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隨著高等教育的普及，不少院校紛紛開設(shè)所謂的熱門專業(yè)來擴(kuò)大本校的招生規(guī)模，而不是培養(yǎng)學(xué)生在以今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)好知識和畢業(yè)找到好的工作為根本。這些專業(yè)每年的畢業(yè)生數(shù)量不斷上漲，學(xué)校的培養(yǎng)模式卻沒有跟上社會的就業(yè)市場，導(dǎo)致了就業(yè)困難，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)雷同使得學(xué)生在就業(yè)時出現(xiàn)惡性競爭等現(xiàn)象。當(dāng)下大部分院校在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上就有師資力量薄弱、教學(xué)模式落后、課程體系安排不科學(xué)等等問題。筆者在深入了解實(shí)際中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)之后，認(rèn)為各大高校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才方面應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解市場需求，以市場需為導(dǎo)向。僅僅是以各校自身的條件和自有的師資力量來培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才往往會使得這些人才不能與市場需求相匹配。基于對各用人單位的用人需求和各高校該專業(yè)開設(shè)的培養(yǎng)方案上，對存在的問題提出了新的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案新的措施。

1目前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問題

經(jīng)過我們對部分已開設(shè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的高等院校，部分從該類經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行深入調(diào)查和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在眾多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)校師資力量較為薄弱。雖說隨著該類專業(yè)的不斷擴(kuò)招之后，各院校的師資力量已有很大的改善，但是從總體上來看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到專業(yè)的要求。問題主要從以下三方面體現(xiàn)：教師本身的知識范圍不寬泛、欠缺實(shí)踐能力、不會使用先進(jìn)的教學(xué)手段。教師掌握的是老化的專業(yè)知識點(diǎn)，學(xué)校缺乏能夠熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件和掌握專業(yè)英語的教師，絕大部分的教師都是從學(xué)校到學(xué)校的經(jīng)歷路程，缺少足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這些問題使得學(xué)校很難培養(yǎng)出專業(yè)合格的高端應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類的統(tǒng)計(jì)人才。

（2）學(xué)校課程安排與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相匹配。學(xué)校在按專業(yè)設(shè)置課程學(xué)習(xí)的時候不從地方的實(shí)際情況出發(fā)，過分的強(qiáng)調(diào)專業(yè)的理論知識，應(yīng)用性統(tǒng)計(jì)課程安排不足，對社會經(jīng)濟(jì)問題運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析法分析的內(nèi)容不多。使得學(xué)校培養(yǎng)的這類人才實(shí)踐能力差，限制了自身能力的發(fā)展，不能做到將培養(yǎng)的人才服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。二是很多院校在安排課程的時候過于主觀，開設(shè)課程的時候是以學(xué)校的師資隊(duì)伍為主要考慮因素，教師可以上什么課程，能上多少課程，就安排上什么課上多少課，而不把學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)應(yīng)該掌握什么樣的技能才可以適應(yīng)市場需求作為考慮的重點(diǎn)。因?yàn)檫@些問題，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的人很難找到合適的工作崗位，不能與市場需求相匹配。

（3）學(xué)生所學(xué)的知識實(shí)用性不強(qiáng)。學(xué)校培育人才要與市場所需相適應(yīng)，能夠被社會所用，那么學(xué)校的就業(yè)問題就能得到緩解，學(xué)生所面對的就業(yè)形勢不會如此嚴(yán)峻。而經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)當(dāng)下的實(shí)際情況是：教師教育模式一成不變，滯后于當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的知識狹隘，專業(yè)技能單一不能適應(yīng)社會。據(jù)調(diào)查往年經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生了解到，在該種教學(xué)模式下，有將近60%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)以前在學(xué)校學(xué)到的知識對現(xiàn)在從事的工作指導(dǎo)作用不大，有將近20%該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生通過實(shí)踐工作發(fā)現(xiàn)自己所具備的知識結(jié)構(gòu)在運(yùn)用中存在很大的不足。各院校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)理論功底差的同時，缺乏實(shí)踐動手能力，學(xué)習(xí)的實(shí)務(wù)知識也跟不上日常工作的需要，更不提有關(guān)統(tǒng)計(jì)的法律法規(guī)了。

（4）就業(yè)單位對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)認(rèn)識不全面，缺乏重視。當(dāng)下很多的企事業(yè)單位對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)認(rèn)識不夠，沒有真正的意識到統(tǒng)計(jì)在實(shí)際工作中的重要性。認(rèn)為統(tǒng)計(jì)知識并不能為企業(yè)增加業(yè)績，在管理層運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識不多，主要還是依靠他們的定性經(jīng)驗(yàn)來決策重大事情。此外，由于人們的定性思維，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)無非就是搬弄幾個數(shù)據(jù)。正是這種傳統(tǒng)的思維模式，影響和限制了市場對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的人才需要。如果人們都能從科學(xué)的角度出發(fā)，統(tǒng)計(jì)專業(yè)應(yīng)該被看成一門實(shí)用而且值得研究和學(xué)科，一旦將統(tǒng)計(jì)和其他領(lǐng)域相結(jié)合的話可以延伸出許多的新學(xué)科。例如，金融、股市和貿(mào)易統(tǒng)計(jì)。目前，教育部門是將統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)置在理學(xué)門類下，對于這類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位證書可以是經(jīng)濟(jì)學(xué)和理學(xué)學(xué)位。由于受這方面的誤導(dǎo)，很多用人單位對該類統(tǒng)計(jì)學(xué)科的認(rèn)識進(jìn)入誤區(qū)，將統(tǒng)計(jì)等同于數(shù)學(xué)，無關(guān)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)管理。

2更新經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

鑒于前面分析的實(shí)際存在的問題，在更新經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案上修訂了新的具體措施。主要是在師資力量、教材選用、課程安排和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)新型、實(shí)用型人才放在培養(yǎng)的首要位置，為改變統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)措施提出了新思路。

（1）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。在培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍時，要求教師必須將全部的精力放在教學(xué)工作上，盡一切能力做好人才培養(yǎng)工作。創(chuàng)建嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于奉獻(xiàn)、忠于職守的工作精神。各科目教師課前必須收集好相關(guān)教學(xué)資料設(shè)計(jì)好教學(xué)流程安排等準(zhǔn)備工作。提倡教師進(jìn)行教學(xué)研究，在實(shí)踐中創(chuàng)新改革，不斷提高自身的學(xué)術(shù)知識和教學(xué)水平。制定優(yōu)秀教師選拔制度，成立專業(yè)的師資隊(duì)伍，進(jìn)行重點(diǎn)有針對性的培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)教學(xué)樹立榜樣。

（2）選用合適的教學(xué)素材，做好教材建設(shè)工作。選用合適的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)教材，考慮教材時效性、規(guī)范性、先進(jìn)性和權(quán)威性之外，也要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列入其中。只有學(xué)生對其感興趣的基礎(chǔ)上，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)造性，進(jìn)而為學(xué)生全面掌握知識點(diǎn)打下牢固的基礎(chǔ)。我們在選用教材上可以盡量選用國家“十一五”規(guī)劃教材，或者采用省部級以上推薦的教材。這些是國家統(tǒng)計(jì)教材編委精心設(shè)計(jì)的，花費(fèi)了大量的時間和精力，并有專業(yè)資深的統(tǒng)計(jì)教師或者國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)者專家提供意見。對教材的時效性、規(guī)范性、先進(jìn)性和權(quán)威性有了基本保證，規(guī)范了教材的內(nèi)容和知識體系安排，不像傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教材那么繁雜，也增強(qiáng)了其新穎性，符合統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。有些教材還附帶一些簡易的外文，對于雙語教學(xué)起了一定作用。

（3）合理安排課程學(xué)習(xí)體系。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)始終要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配，適應(yīng)市場需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)課程安排方面，應(yīng)將著重考慮以下幾個方面：

第一，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)基本知識。隨著社會進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，市場所需的是集合市場調(diào)研、質(zhì)量管理、預(yù)測與決策和熟練各種統(tǒng)計(jì)分析能力于一身的綜合型經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才，而這些人才的能力獲取是建立在能夠運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)之上的。縱觀現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)，數(shù)理統(tǒng)計(jì)得到了廣泛的應(yīng)用，運(yùn)用的是抽樣檢驗(yàn)，還有其它方面用到的計(jì)量回歸分析法，都是如在檢驗(yàn)出廠產(chǎn)品合格率方面建立在數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)之上的，它通用于存在隨機(jī)現(xiàn)象的一切領(lǐng)域。

第二，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。專業(yè)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才應(yīng)該熟悉各種經(jīng)濟(jì)變量，掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理理論知識，才能在實(shí)際工作中將其靈活運(yùn)用，對于實(shí)際中遇到的經(jīng)濟(jì)問題，建立起經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型，運(yùn)用所學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)證分析。實(shí)際情況是大部分高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)類專業(yè)課程設(shè)置在經(jīng)濟(jì)理論知識方面較為薄弱，鑒于此，我們可以建議學(xué)校多開設(shè)一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的課程，例如《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《國際貿(mào)易》等課程來加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理知識的了解。

第三，厚實(shí)外語課程的學(xué)習(xí)。首先，在世界大多數(shù)先進(jìn)的國家，如韓國、日本、美國都擁有一套相對來說比較完備的統(tǒng)計(jì)制度，這些完善的體系都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。在學(xué)習(xí)和借鑒的時候，就要求我們必須熟練掌握一門或者多門外語，才可以和外界相互交流。此外，在不斷國際化的大趨勢下，掌握一門外國語言可以提高自身的競爭力，各企業(yè)也需要能夠熟練運(yùn)用外語的專業(yè)統(tǒng)計(jì)人才。

第四，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)是一門可操作性和實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中注重實(shí)踐動手能力是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的首要任務(wù)。我們可以多開設(shè)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過這一環(huán)節(jié)加深統(tǒng)計(jì)理論知識的記憶。如收集各種實(shí)際中具有代表性的統(tǒng)計(jì)核算案例，讓學(xué)生在學(xué)校專門的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行分析和處理。或者可以安排一些相關(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題。

（4）建立多元化培養(yǎng)目標(biāo)。目前在多元化的環(huán)境下，存在院校開設(shè)的專業(yè)和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向不相一致，這種現(xiàn)象是普遍而正常的，這就使得專業(yè)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)必須多元化，不能沿用傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生有很多選擇，在就業(yè)方面可以選擇去各種單位或者選擇繼續(xù)深造，讀研或者考公務(wù)員。面臨的實(shí)際問題是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識不夠?qū)挿海m應(yīng)不了工作需要，繼續(xù)深造的學(xué)習(xí)能力也不足。這些問題的存在使我們不得不貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的培養(yǎng)方針，培養(yǎng)多元化的實(shí)用性人才適應(yīng)各個用人單位的要求，同時在該方針的指導(dǎo)下設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的就業(yè)空間更加廣闊。