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摘要：財務(wù)智能化水平不斷提高背景下，無疑給相關(guān)院校的會計專業(yè)教育帶去了多重壓力，是會計專業(yè)教育于新時代的一次挑戰(zhàn)，需要革新實(shí)踐教學(xué)體系，以此來順應(yīng)外部環(huán)境變化并滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)需求。不管怎么說，財務(wù)智能對于院校會計專業(yè)教學(xué)的影響與沖擊是巨大的，需要會計專業(yè)教學(xué)體系做出調(diào)整和改變。基于此，我們針對財務(wù)智能化背景下《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)體系展開研究和探索，提出個人見解并提議，以供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：財務(wù)智能化；會計基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)體系；研究

眾所周知，《會計基礎(chǔ)》是會計專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，集理論與實(shí)踐于一身，且技術(shù)性、操作性特質(zhì)較為突出，可視為會計專業(yè)學(xué)生成才路上的“基石”，在財務(wù)智能化背景下有必要就其實(shí)踐教學(xué)體系展開研究，并試圖革新《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)體系，以此來讓《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)煥然一新并重新煥發(fā)生機(jī)與活力，這即是本次研究主題的引申背景和研究價值所在。

一、財務(wù)智能化概述

財務(wù)智能，即財務(wù)流程智能化，是科學(xué)技術(shù)與財務(wù)業(yè)務(wù)深度結(jié)合的產(chǎn)物，是新時代財務(wù)領(lǐng)域最突出的成果與成就，它既代表一種趨勢，也代表一類做法，對會計專業(yè)影響甚大。財務(wù)智能中的智能，泛指多種高端科技，而智能概念最早可追溯到1965年，當(dāng)時就已有人工智能一說，自此就不斷有學(xué)者參與其中并展開研究。歷經(jīng)30多年的發(fā)展與創(chuàng)新，人工智能技術(shù)已經(jīng)成為21世紀(jì)三大尖端技術(shù)之一。伴隨移動網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云平臺的先后出現(xiàn)，智能水平也不斷提高，給不少行業(yè)造成了沖擊與影響，其中包括財務(wù)行業(yè)，這是財務(wù)智能化的前提和條件。而行業(yè)的變動，也自然牽動了院校會計專業(yè)教育與教學(xué)，這即是本次研究主題引申的宏觀背景和客觀要求。財務(wù)智能化進(jìn)程中，衍生出了多種新型產(chǎn)物，如財務(wù)機(jī)器人、財務(wù)共享中心、財務(wù)云等，這些新名詞和新事物的出現(xiàn)，給會計專業(yè)指引了新的教學(xué)方向，《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)體系也就不由得承載了新的目標(biāo)與追求，也必然造成了《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)體系的重建和革新，這即是財務(wù)智能化的影響力。當(dāng)然，財務(wù)智能化水平只會伴隨著時間的推進(jìn)而逐步得到提升，這也給《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)體系鋪墊了較長的發(fā)展道路，可謂“任重而道遠(yuǎn)”。

二、財務(wù)智能化背景下《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

就英國BBC在劍橋大學(xué)中獲取的數(shù)據(jù)而言，不難分析出會計被人工智能取代的較大概率，已經(jīng)突破97%的門檻，不難看出會計工作的標(biāo)準(zhǔn)化、重復(fù)化特質(zhì)正是被智能取代的最重要因素，財務(wù)智能化已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢，這給《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)帶去了不少的挑戰(zhàn)，具體如下。

（一）會計知識與技能層面面臨的挑戰(zhàn)

財務(wù)智能化，首先沖擊的即是會計知識與會計技能，以往的知識與技能顯然已經(jīng)不再適用當(dāng)前狀況及未來發(fā)展形勢，會計知識與技能結(jié)構(gòu)必然要被調(diào)整，而這也是各個院校會計專業(yè)所面臨的一項艱巨任務(wù)。如未及時革新和調(diào)整，會計專業(yè)學(xué)生必然無力在社會中生存與發(fā)展，競爭力遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，難以想象日后與人工智能的抗衡場面。另外，在傳統(tǒng)技能訓(xùn)練中，珠算、電算化、手工記賬等存在較高的重復(fù)性，容易被智能替代，所以，技能上的教學(xué)需大幅度調(diào)整，方可讓學(xué)生與時代接軌，才可確保會計專業(yè)學(xué)生贏得更多競爭和發(fā)展機(jī)會。也只有如此，才可避免更多學(xué)子就業(yè)無門現(xiàn)狀的出現(xiàn)。

（二）會計專業(yè)建設(shè)層面面臨的挑戰(zhàn)

會計建設(shè)包括多項內(nèi)容，主要圍繞人才的培養(yǎng)展開建設(shè)，除了做好相應(yīng)的建設(shè)方案，還需設(shè)計合理與科學(xué)的課程，也包括對師資隊伍的培養(yǎng)等等。近幾年，我國大多數(shù)院校的會計專業(yè)建設(shè)均取得了一定的成效和成績，但這些在財務(wù)智能化背景下顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。財務(wù)智能化視域下，對高校的會計專業(yè)建設(shè)提出了更高的要求及標(biāo)準(zhǔn)，需要高校及時調(diào)整發(fā)展與建設(shè)方向，積極朝向與財務(wù)智能化相貼合的方向前行，這些都是實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的最重要行動，需要獲取全新的關(guān)注和重視，這即是財務(wù)智能化背景賦予會計專業(yè)建設(shè)的一重挑戰(zhàn)。除此之外，在會計專業(yè)全新出發(fā)進(jìn)程中，相應(yīng)建設(shè)思維與觀點(diǎn)也需及時調(diào)整并實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)，只有做好了這些相應(yīng)工作，才可確保會計專業(yè)建設(shè)朝向正確的方向發(fā)展，而這些也都是需要高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育工作者深入探究的。

（三）會計人才標(biāo)準(zhǔn)和會計就業(yè)市場層面面臨的挑戰(zhàn)

高校的職責(zé)與目標(biāo)是培育適應(yīng)社會發(fā)展的合格人才，其中就包括會計人才，而培育人才的路徑和策略都是以市場為指向標(biāo)的，在財務(wù)智能化背景下，顯然培育會計人才的標(biāo)準(zhǔn)也需進(jìn)行調(diào)整和改變，只有這樣，培育出來的會計人才才能快速融入社會并體現(xiàn)個人價值。而人才培育標(biāo)準(zhǔn)的改變，也就意味著教學(xué)一系列工作方式、方法和目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，這是一項艱巨任務(wù)、長期工程，不可一蹴而就，只能依靠高校的智慧、力量與不屈不撓的毅力慢慢達(dá)成。除此之外，對于市場的考察也是面臨諸多困境的，與市場日益復(fù)雜化、多變化存在關(guān)聯(lián)，也給會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)造成了諸多困難，如何才能讓培育出的會計人才更符合市場要求、更順利就業(yè)并收獲成功人生，成為高校探討的新主題、致力的新目標(biāo)。

三、財務(wù)智能化背景下《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)體系的革新策略

當(dāng)前環(huán)境中，財務(wù)智能化是大勢所趨，無法逃避、只能面對，各所高校還需秉持耐心和信心投身《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)體系革新各項工作的制定與落實(shí)環(huán)節(jié)中，方可助力會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水準(zhǔn)不斷提升。

（一）對會計專業(yè)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整與革新

財務(wù)智能的實(shí)現(xiàn)主要依賴計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)，有時還會涉及大數(shù)據(jù)、云計算等高端科技，高校應(yīng)確保會計專業(yè)教學(xué)知識與技能跟上時展，及時揚(yáng)長避短并彌補(bǔ)缺漏，從而讓會計專業(yè)學(xué)生接收最新內(nèi)容并獲取全新體驗，利于會計專業(yè)學(xué)生的成長與成才與財務(wù)智能化發(fā)展密切掛鉤，這樣，即可達(dá)成增強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的目的。一方面，會計專業(yè)教學(xué)知識，除了保留《會計基礎(chǔ)》以往的基礎(chǔ)內(nèi)容，還需擴(kuò)寬教學(xué)范疇，融入報表分析、管理會計、財務(wù)管理等相關(guān)內(nèi)容，更要融入一些高端化科技簡介與論述，在拓寬會計專業(yè)學(xué)生知識面基礎(chǔ)上培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的“智能化”意識，以此來與財務(wù)智能加深聯(lián)系。在知識教學(xué)過程中，更要明確傳統(tǒng)會計核算能力、會計智能化操作兩方面核心，圍繞其展開系統(tǒng)化教學(xué)、全方位教學(xué)，促進(jìn)會計專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，要在保留《會計基礎(chǔ)》基本技能教授內(nèi)容基礎(chǔ)上，添加更多與財務(wù)智能相關(guān)的技能教授內(nèi)容，涉及點(diǎn)鈔、財務(wù)軟件應(yīng)用、電子核算等多方面內(nèi)容，更要盡可能的讓學(xué)生有機(jī)會參與到與相對應(yīng)的實(shí)踐活動中，以此培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的動手能力，確保會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。

（二）對管理會計知識與能力建設(shè)進(jìn)行調(diào)整與革新

管理會計是會計工作的一種，其存在意義和價值主要體現(xiàn)在為企業(yè)決策提供輔助方面上，該職位職能是竭盡可能的搜集與運(yùn)用會計信息加強(qiáng)企業(yè)的管理水平，這是當(dāng)今企業(yè)比較看重的。傳統(tǒng)《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)中，管理會計被嚴(yán)重忽視，只是當(dāng)成了一種點(diǎn)綴，導(dǎo)致了管理會計資源的較大程度浪費(fèi)，也造成了管理會計人才的培養(yǎng)不利。在財務(wù)智能化視域下，這類現(xiàn)狀必須得到改變和改善，除了關(guān)注和重視管理會計人才的培養(yǎng)之外，還需加強(qiáng)《會計基礎(chǔ)》教學(xué)中的出現(xiàn)頻率，在其上面傾注較多心力和精力，以此來培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的管理意識并提高會計專業(yè)學(xué)生的管理水平。值得一提的是，會計專業(yè)學(xué)生管理意識還需跟進(jìn)時展，多與智能化環(huán)境、條件、因素相結(jié)合，使得全新時代的管理會計人才更具前沿思想與思維，確保在其在企業(yè)中持續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

（三）對會計技能大賽進(jìn)行調(diào)整和革新

在財務(wù)智能視域下，各大院校都應(yīng)抓緊在會計技能大賽中的調(diào)整與革新工作，除了可以有效提升院校知名度、競爭力，還可為會計專業(yè)學(xué)生提供一個展示自身實(shí)力、磨煉自身技能的機(jī)會，可謂一舉兩得。以往的會計技能大賽大多流于形式化，這點(diǎn)務(wù)必在財務(wù)智能化視域下得到修正，要不斷從方式、內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)財務(wù)智能化滲透，打造更貼合學(xué)生成長與成才的會計技能大賽主題，不能再以傳統(tǒng)手工型、核算型為主導(dǎo)，應(yīng)朝向新的技能層面、管理層面迸發(fā)，并讓會計技能大賽更具實(shí)際化。如減少手工操作項目，適當(dāng)增多一些電算化占據(jù)比例，可增加ERP、管理會計、會計道德相關(guān)的核心內(nèi)容和比賽項目，使得會計專業(yè)學(xué)生能夠被打造為復(fù)合型人才、管理型人才，有助于推動會計專業(yè)學(xué)生快速成長與進(jìn)步，也以此舉，進(jìn)一步推動《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)體系的順利革新和升級。

（四）對會計專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整和革新

師資是高校發(fā)展的中堅力量，亦是《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)體系革新的關(guān)鍵，不管是出于高校發(fā)展目的，還是出于對會計專業(yè)學(xué)生的負(fù)責(zé)，都有必要在財務(wù)智能化背景下對會計專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整和革新。傳統(tǒng)的會計專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)，依賴于理論+技能組合培訓(xùn)模式，側(cè)重于會計專業(yè)教師的知識與實(shí)踐能力，放到現(xiàn)在，培訓(xùn)力度顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，已經(jīng)無法支撐財務(wù)智能化的《會計基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)，所以說，要對會計專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)的模式進(jìn)行調(diào)整。除了落實(shí)理論+技能培訓(xùn)，還要再次基礎(chǔ)上增加信息化培訓(xùn)，旨在助力會計專業(yè)教師成長并逐步朝向“復(fù)合型”人才方向發(fā)展，這是當(dāng)前環(huán)境對會計專業(yè)教師素質(zhì)的基本要求。為了達(dá)成高效的會計專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)，高?？煞e極開展線上+線下于一體的培訓(xùn)模式，其中，線上培訓(xùn)要選取日常常用平臺為培訓(xùn)渠道，突破培訓(xùn)空間、時間上的禁錮和束縛，以此來拓寬會計專業(yè)教師參與培訓(xùn)的范疇。高校還需成立專業(yè)的培訓(xùn)小組來對會計專業(yè)教師展開培訓(xùn)，由經(jīng)驗豐富、思維超前、能力突出的教師擔(dān)任培訓(xùn)組長。當(dāng)然，培訓(xùn)隊伍中也可加入一些社會知名專家與企業(yè)技能人才，確保高校師資隊伍綜合能力得到穩(wěn)步提升，為后續(xù)培養(yǎng)一批批高精尖人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

（五）對會計職業(yè)道德建設(shè)和溝通能力培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整和革新

在財務(wù)智能化背景下，企業(yè)除了看重人才的外在能力，也看重人才的職業(yè)道德與溝通能力，這兩方面內(nèi)容，不僅關(guān)乎會計人才今后在崗位上的發(fā)展，甚至關(guān)乎企業(yè)在市場競爭中的生存及壯大，因此，高校應(yīng)當(dāng)在會計職業(yè)道德建設(shè)和溝通能力培養(yǎng)上傾注較多心力和精力。以往，會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德、溝通能力是不受重視的，而這種現(xiàn)狀必須在全新時期、用人新形勢下有所變動、有所調(diào)整，在不斷加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生技能水平、知識儲備量基礎(chǔ)上，更要多關(guān)注會計專業(yè)學(xué)生的日常行為及表現(xiàn)，及時糾正會計專業(yè)學(xué)生身上的詬病，更要多鼓勵和引導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生向表現(xiàn)好的學(xué)生看齊和學(xué)習(xí)，使得會計專業(yè)學(xué)生深受觸動并由內(nèi)而外的發(fā)生轉(zhuǎn)變。高校要將這方面內(nèi)容視為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)一一落實(shí)和開展，落實(shí)宣傳工作，確保會計專業(yè)教師真正重視并將其視為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而助力會計專業(yè)學(xué)生全發(fā)展、早日成為合格人才。

四、結(jié)語

綜上所述，步入財務(wù)智能化時代，高校的育人、教學(xué)均要有所轉(zhuǎn)變，更需在《會計基礎(chǔ)》時間教學(xué)體系革新中傾注較多精力和時間，以此來培養(yǎng)順應(yīng)時展會計人才。這個過程中，加強(qiáng)師資建設(shè)是非常有必要的，只因其是高校中的中堅力量，只要培訓(xùn)落實(shí)的科學(xué)與合理，相信高校的師資力量可得到大幅度提升，進(jìn)而保障會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步成才，方可助力高校長遠(yuǎn)發(fā)展！

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作者：陳敏 單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院