圖形放在面前，傳遞信息絕不模糊走樣。5）圖像因具豐富的可視性而成為最具吸引力的信息載體。人們對(duì)形象的偏愛(ài)是天生的，翻書(shū)時(shí)往往會(huì)先看插圖，因?yàn)閳D的可視率更高。教師上課時(shí)如果能夠多運(yùn)用圖形進(jìn)行教學(xué)，想必教學(xué)效果肯定比枯燥無(wú)味的大段文字大段的文字好的多，況且教學(xué)的課程又是廣告設(shè)計(jì)，可以利用課件教給學(xué)生如何把你的文字利用圖形進(jìn)行表達(dá)出來(lái)，既有教學(xué)效果又有示范效果。但圖形化教學(xué)模式不是一味的選用圖形進(jìn)行操作，它可以運(yùn)用圖標(biāo)、表格、組織結(jié)構(gòu)等等的形式進(jìn)行文字圖形化，把文字變成圖形的編排模式，這種的教學(xué)模式可以使學(xué)生一目了然的明白老師的教學(xué)內(nèi)容，不用去刻意的一句一句文字的閱讀。圖形化教學(xué)模式跟做廣告設(shè)計(jì)一樣的性質(zhì)，使學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間迅速準(zhǔn)確的明白教師的教學(xué)目的和內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的易讀性和可理解性。

二、圖形化教學(xué)模式中的圖形表達(dá)

在廣告設(shè)計(jì)中，圖形一般占據(jù)畫(huà)面的主要位置，是廣告成敗的關(guān)鍵。圖形設(shè)計(jì)的最簡(jiǎn)潔有效的方法是利用視覺(jué)審美規(guī)律整理形態(tài)元素，使之成為設(shè)計(jì)作品。廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作之初，手頭會(huì)有一大堆圖形的形象資料，有效組織這些元素，就能創(chuàng)作出具有符合形式美法則和視覺(jué)美感的廣告設(shè)計(jì)作品。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用教學(xué)課件進(jìn)行圖形化處理，給予學(xué)生正確的示范，講課過(guò)程中就可以形象的解釋和講解課程內(nèi)容。

1、圖表的匯總圖表具有良好的視覺(jué)效果，可方便學(xué)生查看數(shù)據(jù)的差異、圖案和預(yù)測(cè)趨勢(shì)。利用圖表可以將抽象的數(shù)據(jù)形象化，當(dāng)數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí)，圖表中對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)也自動(dòng)更新，使得數(shù)據(jù)更加直觀，一目了然。主要的數(shù)據(jù)有柱形圖、條形圖、折線圖、餅圖、XY散點(diǎn)圖和面積圖。這些圖表在廣告課程中主要可以用來(lái)統(tǒng)計(jì)廣告數(shù)量的趨勢(shì)。如圖1所示，我國(guó)廣告行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模的數(shù)據(jù)資料，利用圖標(biāo)的匯總方式進(jìn)行數(shù)據(jù)說(shuō)明，要比文字?jǐn)⑹龈逦?，更明確，學(xué)生可以一目了然的了解整個(gè)廣告行業(yè)的規(guī)模。

2、組織結(jié)構(gòu)圖組織結(jié)構(gòu)圖是企業(yè)的流程運(yùn)轉(zhuǎn)、部門設(shè)置及職能規(guī)劃等最基本的結(jié)構(gòu)依據(jù)，常見(jiàn)的組織結(jié)構(gòu)形式包括中央集權(quán)制、分權(quán)制、直線式以及矩陣式等。在廣告教學(xué)中，可以利用組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行組織元素進(jìn)行表達(dá)和傳遞信息。教學(xué)中的課件設(shè)計(jì)應(yīng)與廣告中的圖形設(shè)計(jì)原理一樣的，據(jù)有關(guān)資料表明，人們觀察廣告通常是一種無(wú)意識(shí)的行為過(guò)程，而且人們觀察廣告的時(shí)間通常是5~8秒鐘，看路牌廣告的時(shí)間更短，為2~3秒鐘。所以，要是受眾在如此短的時(shí)間內(nèi)理解廣告所需要傳達(dá)的信息，圖形設(shè)計(jì)就必須簡(jiǎn)潔明了了。做廣告設(shè)計(jì)課件里的圖形設(shè)計(jì)也應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，如果是大量的文字信息，學(xué)生看一眼就沒(méi)有興趣再學(xué)習(xí)了，優(yōu)秀的課件應(yīng)該用圖形符號(hào)說(shuō)話，用語(yǔ)言來(lái)解釋。日本著名平面設(shè)計(jì)師福田繁雄曾經(jīng)指出：“設(shè)計(jì)中不能有多余”、“簡(jiǎn)潔的形態(tài)最能引人注目”?！?」p35這種設(shè)計(jì)理念和中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中的“恰到好處”的觀念類似，在意識(shí)上暗合了東方文化中的“歸一性”。根據(jù)教學(xué)課件作為傳達(dá)信息的特點(diǎn)，一個(gè)圖形的訴求必須單一而明確，即只有一個(gè)目的，過(guò)多的內(nèi)容只會(huì)造成相互之間的干擾，特別是作為教學(xué)。如果圖形元素過(guò)于繁瑣復(fù)雜，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不明確，甚至有可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。如圖2，廣告公司設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思路清晰，一目了然，而且不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、圖片和文字的結(jié)合運(yùn)用圖形語(yǔ)言，即用圖形來(lái)創(chuàng)造一種“無(wú)聲的語(yǔ)言”，用圖形來(lái)進(jìn)行人與人之間的交流，以達(dá)到傳播、溝通的目的，獲得人們共識(shí)。圖形傳遞的信息要比文字的敘述快得多。比如一個(gè)“水”主題的廣告題目，用文字表達(dá)需要很多強(qiáng)有力的例證來(lái)說(shuō)明，而一副簡(jiǎn)潔的圖形在瞬間就能傳達(dá)其深刻的含義。在教師制作課件的時(shí)候，可以用圖形來(lái)表達(dá)要講述的內(nèi)如，比如“平面廣告的構(gòu)成要素”內(nèi)容的講解，在以往的教學(xué)課件中，都是運(yùn)用文字講述。平面廣告的構(gòu)成要素包括商標(biāo)、間接圖形、直接圖形、色彩主調(diào)、產(chǎn)品名稱標(biāo)準(zhǔn)字體和文案及說(shuō)明文字。如采用圖形化教學(xué)方法，運(yùn)用圖形直觀的表達(dá)出廣告的構(gòu)成要素，學(xué)生會(huì)更好的理解。如圖3。運(yùn)用圖形和文字相結(jié)合進(jìn)行傳遞平面廣告的構(gòu)成要素，整體效果要比文字的敘述好的多。

三、小結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，教學(xué)的方式也多種多樣。廣告設(shè)計(jì)課程主要以計(jì)算機(jī)作為輔助設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)方面可以充分的利用廣告知識(shí)和軟件知識(shí)做教學(xué)課件，在教學(xué)過(guò)程中，既讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)了知識(shí)，又可以清晰的認(rèn)知圖形。在廣告設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)中研究其興趣的引導(dǎo)、課件的圖形化表達(dá)和圖形與文字的比重來(lái)分析圖形化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。闡述圖形化教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用的原則，希望能通過(guò)圖形化教學(xué)，讓教師和學(xué)生都能從中體會(huì)到圖形的重要性，對(duì)教與學(xué)發(fā)揮到更好的作用。

作者：焦萍 單位：云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院