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一、行業(yè)背景

2013年12月4日，工業(yè)和信息化部正式發(fā)放4G牌照，宣告我國通信行業(yè)進入4G時代，4G網(wǎng)絡即將大規(guī)模商用建設，為人們提供語音以及高速的數(shù)據(jù)無線傳輸服務。在建網(wǎng)初期以及網(wǎng)絡建成后，網(wǎng)絡質(zhì)量與人們通信質(zhì)量和用戶感知都息息相關(guān)，成為運營商的好壞評價標準，關(guān)系運營商的用戶群體數(shù)量和收入，所以網(wǎng)絡質(zhì)量的優(yōu)化成為運營商一直不斷堅持的任務，在網(wǎng)絡優(yōu)化上的投入也不斷的加大，每年達到數(shù)百億人民幣，從事網(wǎng)絡優(yōu)化的工程技術(shù)人員需求巨大。2013和2014年第四代移動通信網(wǎng)絡LTE的主要網(wǎng)絡建設期，主要需求LTE基站建設與維護的工程師，那么在2015年網(wǎng)絡建設完成之后就會進入大規(guī)模的網(wǎng)絡優(yōu)化階段，LTE網(wǎng)絡優(yōu)化人需需求極大。但是，許多高職院校特別是西部地區(qū)，要么沒有開設網(wǎng)絡優(yōu)化課程，要么還開設的2G或者3G的網(wǎng)絡優(yōu)化課程，不能夠滿足網(wǎng)絡優(yōu)化行業(yè)對人才技能的需求。

二、研究內(nèi)容

（一）研究4G無線網(wǎng)絡優(yōu)化對應工作崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求。通過企業(yè)調(diào)研和行業(yè)鍛煉，分析相關(guān)崗位職責，典型工作任務及其所需的理論知識、實踐技能、方法與社會能力、硬件設備和軟件工具等。根據(jù)調(diào)研情況，學校和企業(yè)的專家共同歸納、確定本課程需要培養(yǎng)學生掌握的職業(yè)能力，為教學內(nèi)容選取和學習情境設計等提供依據(jù)。

（二）依據(jù)前期的調(diào)研結(jié)果，研究課程的基于工作過程的學習任務。以533的課程開發(fā)方法，在研究實施的過程中，邀請從事4G無線網(wǎng)絡優(yōu)化的相關(guān)企業(yè)和專家，共同制定課程標準、學習情境實施計劃，確定學習情境內(nèi)容。課程學習情境的設計以真實工程項目為載體，采用與實際一致的工程環(huán)境作為教學環(huán)境，使本課程具有很強的職業(yè)適用性。

（三）與企業(yè)基于學習情境和學習任務共同編寫出版基于工作過程的特色教材。緊扣高職教育培養(yǎng)技能型人才的目標，在保證學院教師和企業(yè)專家共同選取教學內(nèi)容、設計學習情境的前提下，根據(jù)課程目標的教學需要整合行業(yè)技術(shù)資料和行業(yè)培訓資源，與企業(yè)專家共同編寫出適合高職教育的特色教材。

（四）編寫和整理基于工作過程的教學課件、案例分析、教學設計方案、實訓指導手冊、圖片資源等，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。發(fā)揮其助教、助學的功能，提高教學內(nèi)容的科學性、先進性和趣味性。

（五）研究基于工作過程的教學實施方法。采取理論實踐一體化教學，重視必要理論知識的學習，將理論知識融入技能實訓中，使理論知識和技能實訓相輔相成；借鑒中興通訊股份有限公司等企業(yè)培訓教學模式，結(jié)合“中澳”互動教學方法，針對課程的特點，創(chuàng)新“五步還原”全程職業(yè)模擬教學模式；在學習情境的教學實施過程中，針對不同的學習情境和學生特點，采用靈活多樣的教學方法；以實際的工作項目為載體，滿足職業(yè)崗位任職需求，將學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)放在同等重要的地位。

三、研究目標

形成具有特色的第四代移動通信無線網(wǎng)絡優(yōu)化課程資源，為學生網(wǎng)絡優(yōu)化技能的培訓奠定基礎(chǔ)，從而適應通信行業(yè)和技術(shù)的高速發(fā)展，滿足不斷增長的高素質(zhì)應用型技能人才的社會需求，提高通信專業(yè)學生的就業(yè)率。擬解決目前我院通信專業(yè)無線網(wǎng)絡優(yōu)化方向課程開設滯后，不能夠滿足4G發(fā)展對人才技能需求的現(xiàn)實問題。

四、總結(jié)

通過工作任務歸并法實現(xiàn)典型工作任務到行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過工作過程分析法實現(xiàn)從行動領(lǐng)域到學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過工作任務還原法實現(xiàn)從學習領(lǐng)域到學習情境轉(zhuǎn)換的“三階段分析法”構(gòu)建基于工作過程的通信技術(shù)專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容，獲得課程標準、課程內(nèi)容、課程教學實施方案。

（一）全程鏈接通信技術(shù)發(fā)展，滿足通信行業(yè)人才需求移動通信行業(yè)從2G發(fā)展到3G，再從3G發(fā)展到4G，技術(shù)不斷發(fā)展，人才需求不斷變化。特別是從3G到4G，技術(shù)內(nèi)涵完全不同，對授課教師和學生形成新的挑戰(zhàn)，但這也是一個新的機遇。只有在知識上走在最前列，才能使學生具備優(yōu)先競爭力。所以本課題具有一定的前瞻性，開發(fā)特色的第四代移動通信無線網(wǎng)絡優(yōu)化課程資源，跟上了通信新技術(shù)的發(fā)展步伐，使學生能夠掌握最前沿的技術(shù)知識和實用技能，更快更好的適應企業(yè)的人才需求。

（二）任務式教學單元設置，理實一體在移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化教學過程中，受制于高昂的網(wǎng)絡優(yōu)化軟件等實訓條件，鮮有學校能夠?qū)崿F(xiàn)真正的理實一體化教學，培養(yǎng)學生不能夠滿足行業(yè)的需求。利用網(wǎng)絡優(yōu)化軟件，可以保障實訓條件，實施任務式教學，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡優(yōu)化測試和分析技能；開發(fā)理實一體化教學資源，供其他學校的網(wǎng)絡優(yōu)化課程共享。

作者：江敏 單位：重慶電子工程職業(yè)學院