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要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活情趣作業(yè)

教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意到學(xué)生的年齡和心理特征，聯(lián)系學(xué)生生活，增加作業(yè)的趣味性，可以采用學(xué)生生活中喜愛的一些娛樂性的游戲競(jìng)賽模式穿插在作業(yè)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

完成這樣的作業(yè)，學(xué)生們會(huì)覺得非常輕松愉快，作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生的好奇心和求知欲也會(huì)得到滿足。如：我曾給學(xué)生布置過這樣的作業(yè)：在24小時(shí)內(nèi)，時(shí)鐘的時(shí)針和分針會(huì)重合幾次？有幾次成直角？有幾次成一條直線呢？學(xué)生們對(duì)這一作業(yè)非常積極主動(dòng)，許多學(xué)生甚至回到家就把鐘表抱在懷里擺弄，親自驗(yàn)證。雖然最終得出的結(jié)果五花八門，但是他們通過親自動(dòng)手演示，可以提高動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要圍繞生活實(shí)際，設(shè)計(jì)探究性作業(yè)

探究性作業(yè)主要是指沒有固定思路，依靠學(xué)生自己的想象，自主探索解決辦法的作業(yè)。探究性作業(yè)可以讓學(xué)生在思考、研究解題方法的過程中，鞏固課本知識(shí)，培養(yǎng)思考、探究和創(chuàng)新的能力，進(jìn)而形成科學(xué)的思維方式，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。探究性的作業(yè)，不一定是短期內(nèi)要求學(xué)生完成的作業(yè)。也可以是類似于數(shù)學(xué)小課題之類的長(zhǎng)期性作業(yè)，探究性作業(yè)需要學(xué)生抱著積極主動(dòng)的心態(tài)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)新性地提出不同的解決方案，并親自去驗(yàn)證。

如：在學(xué)習(xí)完《利率》這一課之后我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的作業(yè)情境：老師打算將兩萬(wàn)元存入銀行，準(zhǔn)備五年后作為孩子上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，請(qǐng)你為老師選擇一個(gè)合理的存款方案。作業(yè)剛剛布置好，學(xué)生們便七嘴八舌地討論開來(lái)，有的說(shuō)活期，有的選定期，有的說(shuō)不如去買教育基金，還有的說(shuō)去投教育保險(xiǎn)……一番爭(zhēng)論過后，我請(qǐng)他們算算各自理財(cái)形式的利率，五年后現(xiàn)在的兩萬(wàn)元會(huì)變成多少錢？學(xué)生們非常投入地計(jì)算，在這種具體的情境中，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)參與其中，鍛煉思維，鞏固知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”人類獲得的知識(shí)都是通過對(duì)生活觀察總結(jié)出來(lái)的智慧結(jié)晶。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)碰到的相關(guān)問題，設(shè)計(jì)出生活化的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐發(fā)展思維能力、鍛煉動(dòng)手能力、培養(yǎng)探究意識(shí)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

作者：袁存月單位：江蘇省沛縣鹿樓中學(xué)