本站小編為你精心準備了班級文化在班級管理中的作用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

文化對于學校或者班級的良好健康發(fā)展有著舉足輕重的作用。健康積極向上的班級文化，班級管理的靈魂，也班級管理的根本與保障。文章從“班級物質(zhì)文化”“、班級制度文化”和“班級精神文化”三個方面談了班級文化在班級管理中的育人作用。

關(guān)鍵詞：

班級文化；班級管理；育人作用

班級文化作為班級管理的必要軟件，其在班級管理中的作用不能僅僅停留在口號上，而應(yīng)在班主任的引領(lǐng)下形成的一種積極健康的班級特有氛圍，對學生健康的人格與價值觀的形成發(fā)揮導向、調(diào)節(jié)和糾偏的作用，良好的班級文化對每個學生的成長都起著潛移默化的教育作用。

一、班級文化的概念

班級文化通過班主任和班級學生共同創(chuàng)造的班級物質(zhì)財富和精神財富，也班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，主要體現(xiàn)在一個班集體的外在形象、精神風貌、班級向心力、班級奮斗目標、班規(guī)以及教室文化墻的布置等方面。班級文化建設(shè)包括班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)和班級精神文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)包括：班級設(shè)施建設(shè)、教室布置、座位編排；制度文化建設(shè)包括：班級組織制度、班級管理模式、班級規(guī)章制度、行為規(guī)范建設(shè)；精神文化建設(shè)包括：班級理念、群體意識、班級價值取向、班級向心力與凝聚力等。健康向上的班級文化決定著班級的外在風貌和內(nèi)在的價值取向。因此，班級文化班級的靈魂，其育人作用不可小覷。

二、班級文化的育人功能

（一）物質(zhì)文化的育人作用班級設(shè)施包括公共基礎(chǔ)設(shè)施和教學輔助設(shè)施，它們?yōu)榻逃虒W的開展和質(zhì)量的提升提供了有力保障。作為班主任，要引導教育學生樹立保護班級設(shè)施的意識，班干部切實履行自己的職責，其他學生自覺地保護，要求人人做到愛班如家，把班集體當做學校生活的港灣，快樂健康成長[1]。教室布置要突出創(chuàng)新性與導向性。教室的布置彰顯著班級的風貌與特色，可以說班級的臉面。布置時應(yīng)充分考慮班級實際情況，結(jié)合班級特性、學生心理特征和目前存在的問題等因素，要凸顯班級特色，內(nèi)容要豐富、健康向上、富有感召力、充滿正能量。黑板報要定期更換，與時俱進，突出主題，彰顯特色。比如，教室文化墻的布置首先要考慮板塊內(nèi)容的設(shè)置，尤其在內(nèi)容上要突出設(shè)計的層次性，內(nèi)容的激勵性與班級目標和特色的導向性，當然也要考慮它的美感和持久性。因為有些學校每年都換教室，而有些學校則每年都換學生，教室固定的，像這種情況最好學校能夠統(tǒng)一規(guī)劃，共性的東西可以保留，否則墻壁很快就會變成“牛皮癬”。座位編排關(guān)乎到班級的穩(wěn)定和學生的發(fā)展,形成教學環(huán)境的一個重要因素，對學生課堂行為、學習態(tài)度和心理發(fā)展等均有一定的影響。而新課標倡導小組合作交流的方式，以小組為單位開展各項活動，進行小組評價。因此編排座位時難度大，應(yīng)充分考慮性格互補、學科互補、興趣結(jié)合、性別均衡、家庭背景等因素對孩子的影響，力求每一個學生都能從同組成員身上彌補自身的不足，同時定期對座位進行適當調(diào)整，方能發(fā)揮它在育人方面的強大功能。

（二）制度文化的育人作用古人云：“無規(guī)矩難以成方圓。”一個國家，其立國之本首先應(yīng)該有確定的社會制度，班級當然不能和國家相提并論，但麻雀雖小，五臟俱全，再小的集體也一定要有自己的組織制度。好的制度可以讓壞人變好，而不好的制度也可以使好人變壞，由于制度上的不合理而造成班級管理混亂的現(xiàn)象，在我們?nèi)粘５慕逃虒W中也經(jīng)常存在的。因此，制定班級管理制度時應(yīng)符合國家的教育教學法規(guī)，以學校的規(guī)章制度為依托，制定的制度應(yīng)該科學、嚴謹、公平、公正、透明，且有全員操作性。如班干部的選拔要求：不一定學習好，但一定要有正能量與責任心；班委會成員要有嚴格而又明確的分工，力爭做到班級事事有人管，人人有責任。制定相應(yīng)的班干部業(yè)績考核辦法與細則，加強對班干部的考核，作為優(yōu)秀班干部評選的依據(jù)。另外和班級學生一起制定班級公約，設(shè)計班徽，確定班訓及班級目標，讓每個學生都參與其中，讓他們感受到自己在班集體中的存在感。如此一來，既體現(xiàn)了班級管理人性化和多樣化，又激發(fā)了學生學習的潛力，對于良好班風和學風的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。

（三）精神文化的育人作用如果說班級文化班級的靈魂，那么精神文化就班級文化的核心，而班級理念則班級文化的精髓。對于一個先進的班集體，班級理念必不可少，它可以培養(yǎng)學生的群體意識、價值取向和人際關(guān)系。班級理念應(yīng)包含班級口號、班級目標、班級信念和班級誓言等內(nèi)容。群體意識則指在班級理念的指引下，構(gòu)建和諧友好的人際關(guān)系，包括師生、生生關(guān)系。培養(yǎng)學生助人為樂，正視自己，有集體意識與協(xié)作精神。

三、結(jié)語

在新課改的浪潮中，素質(zhì)教育的大背景下，現(xiàn)代教育對班級文化建設(shè)的關(guān)注與重視度在逐漸提高。因此，作為班主任，必須在班級文化建設(shè)中大膽探索，勇于創(chuàng)新，讓班級文化的育人功能得到最大程度的發(fā)揮，讓班級文化也成為打開學生心靈的鑰匙，塑造學生健康樂觀的靈魂。

參考文獻：

[1]張暉.淺論班級文化在班級管理中的作用[J].才智,2013(2)57-59

作者：嚴海軍 單位：甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣上良中學