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“項目化制作”建筑模型設計與制作課程教學的特點

1.“項目化制作”教學方法的連續性

建筑模型設計與制作課程教學分為設計圖紙分析、拆解，材料擇取、雕刻，模型整體黏制、合成三大教學環節，形成了圖紙分析、拆解—材料擇取、雕刻—模型黏合三個連貫的鏈條式的環節。但其中各個環節又可以相應地展開。

2.“項目化制作”教學方法的靈活性

建筑模型設計與制作課程的每個教學環節都涉及實際動手能力、對新技術的運用能力，且每個環節都有具體的操作方法和實施建議。“項目化制作”教學可以選擇不同的課程，在教室、實驗室、實習基地、展覽現場等場所展開教學，使以往學生被動式的接受變為主動觀察、思考、動手制作，還有利于學生與客戶、指導教師相溝通。

3.“項目化制作”方法的時效性與實用性

從圖紙的分析與拆解、材料的擇取到模型的成型，教師把項目直接引入教學，更能激發學生的獨立思考及動手能力，更能培養學生對課程的興趣。這樣會促使學生充分利用課余時間進行設備操作的訓練和新技術的應用，以及赴材料市場進行市場調研、考察等。

“項目化制作”具體方式

筆者以室內設計模型設計與制作為例，嚴格要求學生按照“項目化制作”課程進行訓練。

第一，分析戶型圖：本階段要求各項目組認真、具體地分析戶型圖，確定模型與實際戶型圖的比例關系。

第二，讓學生學會選擇設計風格、色彩與材質。設計風格：讓學生了解常見的室內設計風格；色彩搭配：讓學生了解建筑模型制作的色彩搭配；材質的選擇：讓學生根據制作的模型選擇相應的材質。墻體：ABS工程塑料等；窗體：透明有機片、進口透明有機片等；地板：木地板紙等。

第三，掌握家具模型的選擇方法：讓學生根據所制作的模型的設計風格選擇家具模型。

第四，掌握施工圖紙的分解方法，如，施工圖如何分解，如何導入雕刻機軟件。

第五，掌握雕刻機的使用方法。將拆分整理好的CAD圖形按照比例縮小成模型需要的尺寸，放置在雕刻機規定的范圍模版內；將CAD文件導入Type3軟件中，設置刀具參數，包括刀具類型、刀深、走刀方法等；把文件導出成雕刻機文件，放到雕刻機上，設置好雕刻機XYZ三項參數，設置刀頭行走速度和旋轉速度，選定雕刻文件進行雕刻。

第六，掌握黏制、合成的方法。將各個類型的建筑構件分類貼上標簽，避免凌亂影響粘貼效率；準備好常用黏合劑如快干膠、合成樹脂、氯仿等，黏合時先黏主體，再單獨黏合小部件，最后把小部件拼接到主體上；上漆，利用分色紙保護區域進行上漆處理。

綜上所述，“項目化制作”教學方法的運用，主要目的是促進課程教學質量的提高，使學生由被動接受變為主動思考，激發學生的創新思維，讓他們充分利用自己的“潛動力”。培養學生對新設備、新技術的運用能力，激發學生的動手能力，是我國教育改革特別是學校教育課程設計改革的發展趨勢。因而，在課程教學中教師應該不斷地提高自身的素質、技能，為培養應用型人才而努力。

作者：覃林毅單位：廣西民族大學相思湖學院藝術系