小學信息技術(shù)教育探析（3篇）范文
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摘要：
隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)以成為小學教育的一項重要內(nèi)容，對小學生開展信息技術(shù)教育，可以提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。本文對小學信息技術(shù)教育進行了研究和探討，發(fā)現(xiàn)了一些問題并提出了幾點建議，對做好小學信息技術(shù)教學工作具有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：
小學；信息技術(shù)；教育
1引言
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類生活已經(jīng)步入信息化時代，如今，作為信息處理工具的計算機已滲透到社會的各個領(lǐng)域，逐步改變著我們的學習、生活和工作方式。由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們就需要從小學習相關(guān)知識及應(yīng)用方法，小學階段是人生學習知識和技能的啟蒙階段、基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學生興趣的關(guān)鍵時期，做好小學的信息技術(shù)工作尤其重要。目前全國各個由條件的小學都在開展信息技術(shù)教育工作，但是對于開展現(xiàn)狀如何、怎樣才能更好地做好這項工作這兩個問題，作者進行了思考。
2小學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
小學信息技術(shù)教育的基本要求是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，使學生掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識及應(yīng)用方法，了解信息技術(shù)對人類生活和科學技術(shù)帶來的影響。目前，我國對小學信息技術(shù)的教育越來越重視，近幾年使其得到了蓬勃發(fā)展。在發(fā)展的同時，還存在著許多問題和不足。首先是經(jīng)濟發(fā)展不平衡引起的信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡。要做好信息技術(shù)教育工作，就必須要有齊全的硬件設(shè)施。經(jīng)濟發(fā)展良好的大中城市一般可以具備這些條件，但是對于農(nóng)村或山區(qū)的學校，不能提供這些設(shè)施或勉強能夠提供一部分，老師就只講理論部分，必要物質(zhì)載體的缺少增加了信息技術(shù)教育的難度。其次是師資力量不足。由于小學信息技術(shù)教師的工薪有限，許多有能力的信息技術(shù)人才不愿局限于小學教育這一行業(yè)，而教育部門又一般不愿接受非教育專業(yè)或非信息技術(shù)專業(yè)的人才，就導致相關(guān)教育人才缺乏。有些學校該門課程老師由其他學科老師兼任，由于沒有專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，直接導致老師教不好，學生學不好。最后是家長和老師對此課程的不重視。受我國應(yīng)試教育的影響，許多家長和老師只重視孩子語文、數(shù)學、英語等需要參加考試的課程的學習，多與信息技術(shù)的學習則認為學得好壞都無所謂。還有部分小學在臨考試前就把這門課用來上其他要考試的課程，直接影響著信息技術(shù)的教學。
3對小學信息技術(shù)教育的建議
3．1加強硬件設(shè)施的建設(shè)，理論和實踐結(jié)合進行教學：要加強硬件設(shè)施的建設(shè)，就要加大對信息技術(shù)教育的投入。農(nóng)村和山區(qū)政府應(yīng)加強對這方面的重視，可發(fā)動個人、企業(yè)等社會力量對其進行捐助。硬件設(shè)施齊全的學校應(yīng)經(jīng)常對計算機進行升級更新，努力跟上科技進步的步伐。在良好硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，教師就要采用理論結(jié)合實踐的方法進行教學，由于小學生對理論的接收能力有限，加強實踐的教學顯得尤其重要，應(yīng)在理論的基礎(chǔ)上教會孩子開機、關(guān)機、打字練習和基本的Windows操作等，鼓勵孩子對計算機界面上的內(nèi)容進行操作。
3．2加強師資隊伍的建設(shè)：加強小學信息技術(shù)師資隊伍的建設(shè)是做好信息技術(shù)教育工作的關(guān)鍵。教育部門應(yīng)改變之前不接受非教育和非信息技術(shù)專業(yè)出身人才的單一做法，大膽放開條件，公平、公開、公正地向社會招聘既有專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗又懂教育的合格人才擔任信息技術(shù)教學工作，鼓勵專業(yè)教師經(jīng)常參加社會上的各種信息技術(shù)培訓，以提升和更新現(xiàn)有技能，為信息技術(shù)教育的更好開展創(chuàng)建有利的軟件條件。面對農(nóng)村或山區(qū)信息技術(shù)人才比較緊缺的條件，學校應(yīng)自力更生，立足本校，通過對教師開展培訓等方式建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的師資隊伍。
3．3轉(zhuǎn)變觀念，重視小學信息技術(shù)教育：家長和老師應(yīng)轉(zhuǎn)變之前信息技術(shù)學習不重要的觀念，重視孩子信息技術(shù)的學習。信息技術(shù)對促進孩子的全面發(fā)展起著重要的作用，有利于孩子以后順利地適應(yīng)科技發(fā)達的現(xiàn)代化社會。首先老師應(yīng)對此引起足夠的重視，認真上好自己的每一次課，努力教好每一個學生。其次老師應(yīng)讓家長知道學習信息技術(shù)不是為了考試，而是讓孩子掌握一門對以后的工作和生活有很大幫助的技能。
3．4讓孩子有快樂有成功地進行學習：面對感興趣的東西，小學生的學習積極性和主動性比較高。依據(jù)興趣進行教學是小學信息技術(shù)教育的一大法寶。小學生大多對游戲感興趣，因此可利用打地鼠的小游戲讓孩子學會鼠標的使用，通過拼圖、打字、賽車游戲等使學生掌握回車鍵、空格鍵、上下左右等功能鍵的使用。在“寫字板”使用的教學過程中，老師可先做好一幅精美的圖片，告訴孩子做出來的方法，孩子就會很積極地充分發(fā)揮自己的想象力去利用寫字板作圖從而掌握寫字板的使用。根據(jù)孩子的興趣進行教學，不僅讓孩子對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，還可以在快樂中成功掌握知識和技能。
4結(jié)語
信息技術(shù)是一門全新的課程，雖然小學信息技術(shù)教育還存在著如硬件設(shè)施不齊全、師資力量不足和老師和家長對這門課程不重視等方面的問題，隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其硬件設(shè)施、師資力量、重視度和教學方法等會進一步地改進和提升。小學信息技術(shù)教育的路還很漫長，我們要堅信只要學校、家庭和社會人人都盡一份力，就可以把小學信息技術(shù)教育工作做好，中國就會成為一個信息強國。
參考文獻：
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［5］曹小麗，李勇輝．小學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及改進研究［J］．教育科學，2011（1）：95－97．
作者:崔元臻 單位:昌樂縣寶都街道堯溝小學
第二篇：小學信息技術(shù)教學研究
摘要：
在素質(zhì)教育改革的推進過程中，我們把信息技術(shù)納入到新課改的教學大綱范圍內(nèi)。小學階段的學生接觸素質(zhì)教育是適應(yīng)社會的需要，也是自身對未知的探索。怎樣在課堂45分鐘內(nèi)有效提高教學效率，逐漸成為教學工作者重要關(guān)注的話題。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；高效課堂；小學
引言
信息技術(shù)可以說是一項面向社會、面向時代的工具性課程。而打造高效課堂是當前素質(zhì)教育改革的產(chǎn)物，是一種時代潮流。高效化課堂要求我們必須打破傳統(tǒng)說教式教學束縛，在有限的時間內(nèi)使學生能在知識技能、社會情感、價值觀等方向得到充裕的發(fā)展。從學生的興趣培養(yǎng)、行為習慣出發(fā)，以基礎(chǔ)操作、技能訓練、多種軟件為教學重點，在師生的共同努力下打造出高效的信息技術(shù)課堂。
1備課是打造高效化課堂的前提
備課并不是簡單的準備教案，或者說劃出教材大綱內(nèi)容。教材是備課的一項參考，首先教師要對教材內(nèi)容有一個深刻的研究，明確教材提出的具體要求，認識到總體教學目標。從每一個章節(jié)出發(fā)，落實好知識與能力的綜合培養(yǎng)，做好廣度與深度的雙重的準備。在課堂上可以熟練掌控全局，讓每一位學生都能在自身的引導下，做好課時學習。既要了解學生的心理特點，又要掌握學生的大致動態(tài)，從根本上保障信息技術(shù)高效化課堂的構(gòu)建。
2堅持理論與實踐二者相結(jié)合
小學階段的學生在理解能力、思維能力等方向都還沒有形成一個完整的獨立體系。在信息技術(shù)的相關(guān)理論內(nèi)容上，相對高年級學生來說都還比較薄弱。因此，教學效果往往見效慢，這就需要我們在理論與實踐上做好兩者之間的結(jié)合。讓學生在操作的過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，并探討、解決問題。我們通常可以將理論教學與實踐教學安排在連續(xù)的兩節(jié)課進行，理論課在普通教室內(nèi)，實踐課則在機房中完成。這樣學生才能在理論學習的同時見證實踐的操作，更容易讓學生獲得信息技術(shù)的親身體驗，從而對該課程產(chǎn)生濃烈的探索興趣與求知欲望。像我們可以在人教版教材“認識計算機”這一課時的學習過程中，先讓學生通過教材認識計算機基本構(gòu)造，后在機房中實地考察各種計算機構(gòu)件。同時，教師也可以將主機打開，讓學生關(guān)注其內(nèi)部構(gòu)造，更好的認識硬件組成。這樣一來，有利于打破學生對計算機所懷有的神秘感，也淡化了純理論教學的乏味性。
3將小組教學與差異化教學聯(lián)系起來
高效化信息技術(shù)課堂所面向的是班集體中的每一位學生。因此，我們必須要認識到學生的主體差異性。在小組教學實施的同時，密切關(guān)注不同階段的學生。在課堂教學中，發(fā)揮好教師的引導作用，以科學合理的教學形式，盡力配合所有學生。在小組搭配的同時，我們通常以3－5人為宜，分配好學生之間的具體職責，讓學生在小組合作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使其充分認識自身專長，增強信息技術(shù)學習的自信心，并對該課程保持充足的動力。不可忽視地，教師也要在小組合作進行的同時，關(guān)注成員之間的動態(tài)發(fā)展，適當作出調(diào)整與引導。尤其對基礎(chǔ)較差的學生要給予積極鼓勵性評價，對基礎(chǔ)扎實的學生在一定范圍內(nèi)加大挑戰(zhàn)力度，尊重學生的主觀差異性。
4利用多種教學方式打造高效教學課堂
每一位教師都有自己獨特的教學方式，有自己最擅長的教學形成。然而，打造高效化信息技術(shù)課堂則需要我們在此基礎(chǔ)上，巧妙運用多種教學方式，使其最大限度地結(jié)合在一起。像我們在最基礎(chǔ)的打字指法操作訓練的過程中，就應(yīng)該實現(xiàn)多種教學方式相結(jié)合。小學階段的學生通常來說，接觸計算機的時間并不算長，所以正確的打字手法會在很長一段時間內(nèi)產(chǎn)生影響。小學生的思維認知在很大程度上還沒有完全形成，針對其認知特點在打字指法訓練上，我們往往用金山打字王、word文字等軟件來讓學生練習。可以以競賽的形式，在一分鐘內(nèi)打一定量的字符，讓學生在競爭中獲得學習動力，改變本身枯燥乏味的打字訓練。在多樣化形式與多種教學方式的共同作用下，有效提高小學信息技術(shù)課堂。
5利用多重軟件開展信息技術(shù)教學活動
小學階段的學生在性格特點上基本都屬于活潑好動型，極易對某些未知事物產(chǎn)生探索欲望。像上面我們提到的指法訓練過程中，就借助了金山打字王與word文字。同樣地在其它課時學習的過程中，也可以借助多重益智類教學軟件。這樣長期下來，就可以讓學生擺脫對信息技術(shù)學習的厭倦情緒。同樣，益智類軟件不單單能提升學生自身的操作能力，還能強化反應(yīng)力與思維力，也在一定程度上培養(yǎng)了學生對信息技術(shù)的學習動力。讓學生能真正的成為課堂活動的主體，在發(fā)展興趣愛好的基礎(chǔ)上養(yǎng)成積極健康的學習態(tài)度與行為習慣，進而實現(xiàn)高效化課堂的構(gòu)建。
6結(jié)語
信息技術(shù)的學習是信息時展的需求，素質(zhì)教育要求從小學階段開始接觸信息技術(shù)，有利于奠定多方面綜合性素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們要想打造一堂高效化的信息技術(shù)課，就必須在廣大師資的共同探討下，發(fā)現(xiàn)更有優(yōu)勢的教學方法與教學形式。在學生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，營造輕松愉悅的學習氛圍，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)技術(shù)型人才。
參考文獻：
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［5］戴宇輝．淺析以信息素養(yǎng)為核心的小學信息技術(shù)課堂［J］．教育教學論壇，2010年05期．
作者:劉宇喆 單位:吉林省四平市鐵西區(qū)地直街小學校
第三篇：信息化環(huán)境下小學數(shù)學教學研究
摘要：
隨著我古科技的進步和發(fā)展，信息化時代的腳步也越來越近，可以說現(xiàn)階段的信息技術(shù)不斷地在各個領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，信息技術(shù)在教學方面更是發(fā)揮著不可缺少的作用。在新課改的提出后，更多的學校將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入到教學當中，不僅大大的提升了學生的學習興趣，同時在很大的程度上也推動了教學水平的進步和發(fā)展，尤其是對小學數(shù)學課堂的發(fā)展起到了極大地推動作用。
關(guān)鍵詞：
信息化；小學數(shù)學；教學策略
信息化的推進幫助了我國在經(jīng)濟上的進步和發(fā)展，同時也帶動了我國教育事業(yè)的進步。在小學數(shù)學課堂的發(fā)展中，通過信息化技術(shù)的有效利用，學生對數(shù)學的學習興趣不斷提高，教師在課堂上的教學效率和質(zhì)量也不斷地提升，形成了更加輕松的教學氛圍，加強了學生對知識的掌握，本文就針對在信息化環(huán)境的推動下，教學策略的有效實施對小學數(shù)學教學的意義。
1現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀分析
1．1學生的現(xiàn)狀
1．1．1小學數(shù)學課的教學中，學生由于年齡比較小，注意力很難集中，因此對于教師獎的知識和內(nèi)容，學生的個普遍參與度不夠高，在課堂上主動和老師進行互動的學生更少，沒有認識到學習數(shù)學的重要性。
1．1．2學生在學習的過程中沒有獨立思考和分析的能力，只能做到教師在上面講，學生在下面聽講，但是真正對知識的了解和掌握還遠遠不夠，由于學生自主思考和分析問題的能力有限，教學的效果往往都比較差。
1．1．3在實際的學習和過程中，學生遇到問題很少主動的向老師求助，同時學生的自主學習能力比較差，不能很好地進行自我總結(jié)和分析，因此，時間越長，問題堆積的就越多，成績就會受到影響。
1．2教師的現(xiàn)狀
1．2．1教師在進行教學方案制定的過程中，沒有教學目標進行準確的分析和定位，對于學生的實際情況沒有很好地掌握，做不到因材施教，現(xiàn)在的教學模式不能很好地提高學生的數(shù)學成績。
1．2．2對于教學目標的制定比較片面化，沒有從全面的角度進行對學生實際情況的分析，對學生在數(shù)學課堂的全面發(fā)展不夠重視。
1．2．3在教學的過程中，教師沒有將新課標的要求很好地掌握，新課標要求教師要注重學生在課堂中的主體地位，但是在實際的教學過程中，教師在進行課堂的角色轉(zhuǎn)變時，不夠突出學生的主體地位，仍舊一味的重視考試成績，只做到了知識的傳授者，但是沒能在教學過程中突出對學生各項能力的培養(yǎng)和發(fā)展［1］。
2信息化背景下小學數(shù)學課堂教學的有效策略分析
2．1將信息技術(shù)和教學內(nèi)容充分結(jié)合：在教學的過程中，教師可以充分利用先進的技術(shù)設(shè)備，在教學的過程中，利用信息技術(shù)提高學生的學習興趣，幫助學生解決問題。同時還可以通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，加強學生在課堂上的參與度，提升學生對數(shù)學的興趣，在多媒體設(shè)備的幫助下，幫助學生更好地掌握課堂上的知識。
2．2注重教學方式的多樣性：教師在教學的過程中首先要對教學的目標進行一個準確的定位，根據(jù)學生的實際情況，制定更適合學生接受和發(fā)展的教學計劃，保證教學方式的多樣性，同時教師可以在課堂的教學中組織學生進行小組的研究和討論，讓每個學生充分的參與到課堂當中來，多多鼓勵學生對不懂的問題進行提問和發(fā)言，增強學生的自信心，將課堂上的教學內(nèi)容不斷豐富，讓原本枯燥、單一的數(shù)學課堂變成更有活力的課堂［2］。
2．3創(chuàng)造良好的教學氛圍：小學生由于年齡較小，對于學習時注意力的集中比較困難，教師可以通過利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學理論知識通過課件的形式表現(xiàn)出來，讓學生更容易接受和掌握枯燥的理論知識。傳統(tǒng)的教育模式下，小學數(shù)學的課堂比較嚴肅，學生在這種課堂的氛圍下會處于一種緊張的狀態(tài)，對于知識的理解會受到環(huán)境和氛圍的限制。在新的時代背景下，現(xiàn)在的科技水平一直在不斷地進步和提高，信息化逐漸走入課堂，教師就要緊緊跟上時代的腳步，在課堂中應(yīng)用先進的技術(shù)手段，可以是動畫片、圖片、音頻等方式對學生進行教學的指導，幫助學生創(chuàng)造一種更加輕松、活躍度更高的課堂氛圍。在這樣愉快的教學過程中，學生能夠全面的放松自己緊張的情緒，更好的學習數(shù)學知識［3］。
2．4正確認識信息化：雖然信息化的教學模式對教學能夠起到很好的幫助，但是教師也要認識到信息技術(shù)只是作為一種教學手段來幫助教師進行更好的教學，但是不能取代教師在課堂上的作用。教師要正確的認識信息化的作用，合理運用，才能更好的幫助學生學習數(shù)學，更好的提升小學數(shù)學課堂的教學效率，更好的提升學生的數(shù)學成績。結(jié)束語隨著時代的進步和發(fā)展，我們要認識到信息化的教學模式將會成為今后教學的主要發(fā)展趨勢。在新的時代背景下，教師要不斷地調(diào)整自己的教學方案，制定出更加適合現(xiàn)代小學生發(fā)展的教學目標，通過今夕技術(shù)的應(yīng)用和多元化的教學手法，不斷提高學生學習數(shù)學的積極性，幫助學生更好的提升數(shù)學水平。
參考文獻：
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作者:王欣欣 單位:吉林省長春高新北郊小學
