本站小編為你精心準備了教師人文素養論文2篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

1教師個人角度

1.1廣泛閱讀，厚實底蘊“腹有詩書氣自華”。教師的人文素養不是天生的，而是人文知識積累和不斷內化的結果。教師有了淵博的人文知識，才能有廣闊的精神空間，也才有了提高人文素養的基石和底蘊。因此，教師提升人文素養最重要的是養成良好的讀書習慣，做到多讀書、好讀書、讀好書。正如著名畫家張大千先生所說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統、有選擇的讀書。”讀書對于畫家尚且如此重要，更何況是教師。教師閱讀可采取誦讀、速讀、精讀、泛讀和反思等方式，內容應包括文學、歷史、哲學、宗教和藝術等方面的文化經典。

1.2見賢思齊，學在身邊學會學習、終身學習是現代人的基本能力和要求。教師人文素養的提升不僅要學習經典，還要向身邊的優秀教師、名師、學科帶頭人學習。課上得好，教育素養高是優秀教師的兩大特征，向優秀教師學習，我們要通過現象看到其本質，不能為了模仿而模仿，要通過優秀教師的教學經驗和技巧等來看到優秀教師的教學理念以及其理想追求的卓越性。從而來改進和提高自己的進取精神，我們要從每一個優秀教師的經驗中學習到每一個優點，他們的經驗就是一本學習的教科書，需要我們去認真解讀和品嘗。從他們的成長過程中挖掘成功的經驗，品嘗教育的力量，感悟教育的真諦，提升教育的智慧，從而不斷豐富自己的知識和思想。

1.3積極實踐，善于反思人文素養的培育不能只停留在理論的理解和觀念的確立上，要融入教育教學活動中。教師要站在人文的高度，用人文的觀點研讀教材、運用教材，充分發掘教材中的人文因素，要和其他教師密切合作，積極參與教學研究活動，不斷創造健康和諧的人文氛圍，對學生進行潛移默化的人文熏陶。教師在教育教學中要善于揣摩、研究和反思。反思是自我認識、自我分析、自我完善、自我提升的過程，是對過去經驗的總結，又是做出新計劃和行動的依據。教師要反思自己的人文修養、敬業精神和職業習慣，反思自己是否符合教師的規范和標準，反思自己的教育理念和教育方法，做到行有所思、讀有所感，從而內化為教師自己的人格魅力和人文素養。

2學校平臺的構建

2.1構建培育系統學校可開展人文社科素質相關講座、研討會，請校內資深的名教師開講座，也可以聘請社會知名的學者前來講學。名師擁有先進的教育思想和豐富的教育實踐經驗，他們將這些理論和實踐相融合，成就了他們的教育智慧。通過講座，教師可以感受到他們寬廣的心靈和博大的智慧，以此獲得心靈的激勵和人文教育的熱情。學校也可充分運用現代科學技術手段，搭建網絡交流互動平臺，開設教師人文素養專題網站，將中外傳統文化和經典作品、教育名家名作等有利于提升教師人文素養的資料上傳到網絡平臺，供教師學習、交流，資源共享。學校應開發“人文素養教育”為特色的課程體系，傳授學生人文知識，教會學生人文方法，培養學生人文精神，促進學生個性發展和全面發展。讓師生在不斷充實、完善、實施人文素養教育校本課程的過程中實現教學相長。

2.2優化人文環境好的校園環境對于每個學生的生活和學習有著非常重要的意義，同樣對于教師的意義更大，校園是教師每天工作和生活的地方。古人云“：近朱者赤，近墨者黑?！杯h境對我們的影響是長久和潛移默化的，對于學校來說，應該對校園環境的建設進一步加強，讓校園的每一處都充溢著人文氣息。教師身處其中，不知不覺地會受到熏陶與感染，從而有助于教師約束自己的言行，完善教師的人格，提升人文素養。除了“硬環境”必須人文化外，學校各種規章制度、教學常規、人際關系等“軟環境”也都影響著教師人文素養的培育。營造健康和諧的人文校園，除了將學校自然環境、教學條件進行人文化的設計、配置外，更重要的是將學校各種規章制度人文化。比如，聘任制度、績效分配制度、考核制度、學習研修制度等，都要從教師的需求出發，從教師的實際利益出發，真正尊重教師，充分體現教師在學校的主體地位，創造出一種學術自由、環境溫馨的校園氛圍。另外，要努力建立和諧的人際關系。師生之間、教師之間、教師與學校管理者之間要和睦友好，講求愛群、樂群、利群，講求共同成長、共同幸福。

2.3強化制度建設教師人文素養是一項軟性指標，但除非整體師資隊伍都具備較高的自覺性和主動性，否則這項工作的最終落實終會存有遺憾之處。建立相對完善的教師管理制度，尤其是加強教師的日?？己酥贫冉ㄔO，有利于激勵廣大教職員工的敬業精神，并使之長期保持。這亦可對少數貪圖小利的教師行為起到警戒和約束作用。師德是教師人文素質的一項重要指標。建立教師師德測評體系，對教師的師風師德、言行舉止展開抽樣調查或學生訪談，可以充分利用教育的受眾即學生的綜合評價來約束教師隊伍中的不良風氣。

學校還應完善教師學習機制，在全校開展系列讀書活動，提出“必讀、必看、必賞”的規定性要求，引導教師加強日常的讀書學習，提升人文素質。完善學校圖書館借閱制度，要求每位教師每周至少去一次閱覽室，每次時間不少于三十分鐘，并作為年度評優考核依據；要求每位教師每月至少去一次圖書館，借一本與自己本專業相關的專業書籍，并做好讀書筆記交給教科研室，并放入教師檔案袋，定期評選一次，優秀作品推薦校報、?？蛳嚓P刊物發表。對于表現優秀的教師學校可在評優評先、績效考核、職稱評聘中給予優先照顧，以鼓勵教師不斷提升自身人文素養。提升教師人文素養，建設一支師德高尚、素質優良的教師隊伍是順利推進教育改革和發展的根本保障。而教師人文素養的提升并非一日之功，不可能一蹴而就。它需要教師個人、學校乃至教育主管部門的共同努力，在實踐中不斷充實其內容，創新其途徑。

作者：曾文成單位：泉州市城東中學

第二篇

一、教師要挖掘教材的人文因素

教師在向學生講授基本知識理論，培養學生教育實踐能力的同時，還要深度挖掘教材，充分利用教材已有的人文因素，對學生進行人文教育，強化學生的人文意識，豐富學生的人文思想。文學都是人學，它對人的影響極為深遠，文學作品不僅描繪了社會現象、人類生活，更是通過具體環境展現了人的精神、價值、尊嚴及生命的終極意義。挖掘教材中的人文因素，有助于教師實施人文教育。學前兒童文學是學前教育專業學生的必修課，深受學生喜愛。教師對學生的引導，不能只停留在情節上，還應引導學生了解和感知作品中特有的稚拙、本真與快樂，才能更好地塑造學生的人格，培養學生高尚的人文情懷，充分發揮教材的審美、認知和教化功能。因此，教師要有意識地挖掘蘊藏在作品中的優秀形象和美好情感，搭建起文學作品與學生心靈間的橋梁，讓學生在充滿童真、夢幻及真、善、美的文學藝術世界里感知至純、至美、至真，凈化學生的靈魂，陶冶學生的情操，激發學生的審美情趣，從而引導學生更好地理解、熱愛、關心幼兒，為他們未來從事幼兒教育奠定良好的人文基礎。

二、教師要引導學生閱讀經典名著

兒童文學作品充滿情趣，尤其是經典的兒童文學更有著豐厚的人文精神和文化內涵。閱讀和賞鑒兒童文學，能提升學生的思想境界，豐富學生的審美情趣和人文思想，塑造出和諧、平靜、健康的人格，引領他們在向善的空間里不斷提升自己。

三、教師要注重人文精神的滲透

人文情感是人文素養的基礎，要提升高職學前教育專業學生的人文素養，教師就需要不斷地向學生滲透人文情感，以情動人、以情育人、以情化人，在教學中引導學生從鑒賞入手，把兒童文學的知識寓于作品賞析教學之中，在鑒賞過程中有意識地滲透人文情感，培育學生的人文素養。以兒童故事《猜猜我有多愛你》為例，它講述了兔子媽媽與小兔子攀比誰更愛對方的故事，小兔子用身體部位和各種動作比喻自己對母親的愛，可是無論如何都無法勝過兔子媽媽，因為父母的愛比地厚、比海廣、比山高，簡單的故事蘊含著人間最偉大的情感。在教學中，教師應引導學生品味語言，感知情感，感悟大愛，從而培養學生純真至美的情感。

傳授知識和技能是教學的必要環節，但是培養學生的人文素養更為重要。培養和豐富學生的人文素養不是朝夕之功，教師需要立足于教材，結合生活，引導學生在社會實踐中不斷強化人文意識，感受人文精神，體味人文情感，從而使學生成長為富有責任心、愛心、德才兼備的幼兒教師。

作者：張春芳單位：九江職業大學