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針對(duì)于大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的情況，教學(xué)手段依然沿用的是一般本科的課堂教學(xué)方式，母體的高校人員依舊采用原來的課件，對(duì)三本學(xué)生的實(shí)際接受能力考慮不夠。而新教師只是模仿有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方式且缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)概率理論知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不濃，但是對(duì)于有應(yīng)用價(jià)值較強(qiáng)的概率問題比較感興趣，但是由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，對(duì)統(tǒng)計(jì)原理的理解不夠透徹，只能生搬硬套相關(guān)數(shù)據(jù)，磨滅了學(xué)生的興趣。

近幾年一批為獨(dú)立學(xué)院編寫的教材應(yīng)運(yùn)而生，如同濟(jì)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系主編的高等教育出版社出版的＜工程數(shù)學(xué)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》＞簡明教程，這些教材在實(shí)際使用中存在一些問題。首先，教材中雖然對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木?，卻沒有增加一些聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例，也就是說教材偏重理論、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的情況仍然存在?！爸馗怕?，輕統(tǒng)計(jì)”的問題仍然沒有得到解決，這與高校獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的教育目的是不符的。因此，無論獨(dú)立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)置仍然是制約該門課程教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)完善建議：

1強(qiáng)化教材、教輔的編寫

要優(yōu)化《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程設(shè)置，就要首先優(yōu)化相應(yīng)的課程教材，對(duì)此，獨(dú)立學(xué)院既要遵循培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的教育原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及該門課程理論體系編寫教材，又要充分考慮到教材內(nèi)容是否適應(yīng)學(xué)院師資力量、課程安排情況等等。因而，筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院可以集合獨(dú)立學(xué)院優(yōu)秀的教師編寫教材，組織經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師編寫教材，同時(shí)結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色、師資情況、課程安排等完善教材和編寫教輔材料。

2分班教學(xué)

對(duì)于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，可以在大二上學(xué)期開學(xué)之初對(duì)學(xué)生高中的排列組合和高等數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行摸底考試，把基礎(chǔ)好并且自愿的同學(xué)抽出來組成一個(gè)強(qiáng)化班。對(duì)于想要的考研的同學(xué)開設(shè)另外的強(qiáng)化班，在強(qiáng)化班授課時(shí)，授課內(nèi)容都可以相應(yīng)增加，以便于和一般類本科院校的授課強(qiáng)度持平。還有，對(duì)于有志于考研的同學(xué)，授課內(nèi)容上盡量緊靠考研的大綱，并且在難度上、解題技巧上都要有所加強(qiáng)。對(duì)于剩余的學(xué)生可依次根據(jù)成績和興趣分為相應(yīng)的概率統(tǒng)計(jì)班，難度上有所降低。

3小組教學(xué)

可以將班級(jí)中的學(xué)生分成6個(gè)人一組，這6個(gè)人是一個(gè)互助小組，由他們根據(jù)對(duì)本節(jié)課的理解，以小組為單位出題，并給出相應(yīng)的解答，每次上課前請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生把自己編出的題目寫到黑板上，給出5分鐘的時(shí)間解答，然后由小組的代表給大家講解正確解題過程，每次上課結(jié)束的時(shí)候，教師留下思考問題，由小組進(jìn)行討論，并作為作業(yè)寫到作業(yè)本上。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作等技能。

4教材問題的解決

三本院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，每門課的教材內(nèi)容和課程設(shè)置都應(yīng)為提升學(xué)生綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為前提，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程也不例外，其教材必須具備完善的知識(shí)體系和較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。不論在內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上還是難度上都要適應(yīng)三本院校特點(diǎn)和教育目標(biāo)，習(xí)題冊(cè)等配套教材，在編寫教材的過程中，應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn):①可以加入一些概率論的起源，發(fā)展，成熟的歷史，并對(duì)一些概率中出現(xiàn)大數(shù)學(xué)家進(jìn)行簡單介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，②教材要加入很多應(yīng)用性的例子和模型，要與時(shí)俱進(jìn)。給學(xué)生講一些當(dāng)前發(fā)生的流行的事件，通過概率知識(shí)來解決問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值③教材每章的最后一節(jié)可以加入一些統(tǒng)計(jì)軟件介紹，增加上機(jī)的課時(shí)，通過這些軟件對(duì)本章的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行模擬仿真，或者通過軟件求解本章學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)略到人機(jī)結(jié)合的樂趣。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程應(yīng)符合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)并適應(yīng)其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，目前我國多數(shù)獨(dú)立學(xué)院《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)中還存在教學(xué)、教材等方面的問題，對(duì)此，我們應(yīng)進(jìn)一步加深對(duì)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位，強(qiáng)化教材建設(shè)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)該門課程教學(xué)的探索、改革和創(chuàng)新，使獨(dú)立學(xué)院“創(chuàng)新型人才”、“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，才能使得獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)之路走得更快、更遠(yuǎn)。（本文作者：孫燕玲單位：濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院）