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一、實踐教學師資匱乏

實踐教學師資一般由校內專任教師和校外實習指導教師構成。目前高校專任教師大多數由學校畢業直接走上教學崗位，缺乏深入企業的社會實踐經驗，很難把理論與實踐有機結合。盡管許多教師理論水平較高，但實踐經驗不足，真正能夠指導學生現場工作或實踐的教師相對匱乏。校外實習指導教師一方面由于本身事務繁多，沒有時間進行指導，同時也因為缺乏一套針對校外實習指導教師的完善的激勵制度，以致指導教師普遍缺乏指導積極性，使得校外實習失去了指導和監督，達不到校外實訓的目的。

1.課程體系不完善。藝術設計專業具有實踐性強的特殊性，但是由于高校中各院系缺乏教學內容和教材使用的自主權，藝術設計專業無法很好地做到“因專業施教”，以致出現實踐教學缺乏合理規劃、實踐課學時相對于理論課學時不足、理論課程缺少有針對性的實踐環節、畢業實習形式單一且流于形式等現象。

2.實驗室建設滯后。長期以來，文科實驗室建設在高校沒有得到應有的重視，藝術設計專業作為實踐性較強的新興專業，其實驗室建設是落實實踐教學的重要途徑，然而由于部分高校在設計類實驗室建設的過程中重視不夠，投入不足，導致其實驗室發展滯后，提高學生動手能力、培養學生創新能力等功能無法正常實現。

二、實踐性教學改革的對策

教學內容與實踐環節聯系的緊密與否，很大程度上決定了人才培養的質量和水平，在一定意義上也反映了設計專業的教育思想。藝術設計專業在教學上注重學生的創新意識與實踐能力的培養，主張藝術來源于生活，鼓勵學生在生活中學習、在實踐中鍛煉、在創作中成長，將創作實踐融入基礎教學之中，使學生提早進入創作狀態。藝術設計專業的這一特殊性決定了實踐性教學改革勢在必行。

1.更新教學理念。通過開展教育思想和教育觀念的大討論，改變師生對實踐教學在傳統教學體系中的認識，從思想上轉變教師和學生輕視實踐教學的觀念，并將其納入學院的整體教學改革之中，進一步凸顯實踐教學在整個教學工作中的重要地位。強調理論聯系實際，注重基礎技能培養，倡導多學科知識交叉融合，以提高學生創新能力和實踐能力為核心，致力于培養高層次、復合型藝術人才。

2.加強實踐基地建設。實踐基地的建設是實踐教學的基本保障，充分利用區位優勢和行業優勢，建立穩定的設計專業校外實踐基地長效運行機制，明確實踐教學的項目和內容，在完成教學任務的同時努力擴展合作的領域，為企業提供服務，力爭產學研相結合，為培養學生的應用能力和創新能力提供保證，從而實現校企雙贏的良好局面。

3.加強實踐教學師資建設。建設一支專業突出、素質優良、專兼結合的實踐教學師資隊伍。一方面，加強人才引進，優化師資結構。吸引一批有志從事實踐教學且具有高學歷和實踐經驗的實訓教師。另一方面，加強內部培訓，提高現有教師業務水平。為實踐教學教師提供機會參加各種培訓、研討交流和考察活動，定期分批地把實踐教學教師送到技術含量高的企業和在行業技術方面領先的企業調研交流，提高其教學科研水平。

4.課程內容與實踐環節掛鉤。開展工作室制，把課程體系按照傳統和當代的教學體系來劃分，根據課程自身的性質，采用多元化的教學方法，注重教學內容和教學模式的改革與創新，加強綜合性、設計性、創新性實驗的比例，為學生提供符合時代要求的課程體系和教學內容。

5.加強實驗室建設。探索現有實驗設備的潛能開發，加強實驗設備的更新與引進。根據傳統的實驗和實踐教學平臺出現的問題，改進和改善目前的實驗教學平臺，使學生能在學院的實驗平臺上體驗和學習工作場所二次培訓的內容，提高學生的學習熱情和工作經驗，以培養符合社會發展的應用型和創新型人才。

三、實踐性教學改革的保障措施

藝術設計專業實踐性教學改革是一項系統工程，不僅需要有針對性的對策，同時也需要有切實的保障措施，具體來講，包括人才保障、技術保障、經費保障、制度保障四個方面。

1.人才保障。深化實踐教學改革，培養既具有理論基礎又具備實踐經驗的高素質教師隊伍。采取引進與培養相結合的方法，在保證教師教學工作量的基礎上，鼓勵教師從事科學研究與社會實踐，建立了一支年齡結構、職稱結構和學科知識結構合理且綜合素質較高的實踐教學師資隊伍，為實踐性教學改革提供必要的人才保障。

2.技術保障。加大軟硬件設施投入，不斷完善實驗室體制機制建設，實現投資效益的科學化，資源配置的合理化，充分挖掘現有設備潛力，實現實驗室資源共享，為實踐性教學改革提供可靠的技術保障。

3.經費保障。加大經費投入，落實實踐教學經費。高校作為實踐教學經費投入主體，要統籌安排好教學、科研等方面的經費，教學經費要加大對實踐教學和實驗室建設等方面的投入，為實踐性教學改革提供可靠的經費保障。

4.制度保障。完善制度和規范，建立評價體系，成立教學專項小組對實踐性教學進行有效的監管。通過建立科學評估與激勵機制，將實踐性教學工作納入教師年度考核當中，鼓勵教授、專家、企業骨干指導學生實踐，調動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創造性，為學院實踐性教學改革提供有效的制度保障。

作者：蘆超單位：華僑大學美術學院