小議新聞傳播學的研究生教育范文
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以我國新聞傳播學研究生教育的發展進程為依托，學界對新聞傳播學研究生教育的研究與探討隨著其學科地位的提升而逐漸受到部分學者的關注，但總體而言，其關注度仍然較低，與新聞傳播學研究生向“內涵式”方向發展的培養目標顯然還有相當的距離。研究中，筆者以中國知網(CNKI)為數據支撐平臺，以1979－2012年為考察時段，對該領域的研究文獻進行檢索和翻閱。筆者首先輸入“新聞傳播學研究生教育”關鍵詞，結果顯示該時段此類研究文章僅有5篇。接著，筆者分別輸入“新聞學研究生教育”和“傳播學研究生教育”，搜索結果分別顯示為8條記錄和2條記錄(為避免重復計算，此處筆者把“新聞傳播學研究生教育”剔除在外)。隨后，筆者再輸入“新聞學碩士”和“傳播學碩士”，搜索結果顯示關于新聞學碩士教育和傳播學碩士教育的研究文章分別為5篇和1篇。然后，筆者又分別輸入“新聞學博士”和“傳播學博士”關鍵詞，搜索結果顯示，關于新聞學博士教育和傳播學博士教育的文章分別為3篇和3篇。最后，筆者又輸入“新聞傳播學博士”，結果顯示關于新聞傳播學博士教育的文章有1篇。另外，筆者還分別輸入“跨文化傳播學教育”、“跨文化傳播學碩士”和“跨文化傳播學研究生”，檢索結果顯示沒有關于跨文化傳播學研究生教育類的文章。大致可以看出，自1979年至2012年，國內關于新聞學和傳播學研究生教育的研究文章僅有28篇，其中，發表在核心期刊上的文章僅為15篇。
從研究進程上看，根據大量的文獻調研顯示，迄今為止，我國最早對新聞傳播學研究生教育發表見解的學者乃我國新聞學界泰斗人物溫濟澤先生。他所撰寫的《我國新聞研究生教育發展概況》是有史可查的最早、最有分量的關于新聞傳播學研究生教育的學術文章。該文章登載于1984年《中國新聞年鑒》，對1918年至1983年我國新聞研究生教育的發展進行了輪廓式的勾勒。隨后，在時隔15年之后的1999年，北京廣播學院的張玲、金洪海在《北京廣播學院學報》上發表了一篇名為《中國大陸新聞研究生教育的產生及發展》的文章，對1983年以前我國新聞傳播研究生教育的發展脈絡和曲折進程做了深入而細致的梳理。同年，北京廣播學院的另外兩名學者趙玉明與郭鎮之發表的《中國新聞學教育和研究八十年》也簡明了介紹了我國新聞傳播研究生教育的基本情況。2000年，金洪海、張玲、貢愛強發表了續篇《中國大學新聞研究生教育的發展現狀》，著重描述了自1983年至2000年間的大陸新聞學研究生教育的發展狀況。2001年，成都體育學院體育史研究所教授郝勤在該院學報上發表文章《我國首屆體育新聞學碩士研究生培養教學的探索》，第一次把體育新聞學研究生教育納入教學研究體系。2001年，廈門大學新聞傳播系博士生陳嬿如在《學位與研究生教育》上發表了《美國加州州立大學富勒頓分校新聞學研究生教育的特色》，首度開始將視角移向海外，為新聞學研究生教育的改革提供了國際化的參照。這是我國學者對國外新聞學研究生教育進行考察和分析的開端。2002年，陳嬿如繼續發表文章《美國的傳播學研究生教育》，從辦學方向、專業管理、課程設置、考核方式等幾個方面考察了美國傳播學專業的研究生教育。這也是我國第一篇研究國外傳播學研究生教育的文章。2005年12月7日和8日，新華網與《新華每日電訊》相繼刊發《新聞教育的失敗:新聞學博士不會寫消息》和《新聞學博士不會寫消息，算合格嗎?》，首度披露新聞學博士教育存在的問題，對當時的新聞博士素質培養提出了質疑，先后被數十家媒體轉載和評論，在輿論界引起重大反響。
2006年，《今傳媒》記者木東邀請華中科技大學新聞系主任、博士生導師趙振宇，新華社湖北分社高級記者、博士方政軍和中國人民大學新聞學院副教授馬少華，就“新聞學博士素質培養”、“新聞學博士教育”及“新聞傳播學者社會責任”等問題進行了深入討論，并發表文章《新聞博士不會寫消息，誰之過?》。這是學界和業界首次以集體呈現的形式，來探討新聞學博士教育問題。同年，廈門大學人文學院副院長、博士生導師陳培愛在《今傳媒》上發表《突出特色銳意創新———對我國新聞傳播學博士點建設的思考》一文，首次以論文形式針對我國新聞學博士點建設提出策略性的意見和建議。2006年12月7日至8日，來自大陸各主要新聞院系的20負責人以及香港、英國、美國新聞傳播教育界的知名專家共50余人，匯聚復旦大學，針對我國新聞傳播學科研究生教育的現狀、問題和對策進行了學術交流和討論。會議結束后，復旦大學博士生張曉鋒、馬匯瑩撰寫《新聞傳播學研究生教育現狀與挑戰———“中國社會與中國新聞傳播教育”高層圓桌會議綜述》，以數據為支撐，以會議要點為大綱，對新聞傳播研究生的問題進行了直觀地解剖，系統地匯總了與會人員的發言精要，大膽地提出建立碩士點的準入與退出制度，并對設置新聞學專業碩士提出了設想。2007年，由吳廷俊教授指導的華中科技大學碩士生侯建軍將其碩士學位論文定位《英美新聞傳播學研究生教育模式的比較研究》，首次以比較研究的方法，對中、英、美三國的新聞傳播研究生教育進行了系統而全面的對比分析，極大地豐富了新聞傳播學高端教育領域的文獻資源。2008年，復旦大學新聞學院教授、博士生導師胡春陽在《今傳媒》上撰文《直擊中國傳播學博士教育困境》，第一次嚴肅地針砭了我國傳播學博士在教育培養過程中存在的七大嚴重問題。2009年，中國人民大學新聞與社會發展研究中心“新聞傳播碩士專業學位設置論證課題組”的方潔、鄭保衛、雷蔚真、李玉潔等經過大量數據調研和統計，發表《國外新聞傳播學研究生教育情況研究報告———關于設置新聞傳播碩士專業學位的考察與論證》，再次明確提出將新聞傳播學碩士研究生劃分為專業型和學術型兩種不同取向的碩士研究生培養模式。2010年3月，復旦大學新聞學院教授胡春陽在《新聞大學》《美國傳播學博士教育及其對中國的啟示》，隨后又于5月在《國際新聞界》發表另一續篇《中國傳播學博士課程設置的關鍵問題———以美國為參照系》，把美國的傳播學博士教育模式引薦到中國。同年，專業碩士首度獲批在中國的新聞傳播學院試行。為此華中科技大學新聞與信息傳播學院約請了牽頭和直接參與新聞傳播學專業碩士論證的4位學界重量級人物童兵、鄭保衛、徐弘和張昆，組織了一次筆談，并發表文章《專業碩士:新聞傳播學研究生教育大變局》。該文章對囊括了4位學者對于新聞傳播學專業碩士研究生教育的不同視閾的分析，高屋建瓴而又切合實際，為2011年即將招生的48個新聞與傳播專業碩士學位點提供了重要的辦學思路。2011年和2013年年初，又是我國學者對中國新聞傳播學研究生教育進行研究的空窗期。期間沒有這方面的學術型理論文章呈現。
因此，從學者們對我國新聞傳播學研究生教育的研究進程來看，在我國新聞傳播學研究生教育走過的半個世紀的歷史中，學界對于這一領域的研究曾經出現過兩次斷層。第一次斷層出現在1985年至1998年之間，即在中國新聞傳播學研究生正蓬勃發展的時候，學界忽視了對其的跟蹤關注和研究。第二次斷層出現2003年至2005年間，即研究生擴招的初期階段。第三次斷層出現在2010年以后，即2010年至今，這一階段是我國學術型新聞傳播學研究生和專業型新聞傳播學研究生“雙軌并行”的培養時期，第一批專業型碩士研究生也進入了畢業階段。應該說，在這樣一個特殊時段，學界對于我國新采取的新聞傳播學研究生培養模式應有一個探索式的研究，但目前依然沒有這樣的文獻資料呈現。
二、未來我國新聞傳播學研究生教育研究的發展趨勢
2013年1月5日，教育部學位管理與研究生教育司司長郭新立在《中國教育報》上發表文章《學習貫徹十八大精神辦好人民滿意的教育為建設研究生教育強國奠定堅實基礎》。文章指出研究生教育的現代化必須走在教育現代化的前列，發揮高端引領作用，要堅持走內涵式發展道路，將全面提高質量作為最核心、最緊迫的任務，加快建設研究生教育強國，為全面建成小康社會提供有力支撐。由此可以推測，未來研究生教育將是國家人才戰略下一階段的重點工作，而研究生教育改革也將成為學界關注的焦點。具體到新聞傳播學研究生教育領域，未來的研究焦點或將著眼于對現有新聞傳播學研究生教育中存在的問題進行深入解剖，包括對新聞傳播學研究生導師隊伍的研究、對研究生在新聞傳播學領域的科研項目的審批和管理的研究、對新聞傳播學研究生的激勵機制和創新機制的研究。同時，專業碩士和學術碩士并行培養的效果研究，也將會是下一階段的研究重點。此外，未來新聞傳播學博士教育的改革也將成為一個新的研究方向。而在研究方法上，以定量研究為依據的實證研究將會更多地被運用到新聞傳播學研究生教育的研究中去，把定量研究與定性研究相結合的混合研究方法也會受到越來越多研究者的青睞。
總之，隨著國家“人才強國”戰略對高端人才的需求加大以及新聞傳播學研究生教育改革的深入推進，學界和業界對我國新聞傳播學研究生教育的關注度和重視度將會有更大改觀，對新聞傳播學研究生教育的研究也將會向著推動學科發展、推動行業發展、推動社會發展的目標行進。（本文作者：張瑜燁、楊海洋單位：湖北大學文學院新聞系）