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1實(shí)施“卓越會(huì)計(jì)師”培養(yǎng)計(jì)劃存在的問題

在實(shí)踐過程中，不能很好地將手工實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，也不能較好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程之間缺乏一定的系統(tǒng)性，使得學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)難以建立涉及多課程的系統(tǒng)理論，在學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上有所欠缺。第二，實(shí)踐教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不顯著。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，一直存在著教學(xué)方法單一的問題。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑，就是依靠教師課堂集中授課、案例分析、課程設(shè)計(jì)過程中的指導(dǎo)和講解。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程主要也是以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，學(xué)生自身參與的背景實(shí)踐內(nèi)容，也僅限于模擬的書面化的場(chǎng)景。在實(shí)踐過程中，學(xué)生往往體驗(yàn)不到現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)問題，缺乏真刀真槍的實(shí)踐經(jīng)歷。因此，實(shí)踐教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果往往難以保證。由于實(shí)習(xí)單位難以接納人數(shù)眾多的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，部分高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)甚至沒有固定的校外實(shí)習(xí)基地，有的盡管有名義上的基地，但是建設(shè)情況不佳，很難真正投入使用，致使許多會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在找不到實(shí)習(xí)地方的難題，而只能通過在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)來完成。2012年、2013年根據(jù)麥克思數(shù)據(jù)有限公司連續(xù)兩年對(duì)我校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，反饋回來的信息，對(duì)教學(xué)最不滿意的就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為校內(nèi)和校外兩個(gè)層面進(jìn)行，如果不能很好地監(jiān)督與考核實(shí)踐環(huán)節(jié)的整個(gè)過程，就可能流于形式。目前在校院兩級(jí)管理中，缺乏系統(tǒng)性。實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)管、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不能完全地調(diào)動(dòng)，學(xué)生以完成每一門實(shí)踐環(huán)節(jié)課程為任務(wù)。第四，會(huì)計(jì)專業(yè)師資及工程素養(yǎng)欠缺，制約了實(shí)踐教學(xué)的水平。沒有卓越會(huì)計(jì)師素質(zhì)的師資隊(duì)伍就不可能很好地實(shí)施卓越計(jì)劃。我校非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，在開展卓越計(jì)劃申報(bào)工作階段，為強(qiáng)化教師工程實(shí)踐經(jīng)歷，改善學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，有效實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，就已經(jīng)制定相關(guān)文件和政策，創(chuàng)造條件，派遣教師到企業(yè)去參加工程（會(huì)計(jì)）實(shí)踐。但目前會(huì)計(jì)教師大多仍缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未曾親身經(jīng)歷企業(yè)具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作環(huán)境，到企業(yè)鍛煉的教師更是鳳毛麟角。在校內(nèi)實(shí)踐的教學(xué)過程中，與實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)情境差距較大，很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐效果。

2有關(guān)卓越會(huì)計(jì)師教學(xué)實(shí)踐與培養(yǎng)模式改革的探索

黑龍江工程學(xué)院是教育部第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”61所高校之一。在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式中，我校結(jié)合辦學(xué)定位，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)師為目的，側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，創(chuàng)建了高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，加強(qiáng)工程實(shí)踐教育，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的工程人才。現(xiàn)已與龍建路橋股份有限公司、用友軟件股份有限公司、哈爾濱天澤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、哈南工業(yè)新城人力資源與社會(huì)保障局等單位建立合作關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)人才，學(xué)校已與哈電集團(tuán)阿城繼電器有限責(zé)任公司、江蘇熔盛重工集團(tuán)、龍建路橋股份有限公司、鄭州宇通重工有限公司等企業(yè)合作共建的四個(gè)國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持下，按照卓越會(huì)計(jì)師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從2011年開始經(jīng)過三年的研究與實(shí)踐，培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)專業(yè)人才的探索已取得初步成效。國內(nèi)也有不少高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)師方面做了很多積極有意義的探索，充分發(fā)揮教育科研和人力資源優(yōu)勢(shì)，與許多企業(yè)進(jìn)行了合作，以產(chǎn)學(xué)研合作一體化的實(shí)踐基地建設(shè)為主體思想進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革。通過為會(huì)計(jì)師事務(wù)所、公司、企事業(yè)單位提供人才培養(yǎng)或培訓(xùn)。開展調(diào)查、提供決策咨詢和技術(shù)支持服務(wù)等活動(dòng)，以及通過開展各種形式的項(xiàng)目合作研究，與企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立了實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文已基本實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合共同指導(dǎo)方式進(jìn)行。根據(jù)以上在實(shí)踐中的探索，對(duì)培養(yǎng)“卓越會(huì)計(jì)師”提出幾點(diǎn)建議：

首先，充分發(fā)揮高校原有的理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生理論素養(yǎng)和掌握專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，夯實(shí)進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用的基礎(chǔ)；其次，注重開展實(shí)踐教學(xué)，轉(zhuǎn)變?cè)械膯我慌囵B(yǎng)模式，開創(chuàng)校企聯(lián)合培養(yǎng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。實(shí)踐已經(jīng)表明，校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力、適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的重要途徑；最后，如何保證順利實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)模式和充分發(fā)揮其作用也是培養(yǎng)“卓越會(huì)計(jì)師”的重要任務(wù)。教師在教授學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能方面具有不可替代的引導(dǎo)作用，因而為真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，切實(shí)貫徹培養(yǎng)模式的改革，必須注重對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，使其成為學(xué)生提高理論素養(yǎng)和融入社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)路人。

作者：趙九利賴勝才單位：黑龍江工程學(xué)院