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1大專院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1大專院校在校學(xué)生的英語水平整體不高大專院校生英語水平整體之所以不高的原因有其歷史原因也有其內(nèi)在原因和外部環(huán)境的影響。大專院校在校生在高考的時候英語成績就不理想，尤其是理工科類學(xué)生英語成績甚不理想，聽說讀寫的能力很差。進(jìn)入大專院校以后,學(xué)生們?nèi)绻x擇的不是英語相關(guān)的專業(yè),他們就把精力主要放在自己的專業(yè)課上,放松了對英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生們的不夠重視以及自己本身薄弱的英語基礎(chǔ),這樣使得大專院校的英語教學(xué)更加困難重重。在大專院校,英語僅僅作為一門公開課程,大多數(shù)教師與學(xué)生認(rèn)為英語對自己的專業(yè)及掌握的技能沒有直接的相關(guān)關(guān)系,因此校方及學(xué)生都沒有給以足夠的重視。

1.2應(yīng)試教育仍占據(jù)主導(dǎo)地位在大專院校中,學(xué)習(xí)英語主要為了應(yīng)付英語等級考試,應(yīng)試教育的氛圍很濃烈.所以造成了在課堂上,老師們只是機(jī)械地教授課本上的知識,導(dǎo)致學(xué)生們在英語語言的學(xué)習(xí)中語言與其背后的文化知識嚴(yán)重脫節(jié)。

2中西不同的教學(xué)方式

2.1中式的教學(xué)方式前面提到應(yīng)試教育在我國長期占據(jù)主導(dǎo)地位,所以中式的英語課堂教學(xué)目的主要以應(yīng)付考試為主,那么教學(xué)方式是相對死板,著重教授書本知識,只重視讀寫的能力,忽略了聽說的能力,同時學(xué)生們?nèi)鄙賹?shí)踐的機(jī)會。2.2西式的教學(xué)方式西式的教學(xué)方式由于受其生活方式,風(fēng)俗習(xí)慣,宗教信仰等文化方面的影響,體現(xiàn)出與中式的教學(xué)方式截然不同的結(jié)果。西式的教學(xué)方式相對靈活,他們不僅僅看重讀寫能力,還注重聽說能力,同時會為學(xué)生們提供較多的實(shí)踐機(jī)會。

3文化差異與教學(xué)方式的關(guān)系

3.1思維方式的不同影響教學(xué)方式由于歷史,地理環(huán)境等方面的原因,中國人的思維比較具體,西方人的思維比較抽象；在思維方式方面,中國人比較看重統(tǒng)一性,西方人在細(xì)節(jié)方面更為注重；中國人重視理論基礎(chǔ)研究，西方人重視行動實(shí)踐。這樣的思維方式拿到教育方面來說,就體現(xiàn)在授課人的授課方式和考核方法上。

3.2價(jià)值觀念的不同對教學(xué)方式的影響價(jià)值觀念是一種受客觀環(huán)境影響主觀意識。價(jià)值觀念若嫁接在教學(xué)方式上來說,主要體現(xiàn)在兩個方面,即個性差異,教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異。從個性差異上來講,西方上崇尚自由,強(qiáng)調(diào)個性化,而中國人推崇低調(diào)謙遜,循規(guī)蹈矩。在西式的大專英語教學(xué)中,老師們會把學(xué)生們分成若干小組,讓他們自由發(fā)言,鍛煉他們的英語聽說能力,提高其學(xué)習(xí)英語的信心。另外,老師們也會通過一些簡單的小游戲,讓學(xué)生們在無形中可以擴(kuò)大自己的英語詞庫量,同時也可以發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。而在中式的大專英語教學(xué)中,老師們往往只是傳授書本上的知識,讓學(xué)生們自己硬性消化。從教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異上來講,西式的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“如果沒有了學(xué)生參加的教學(xué),它的結(jié)果就是無效的”。而在教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,中式方面更重視學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握。因此,西式的教學(xué)方式更看重學(xué)生內(nèi)心的感受,注重大專學(xué)生們對學(xué)習(xí)過程的感受體會。而中式的教學(xué)方式更追求結(jié)果,他們往往只從大專學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)其個人。從大方面來說,校方更看重的也是大專學(xué)生英語的過級率。在中式的教學(xué)方式上,他們往往忽略學(xué)生的內(nèi)心感受,不管他們是否喜歡英語,只是以死板的教學(xué)方式使學(xué)生被動接受。而西式的教學(xué)方式更加注重學(xué)生感受,大大提高他們對英語學(xué)習(xí)的熱情與信心。

4解決方法

4.1教師方面教師應(yīng)該為大專生的英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備更多的知識資料,同時在教學(xué)中使大專生能在無形中了解英語的文化背景。在英語教學(xué)過程中,教師們要注意時大專生既要有文化背景的整體學(xué)習(xí),又不能忽視細(xì)節(jié)。西式注重實(shí)踐,中式看重理論。教師可以在教學(xué)的過程中吸收西式教育的精華,注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。教師可以通過準(zhǔn)備簡單的課堂小游戲,來提起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣及熱情,提高他們對掌握英語專業(yè)知識的信心。

4.2學(xué)生方面要真正提高大專院學(xué)生的英語水平,除了教師的辛苦傳授,最主要的還是學(xué)生自身的努力。學(xué)生要提高自身的英語水平,要從平時做起,注重語言的學(xué)習(xí),重視平時的積累,提高詞庫量等。為了更好地提高自身的英語水平,大專生應(yīng)該重視語言的積累,原因是語言是文化的主要載體，語言可以來傳遞文化的內(nèi)涵。另外大專學(xué)生要注意平時的積累。英語知識除了可以通過課本來學(xué)習(xí)外，也可以從報(bào)紙雜志期刊等方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：大專學(xué)生可以觀看電視電影來了解西方人的基本價(jià)值觀。另外大專學(xué)生可以通過閱讀英語報(bào)紙來了解西方的時事評論，感受西方的文化氛圍。除此之外，大專學(xué)生也可以通過閱讀國外的名著提高自身的文化積淀。通過不斷的文化積累，大專學(xué)生可以更好的運(yùn)用詞匯，從而使自己的英語水平有一個質(zhì)的飛躍。

5結(jié)語

綜上所述,在大專院校課堂教學(xué)中,分析其文化差異造成的問題,從中汲取精華,可以更好的提高學(xué)生的英語水平，從而在整體上改善大專院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀。從長遠(yuǎn)上來講,可以推動我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

作者：熱娜古麗·吾布力 單位：新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)