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一、挖掘教材中的人文內涵

小學語文教材不僅富有童趣，而且內容龐雜，包涵了大量歷史、科學和藝術等知識，具有深厚的人文內涵，這些都是古今中華文化的精華，往往閃現出人性的光芒，所以教師通過深入挖掘教材中的人文內涵，同樣可以提升學生的人文素養。一般來說，筆者在上課前都會認真備課，力求把教學內容爛熟于心，同時，提煉出教材中有利于培養學生人文素養的內容。筆者認為，低年級小學語文教學的側重點是讓學生學會欣賞美，使學生練就一雙能夠發現生活中美的眼睛；對于中年級和高年級學生來說，他們學習的重點是語言的表達和理解教材的內涵。

二、考慮學生的實際情況

俗話說得好，一千個人的眼里，就有一千個不一樣的哈姆雷特。學生由于生活經歷、個人條件等不同，所以他們的發展情況也不相同。因此在教學時，教師必須注意學生的個體差異性，尊重學生的主體性，因材施教，盡可能地針對每個學生的不同特點，制訂相應的教學計劃。如對于表達、交流能力欠佳的學生，教師應該多鼓勵學生與他人交流，在學生取得進步的時候及時表揚他們。

三、鼓勵學生參加課外活動

生活可以很好地提高學生的人文素養，所以教師應該鼓勵學生積極參加課外活動。首先，教師可以有計劃地在小范圍內開展課外活動。課堂教學雖然重要，但是課外教學也能對學生產生很大的影響，教師應該讓學生更多地體驗這個世界的精彩。如教師可以引導學生參加學校的比賽，或者讓學生自編自演舞臺劇等，這些都有利于發展和提高學生的綜合能力；其次，教師應該鼓勵學生多閱讀，讓學生在閱讀中發現同樣精彩的世界。高質量的閱讀，能夠激發學生學習語文的興趣，有效提升學生的人文精神。此外，科學技術的不斷發展，也為學生的閱讀提供了良好的條件，所以教師要有意識地引導學生多閱讀。只有多閱讀，學生才能多思考。

總而言之，小學語文教學對于培養學生的人文素養具有重要的作用，教師必須予以重視。筆者相信，通過教師的不懈努力，必定能夠提升學生的人文素養，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

作者：方玉琴 單位：江西省萬年縣南溪小學