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一、電子技術教學內容發展與時俱進

目前高職院校電子技術方面的課程主要有模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、電子技術基礎實驗、電子電路計算機輔助分析、單片機原理及應用等課程。高職院校在課程安排時要盡量在相關專業都開展一些基礎性課程，并且各相關專業的教師也要能夠熟練掌握相通專業的基礎課程知識，從而融合專業基礎課程，有利于培養學生的綜合素質。

電子技術基礎知識比較抽象復雜，難以理解，因此學生很難對其產生興趣，因此電子技術專業教師在教學過程中將進一步在理論教學時加入一些經典案例的講解，提高學生對電子技術的學習興趣，意識到學習電子技術的重要性。教師要能夠善于發現學生的興趣愛好與特長，充分挖掘學生的潛能，舉辦多樣化的教學活動以提高學生的主動參與性。例如舉辦電子設計大賽、電子技術知識競賽等等活動，來培養學生的團隊合作意識與獨立思考問題、解決問題的能力。由于電子技術一些基礎知識與模型具有抽象性特征，學生在學習過程中很難掌握知識要點。因此，電子技術專業教師在教學過程中會逐步靈活運用計算機軟件來輔助教學。計算機技術在近幾年來得到了迅猛發展，各類計算機輔助技術也不斷研發出來，例如計算機輔助設計、計算機輔助工程及計算機輔助制造。我國在上個世紀九十年代就開設了計算機輔助分析這一課程，在教學過程中計算機輔助軟件也在不斷升級更新。

目前我國高職院校在電子技術教學過程中普遍應用CAI軟件，教學質量與效果得到了顯著提高。一些教師在課程設計中使用計算機輔助軟件來繪制電路圖、設計并印制集成電板等等，這些計算機輔助軟件的加入改善了電子技術教學效果。在以后的電子技術教學過程中，教師將進一步擴大計算機輔助技術的應用范圍。例如通過仿真實驗，讓學生使用EWB軟件進行電子系統仿真設計，并在計算機上通過模擬實驗來進行驗證，在仿真實驗成功之后再進行實際操作。數字電路具有概念清晰、邏輯性強等特點，但是在進行系統設計時較為繁瑣。教師可以通過開設系統編程技術這門課程，加強編程邏輯器件應用教學來使學生掌握一些編程技術。高職院校還可以為此設立電子系統設計開放實驗室，并保證裝備器材齊全，為學生開創一個實驗場所。

二、電子技術教學目標將以社會需求為導向

目前，我國高職院校的教學內容較為陳舊，實踐性不強，不能滿足社會崗位的需要，與電子技術快速發展的現狀不符。為解決這一問題，我國高職院校電子技術專業在設置課程教學目標時將逐步以社會需求為導向，根據社會崗位的需要來合理調整電子技術人才培養目標，以滿足社會的需求。高職院校在以社會需求為導向的教學目標設計時會從以下幾個方面出發。

高職院校將改變電子技術專業的教學方式，樹立以學生為課堂主體、教師為主導地位的意識，處理好教師與學生之間的關系。教師將逐步明確自我定位，在教學過程中做好引導工作，讓學生擁有自由的學習空間，讓學生能夠獨立思考、相互討論，幫助學生完成電子設計。教師還應該在課堂教學活動中加強師生互動，相互合作，共同進步，這樣有利于激發學生的創新意識，有利于構建和諧的師生關系。

另外，高職院校還要能夠根據電子技術專業課程要求與學生的需求來配置教學資源，充實電子技術課堂教學設備，充分利用并優化教學資源，為電子技術學生創造良好的學習環境。教師可以在課程設計活動中靈活運用先進的計算機技術，將書本中一些難以理解的抽象復雜的內容通過仿真實驗變得更加直觀，更加容易理解。教師還可以通過一些經典案例的模擬再現，拓寬學生的知識面，加深學生對書本知識的理解。

為進一步保障電子技術教學任務高質量的完成，為電子技術的健康發展提供源源不斷的動力，電子技術教學過程中會提高教師的總體素質。教師的專業素質與綜合素質直接影響著教學任務的實現。因此，我們可以預見，電子技術專業教學會逐步提高對教師整體素質的要求。由于電子技術學科具有實踐性強的特點，因此教師不僅要有扎實的理論知識基礎，還要能夠有豐富的實驗操作經驗。

這就需要教師在提高專業知識水平的同時，多進行一些實驗操作，關注最新的電子技術知識，只有這樣才能夠為學生制定出合理的教學計劃，電子技術專業教師整體素質與技能的提高能夠豐富課堂教學內容。另外，高職院校要積極配合，給電子技術專業教師提供再教育、培訓、進修的機會，讓教師的專業素養與技能符合社會的需要。電子技術教學在發展過程中以社會需求為導向，有利于教學目標高質量實現，為社會培養一批高素質技術型人才。

作者：宋朝君單位：云南廣播電視大學機械電子工程學院