本站小編為你精心準(zhǔn)備了計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中的交互性教學(xué)運(yùn)用參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】近年來，隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育在我國(guó)得到了越來越廣泛的發(fā)展和普及。它的存在也越來越受到人們的認(rèn)可。在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育當(dāng)中，交互性教學(xué)目前已經(jīng)成了主流的教學(xué)模式，應(yīng)該在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中加強(qiáng)交互性教學(xué)的運(yùn)用，分析出合適的運(yùn)用方案，順利開展計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育；交互性教學(xué)；運(yùn)用；分析

計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是一種信息技術(shù)同教育相結(jié)合的全新模式。因其門檻低，教學(xué)形式靈活，深受不同人群尤其是在職人群的歡迎。對(duì)于計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育而言，交互性教學(xué)是現(xiàn)階段的主流教學(xué)模式。交互性教學(xué)指在教學(xué)過程中,教與學(xué)之間的互動(dòng),即教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上產(chǎn)生的交流、影響、以及相互促進(jìn)的關(guān)系[1]。

一、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的基本要點(diǎn)

所謂交互性教學(xué)，即在教學(xué)的環(huán)節(jié)里，通過兩個(gè)或超過兩個(gè)的個(gè)體之間互相進(jìn)行交流討論及相互促進(jìn)提高，能夠有效的縮短教學(xué)周期，增強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)于計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)而言，其交互模式主要包含三種，即師生之間的交互，學(xué)生之間的交互，人機(jī)之間的交互。其中，師生之間的交互之內(nèi)容，包括了教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、答疑解惑，以及師生之間針對(duì)于某方面問題的互相交流等。學(xué)生之間的交互則包括了不同的學(xué)生針對(duì)于某個(gè)問題、某方面知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論等。人機(jī)之間的交互則在于運(yùn)用計(jì)算機(jī)將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制信息，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課、答疑及測(cè)評(píng)等。通過以上幾方面的交互行為，讓學(xué)生真正意義上掌握本學(xué)科的知識(shí)體系，并將知識(shí)體系有效地轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)學(xué)生能力的真正提高。

二、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的作用和基本功能

在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育當(dāng)中有效地運(yùn)用交互性教學(xué)，其基本作用和基本功能主要在于：

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考一直以來，遠(yuǎn)程教育在給人們帶來了極大方便的同時(shí)，其本身存在的一系列缺陷也深受人們?cè)嵅　１热纾h(yuǎn)程教育常常是學(xué)員隔著電腦屏幕，單方面地接受知識(shí)灌輸。學(xué)生無法像常規(guī)的教育模式那樣進(jìn)行溝通和交流。這樣做是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行思考的。一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，僅僅充當(dāng)一個(gè)接受知識(shí)的“機(jī)器”，其主觀能動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮。另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因不能主動(dòng)進(jìn)行思考，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，很多時(shí)候難免“眼到心不到”，甚至在學(xué)習(xí)過程中“打馬虎眼”，使遠(yuǎn)程教育淪為走形式。而如果我們能夠把交互性教學(xué)有效地運(yùn)用在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育當(dāng)中，那么就能一舉擺托傳統(tǒng)上遠(yuǎn)程教育中不利于溝通和交流的缺陷，使調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考這個(gè)環(huán)節(jié)被有效地貫穿在遠(yuǎn)程教育當(dāng)中。同時(shí)，由于學(xué)生有了積極思考的過程，那么“打馬虎眼”，在學(xué)習(xí)當(dāng)中“走過場(chǎng)”的狀況也會(huì)大為減少。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的價(jià)值就能得到充分有效的發(fā)揮。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育模式常常較為枯燥無味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念主張以人為本，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育來說，這方面的目標(biāo)便可以在交互性教學(xué)當(dāng)中得到實(shí)現(xiàn)。比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本來就具有信息量大、信息傳送速度快等優(yōu)勢(shì)。能夠讓學(xué)生接觸到多種多樣的教學(xué)資源，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動(dòng)，多具有趣味性的不同形式。例如視頻課堂、YY語音、flash動(dòng)畫這些教學(xué)資源。這些新穎的教學(xué)形式更是十分有利于寓教于樂，有利于將生動(dòng)活潑的方式有機(jī)地融入到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)。在很大程度上改善了傳統(tǒng)教育模式較為枯燥無味、不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之缺陷。

（三）便于建立行之有效的測(cè)評(píng)機(jī)制測(cè)評(píng)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。一直以來，遠(yuǎn)程教育的測(cè)評(píng)機(jī)制都不夠完善，甚至留下了很大的漏洞，使得測(cè)評(píng)結(jié)果常常不夠真實(shí)。比如，往往我們通過一份在線試卷來對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。而學(xué)生在答題過程中，很容易通過網(wǎng)上搜索答案等方式進(jìn)行作弊，導(dǎo)致得出的成績(jī)并不真實(shí)，并不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平。而通過交互性教學(xué)的機(jī)制，我們就可以有效地改善遠(yuǎn)程教育的測(cè)評(píng)機(jī)制，真實(shí)有效地體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和知識(shí)掌握程度。最大程度上避免投機(jī)取巧蒙混過關(guān)，乃至徇私舞弊的現(xiàn)象發(fā)生。

（四）便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)完整的教學(xué)過程必須是課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的。但在傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育當(dāng)中，學(xué)生面對(duì)自主復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，常常沒有人為他們答疑解惑，使他們的復(fù)習(xí)常常陷入盲目當(dāng)中。這是非常不利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的。在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中，通過有效的交互性教學(xué)，我們就能夠?yàn)閷W(xué)生的課下自學(xué)創(chuàng)造有利的條件。比如我們可以通過有效的在線問答，為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生課后自學(xué)時(shí)就有了堅(jiān)強(qiáng)后盾，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)就更加有的放矢。有效提高了學(xué)生自學(xué)的效果。

三、具體的運(yùn)用方案

這里我們具體分析相關(guān)的運(yùn)用方案，來增強(qiáng)在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的應(yīng)用[2]。

（一）制作符合教學(xué)規(guī)律的課件在進(jìn)行計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育時(shí)，首先我們要制作符合教學(xué)規(guī)律的課件。尤其是要在課件的設(shè)計(jì)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，而不是僅僅做一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)者。對(duì)此，我們就要在設(shè)置提問上下功夫。把能夠充分引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索的問題，貫穿到整個(gè)教學(xué)過程。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)這些問題的不斷思考，學(xué)習(xí)的積極性得到有效提高，也顯著地提高了參與度，使教學(xué)處于以學(xué)生為主體的狀態(tài)下。

（二）采取有效的措施提高學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)的過程中，我們不要只是“就事論事”地就知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行講解。而是要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源充分搜集與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的各方面信息。并將這些信息有機(jī)地同該知識(shí)點(diǎn)融合在一起，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們還要充分有效地利用視頻課堂、YY語音、flash動(dòng)畫這些教學(xué)資源。通過多種教學(xué)形式和多種教學(xué)資源的有效運(yùn)用，使枯燥的知識(shí)變得饒有趣味，變得吸引學(xué)生，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。”

（三）在測(cè)評(píng)機(jī)制在設(shè)計(jì)上多下功夫測(cè)評(píng)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中，要在測(cè)評(píng)機(jī)制的設(shè)計(jì)上多下功夫，通過正確的測(cè)評(píng)，有效地反映出學(xué)生的客觀水平，反映他們的知識(shí)掌握程度。對(duì)此,我們不能僅僅是設(shè)計(jì)“一張?jiān)嚲怼保且\(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。只有這樣，才能有效地避免投機(jī)取巧、徇私舞弊的狀況發(fā)生。比如設(shè)計(jì)一些限時(shí)的口頭對(duì)答環(huán)節(jié)，或設(shè)計(jì)一些限時(shí)的選擇題，在測(cè)評(píng)形式上讓作弊沒有可乘之機(jī)。

（四）設(shè)置有效的答疑解惑環(huán)節(jié)為了便于學(xué)生課后自學(xué)，我們還要為學(xué)生設(shè)置有效的答疑解惑環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)，要將每堂課的重難點(diǎn)提煉出來，將學(xué)生可能遇到的疑惑進(jìn)行歸納。然后將它們?cè)O(shè)置為一個(gè)個(gè)的點(diǎn)擊答疑環(huán)節(jié)。特別是要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具有邏輯性的綜合總結(jié)，將散亂的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地整合為超越不同知識(shí)點(diǎn)的、具有綜合意義的知識(shí)板塊。這樣學(xué)生在進(jìn)行課后自學(xué)時(shí)，能夠更加有的放矢，避免了盲目自學(xué)的狀況發(fā)生。遠(yuǎn)程教育在我國(guó)方興未艾。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育代表著遠(yuǎn)程教育的趨勢(shì)，它將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同遠(yuǎn)程教育有效地結(jié)合。有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，就要在交互性教育方面下功夫，把交互性教育貫穿在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育當(dāng)中。

[參考文獻(xiàn)]

[1]江為蒼.計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的運(yùn)用分析[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，5（15）：78-80.

[2]孫海龍.試析交互性教學(xué)在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，1（08）：65-66.

作者：李曉鳴 單位：恩施廣播電視大學(xué)