基礎(chǔ)會計學(xué)的實踐教課探析范文
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1生產(chǎn)階段賬務(wù)處理程序
生產(chǎn)階段從領(lǐng)料員從生產(chǎn)車間的倉庫領(lǐng)取原料開始,此時要填寫轉(zhuǎn)賬憑證,再將原料投入生產(chǎn)后則要進行成本核算、費用的分配。在此過程中還會涉及到預(yù)提費用、應(yīng)付福利、待攤費用等一系列費用的核算。所以為了能夠使學(xué)生更好地將理論應(yīng)用到實際中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,應(yīng)該讓學(xué)生進行崗位輪換。這樣每個學(xué)生能夠?qū)φ麄€程序的每一部分都有詳細具體的了解,此外還要讓學(xué)生學(xué)會獨立處理生產(chǎn)成本、制造費用等的賬務(wù)處理程序。
2銷售階段賬務(wù)處理程序
在產(chǎn)品生產(chǎn)完成后進入銷售階段要進行賬務(wù)核算時,則需要關(guān)注貨幣資金和產(chǎn)成品資金的核算。在編寫財務(wù)報告時,則會涉及到資產(chǎn)負債表、利潤分配表、損益表等。這些都需要進行大量的計算才能編制完成。
在這一系列的過程中,我們可以看出,企業(yè)的賬務(wù)處理程序是從貨幣資金開始而也是到貨幣資金終止的,是一個循環(huán)的周期性過程。企業(yè)要達到的目的是使貨幣資金在這一流程中得到增值。貨幣資金的分配、聚合、再分配,是企業(yè)在進行財務(wù)預(yù)算時要考慮的內(nèi)同,也是企業(yè)在進行經(jīng)營計劃時要分析的內(nèi)容,而這則需要從銷售到生產(chǎn)到材料采購再到資金需求量的一系列的預(yù)測,同時,在教學(xué)過程中,不管是模擬實驗還是實地實習(xí),在進行核算時都要考慮連續(xù)性的問題。也就是說在進行不同階段的實驗或?qū)嵙?xí)時,要保證實驗實習(xí)過程是連續(xù)的,要通過連續(xù)性的操作才能完成一系列的流程。其次,還要關(guān)注實踐操作的整體性。在進行不同階段的業(yè)務(wù)時,其背景和環(huán)境要跟隨著改變,這樣能夠保證在之后的總結(jié)中將所有的業(yè)務(wù)練成一個整體來促進實踐操作能力的提高。再次,還要保證模擬實驗中所使用的資料具有規(guī)范性。最后,要保證模擬資料與會計業(yè)務(wù)的對應(yīng)。例如在填寫記賬憑證時,要考慮現(xiàn)付、現(xiàn)收、銀付、銀收等類型。在編制和填寫報表時則要考慮負向填列、明細項填列等多種方式。在計算賬務(wù)余額時要保證反向、負向、正向余額都有所體現(xiàn)。而在編列資料時要將重心放在詮釋賬務(wù)處理規(guī)范上。
學(xué)生要想將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)會計理論運用到會計實踐中,則必須要通過至少一個月的實踐教學(xué)來完成一整套的會計核算,這主要是因為在實踐過程中學(xué)生需要填寫大量的憑證,而若填錯則還需要根據(jù)錯賬更正的規(guī)范進行處理,例如出現(xiàn)數(shù)字錯誤要使用劃線更正法;資金多少的錯誤則需采用補充登記法;記賬方向錯誤則使用紅字沖銷法等。如果只學(xué)習(xí)理論不進行實際操作,學(xué)生們很難掌握這些方法,更不用說熟練應(yīng)用了。而在進行實踐后,學(xué)生們的操作、觀察、分析、應(yīng)變技能都會有一定程度的提高。此外,實踐教學(xué)還能使學(xué)生掌握有關(guān)的財經(jīng)知識,例如轉(zhuǎn)賬支票、銀行對賬單等的使用方法,而這些都是理論教學(xué)所無法達到的效果。實踐教學(xué)使學(xué)生的實踐操作技能有所提高,使學(xué)生能更快地適應(yīng)企業(yè)的需要,這也能夠為企業(yè)進行職前培訓(xùn)節(jié)約時間,既能夠節(jié)約企業(yè)的人才成本又能夠為企業(yè)提供更高水平的人才。因此,我認為實踐教學(xué)方法在各個專業(yè)的應(yīng)用都是非常必要的,實踐教學(xué)方法的應(yīng)用才能夠更好地達到培養(yǎng)方案的要求,也才能使培養(yǎng)出的人才更受企業(yè)歡迎。
4結(jié)語
基礎(chǔ)會計學(xué)的會計核算方法和與之相關(guān)的基本原理,要求學(xué)習(xí)者學(xué)會運用實踐教學(xué)方法獨立的進行演算,也可以通過到企業(yè)向?qū)嵙?xí)或在模擬財會室演練,從而掌握從事企業(yè)日常財務(wù)工作所需的基本能力。
作者：劉艷麗單位：新疆哈密煤礦技工學(xué)校
