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一、幼兒體育教育中存在的問題

（一）體育教育理念落后雖然素質(zhì)教育改革已經(jīng)在我國實(shí)行多年，但許多落后的教育觀念在人們頭腦中已經(jīng)根深蒂固，一時(shí)間無法改變。尤其在幼兒體育教育中小學(xué)化傾向十分明顯，過多地強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒傳授技能，卻忽略了幼兒是否對(duì)體育活動(dòng)感興趣。

（二）過分保護(hù)幼兒通常，在幼兒體育教育中，教師首先關(guān)注的是幼兒的安全，但過分保護(hù)卻使幼兒無法發(fā)揮其自主性，這就在很大程度上限制了幼兒的發(fā)展，阻礙了幼兒勇氣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的鍛煉。

二、信息技術(shù)在幼兒體育教育的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)與體育學(xué)科的高度融合在幼兒教育中，幼兒個(gè)體的健康和素質(zhì)條件最為重要。要想將體育教育落到實(shí)處，教師就要在實(shí)際的教學(xué)中重視信息技術(shù)的應(yīng)用，通過信息技術(shù)與幼兒體育教育的高度融合，突破單一的限制效應(yīng)，促使幼兒對(duì)體育鍛煉過程中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重新審視，并在教師的輔助下通過標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證流程。這樣，可以將傳統(tǒng)幼兒體育的枯燥氣氛徹底清除，使幼兒的個(gè)體心情更加愉悅、開放，避免因自卑、自閉心理而滋生的不良結(jié)果，有效提高了該群體對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)幼兒后期的知識(shí)學(xué)習(xí)意義重大。

（二）幼兒個(gè)性化教學(xué)形態(tài)的彰顯在人機(jī)交互式教學(xué)系統(tǒng)的支持下，教師通常不用直接介入，而只需提供某些豐富的資料庫模型即可。同時(shí)，鑒于幼兒的識(shí)字功底和興趣偏好，具體的資料內(nèi)容要多以配圖文件為主，這樣才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒可以在參與體育活動(dòng)的過程中，根據(jù)個(gè)體需要進(jìn)行輪流學(xué)習(xí)和合作訓(xùn)練，最終達(dá)到智力開發(fā)與健康素質(zhì)同步邁進(jìn)的目標(biāo)。

（三）內(nèi)部機(jī)制管理信息化1.體育學(xué)科資源的輔助網(wǎng)絡(luò)空間上存在著許多教師可以利用的資源，結(jié)合多媒體課件進(jìn)行體育知識(shí)的講解，能夠合理杜絕枯燥內(nèi)容的直接傳輸，最終提升整體教學(xué)的價(jià)值成果。2.溝通渠道的延展教師針對(duì)幼兒體育學(xué)習(xí)結(jié)果的不足問題，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這時(shí)網(wǎng)絡(luò)郵件克服了空間的限制問題，令家長(zhǎng)能夠與教師在第一時(shí)間協(xié)調(diào)、討論，共同制定適合幼兒健康發(fā)展的學(xué)習(xí)道路，為今后社會(huì)多元人才的塑造提供了可能。

三、結(jié)語

幼兒體育教學(xué)工作是適應(yīng)后期多元人才培養(yǎng)格局的必要途徑。當(dāng)前，我國的信息技術(shù)初步得到了廣泛的開發(fā)與優(yōu)化，所涉及的各單元協(xié)調(diào)活動(dòng)眾多，尤其在幼兒素質(zhì)型教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)過渡環(huán)節(jié)中占據(jù)著十分重要的支撐地位，是幼兒體育教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段。鑒于此，我們應(yīng)在體育教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)，只有這樣，才能更好地發(fā)揮體育教育的作用，讓幼兒在樂學(xué)的氛圍中更好地提高身體素質(zhì)。

作者：劉冬梅單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)第四幼兒園