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一、創(chuàng)新先進軍事文化背景下軍隊基層文化工作課教學(xué)新理念

面對新世紀新階段我軍肩負的新的歷史使命，當(dāng)今部隊需要的是綜合素質(zhì)全面提升的復(fù)合型軍政人才，部隊?wèi)?zhàn)斗力的高低與指揮軍官人文素質(zhì)的高低有著緊密的聯(lián)系。軍隊基層文化工作課教學(xué)應(yīng)著眼于提高學(xué)員的軍政人文素質(zhì)，發(fā)揮文化課“多重育人”的效能，既要注重從專業(yè)的角度培養(yǎng)學(xué)員文化帶兵的能力，使學(xué)員能夠較好地靈活運用文化載體，掌握在基層部隊組織開展俱樂部、歌詠演唱、演講、文藝晚會、書評影評等各種文化活動的方法和技能，又要從文化工作的思想性、戰(zhàn)斗性、形象性、靈活性入手，從道德、精神、心理、情感等多方面鍛造學(xué)員，積極滲透先進軍事文化，幫助其吸收先進的思想、觀念和行為方式，建立高尚的精神文化追求，使學(xué)員的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到全面提升。

二、創(chuàng)新先進軍事文化背景下軍隊基層文化工作課教學(xué)多元性

（一）應(yīng)體現(xiàn)在深化教學(xué)內(nèi)容的多元性，在豐富的教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)注重先進軍事文化的傳播和滲透。

堅持正確的思想導(dǎo)向。軍隊基層文化工作課程的內(nèi)容涵蓋面廣，音樂、美術(shù)、讀書影視、文學(xué)、曲藝戲劇鑒賞等等，教學(xué)內(nèi)容及材料的選擇豐富多彩。在教學(xué)內(nèi)容取材時，應(yīng)該以正確的思想導(dǎo)向性作為準(zhǔn)則之一，選擇那些能夠充分體現(xiàn)先進軍事文化正確方向的內(nèi)容。我國的軍事文化有著深厚的歷史積淀，從井岡山精神、長征精神、延安精神到“兩彈一星”精神、載人航天精神等等，不同的歷史時期，我軍譜寫著不同的軍事文化精神，而這些精神財富，對發(fā)展當(dāng)代先進軍事文化有著深厚和持久的影響力。其次，應(yīng)當(dāng)注重選擇那些能夠充分反映和體現(xiàn)我黨我軍精忠報國的愛國主義精神、舍生忘死的英雄主義氣概以及中華民族特有的民族精神和戰(zhàn)斗精神的音樂、文學(xué)和影視作品等，用高尚的作品熏陶學(xué)員，讓學(xué)員在經(jīng)典、優(yōu)秀的作品中不斷汲取先進軍事文化的思想營養(yǎng)，以美啟真，以美引善，唱響主旋律，堅持高格調(diào)，牢固樹立當(dāng)代革命軍人核心價值觀，激發(fā)學(xué)員愛崗敬業(yè)、忠于使命、勇于奉獻、建功軍營的雄心和斗志。融合多元化知識內(nèi)容。根據(jù)各軍區(qū)特點，融合當(dāng)?shù)靥赜械纳贁?shù)民族人文、地理、民族文化、民族意識，加強教學(xué)內(nèi)容的針對性，融入民族特色的優(yōu)秀文化作品鑒賞，從多元化的視野，樹立學(xué)員民族大團結(jié)的意識，深化學(xué)員對“文化能出戰(zhàn)斗力”作用的多角度認識和理解。結(jié)合我國傳統(tǒng)軍事文化蘊涵的豐厚的軍事哲理、智慧、謀略、藝術(shù)、法則等，軍隊基層文化工作課還應(yīng)注重加強與多學(xué)科的緊密結(jié)合，并根據(jù)院校的組訓(xùn)特點，注重將文化工作課教學(xué)滲透到綜合演練、野外駐訓(xùn)等環(huán)節(jié)，緊貼時代特點和形勢變化，從軍事戰(zhàn)略文化、組織管理文化、軍事政治文化等多角度，在廣度和深度上提升學(xué)員對先進軍事文化的深刻認識，并將先進軍事文化滲透到學(xué)員的思想靈魂之中，用先進的軍事文化搶占學(xué)員的思想最高領(lǐng)域，為培養(yǎng)和塑造綜合素質(zhì)過硬的新型軍政人才打下堅實的精神文化基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新軍隊基層文化工作課教學(xué)的多元性，還應(yīng)體現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)模式的多樣化，以多種教學(xué)方式為牽引，第二課堂做強化，以更好地促進先進軍事文化“三進入”。

多種教學(xué)模式并舉。課堂教學(xué)是傳播文化知識的重要陣地，不斷推進軍隊基層文化工作課教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，實施靈活多樣的教學(xué)方式方法，形成“文化育人”的氛圍，是先進軍事文化“三進入”的有效途徑。軍隊基層文化工作課有著較強的價值導(dǎo)向和潛移默化功能，在教學(xué)模式上，應(yīng)避免傳統(tǒng)的只注重理論灌輸?shù)哪Ｊ剑m時采用案例式、研討式、演練式等多種有效模式，使學(xué)員掌握實用的文化知識技能，充分達到教學(xué)的效果。如針對任職教育特點，軍隊基層文化工作課應(yīng)該優(yōu)化、整合課程內(nèi)容，增加實踐課的比例，以學(xué)員為主體，教員注重啟發(fā)、誘導(dǎo)，有針對性地采取多樣化的教學(xué)模式組織實施教學(xué)活動，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)員的積極性和創(chuàng)造性。例如:一些基礎(chǔ)理論性的知識，可以讓學(xué)員結(jié)合教材、網(wǎng)絡(luò)信息資源、圖書館資料查找等方式自學(xué)，教學(xué)采取集中“大班精講”的講授式、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)員自學(xué)查找的資料，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性地思考問題、提出問題并相互交流、解答問題，教員做總結(jié)，加深學(xué)員對基礎(chǔ)理論知識的掌握;而一些組織方法性的知識，如教歌、文藝晚會、歌詠比賽、體育比賽、讀書演講活動的組織實施等，可以采取“小班討論”的案例式、研討式教學(xué)模式，用典型的案例，讓學(xué)員普遍準(zhǔn)備、重點發(fā)言，在“團隊精神”的引領(lǐng)下，通過案例分析，進行討論、交流，結(jié)合實際，靈活把握組織方法的共性和個性;再有一些專業(yè)技能性的知識，如指揮、合唱的發(fā)聲訓(xùn)練、板報制作、籃球裁判手勢等等，可采取“小班精煉”的演練式教學(xué)模式，針對各項技能，可以讓學(xué)員按興趣分班，采取技能專長培訓(xùn)的形式來組織教學(xué)，同時充分鼓勵學(xué)員走上講臺充當(dāng)“小教員”，展示多樣的特長，既起到示范的作用，也有效激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。注重課堂的延伸性。教學(xué)的效果需要實踐來檢驗，學(xué)員的理論知識必須通過實踐才能更好地轉(zhuǎn)化為技能。我們應(yīng)該增強課堂教學(xué)的廣泛性和延伸性，利用校園文化大環(huán)境創(chuàng)設(shè)文化工作課教學(xué)的“大課堂”，充分發(fā)揮校園文化活動載體的作用，加強第一課堂和第二課堂的聯(lián)系，靠攏部隊，把文化工作課的教學(xué)內(nèi)容具體化、情景化，為學(xué)員搭建文化活動模擬、實踐的平臺，突出實踐性教學(xué)，注重學(xué)員組織應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。如以學(xué)校舉辦的文化活動為牽引，以學(xué)員隊為單位，經(jīng)常性舉辦歌詠比賽、主題板報比賽、文藝小晚會、主題演講等小型比賽活動，教員作為指導(dǎo)，由學(xué)員全程策劃、參與、組織和實施;教研室、學(xué)員隊聯(lián)合，經(jīng)常性組織“文化小講堂”，讓有相關(guān)特長的學(xué)員擔(dān)任主講者，使學(xué)員之間形成互幫互學(xué)、特長互補的良好氛圍，為學(xué)員崗位任職和綜合素質(zhì)的提高打下扎實的基礎(chǔ);結(jié)合野外駐訓(xùn)、拉練等時機，將文化工作貫穿其中，讓學(xué)員在課堂上學(xué)到的知識具體地運用到實踐當(dāng)中，使學(xué)員的各項技能和組織能力得到充分鍛煉和提高。在所有課堂教學(xué)和課外實踐的內(nèi)容和環(huán)節(jié)中，結(jié)合文化的“藝術(shù)”色彩及“多重育人”功能的特點，潛在地提升學(xué)員的文化修養(yǎng)和審美能力，使學(xué)員在先進軍事文化傳播與傳承的大背景下，凈化心靈，升華認識，進一步強化學(xué)員的歸屬感、責(zé)任感和榮譽感。

（三）創(chuàng)新軍隊基層文化工作課教學(xué)的多元性，還應(yīng)體現(xiàn)在課程考核評價體系的綜合化。

軍隊基層文化工作課的考評形式應(yīng)建立綜合的評價體系，運用“考、比、評”多種方式，將理論考試和文化活動組織實施的綜合小演練緊密結(jié)合，以適應(yīng)課程內(nèi)容的豐富性和實踐性強的特點。如在理論方面，可以實行網(wǎng)上自動化考試，學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)，電腦隨機組題、評判，考查學(xué)員基礎(chǔ)理論知識的掌握程度。在具體的文化工作組織開展能力方面，可通過分班分組，指定題目和內(nèi)容，普遍準(zhǔn)備，重點發(fā)言，并隨機抽點學(xué)員自我發(fā)揮，進行文化活動的組織實施，全面衡量學(xué)員的實際操作能力。在專長方面，學(xué)員自我展示，形成臺上競技切磋、臺下觀摩交流，學(xué)員之間博采眾長，相互評價，從“內(nèi)容新、形式活、效果好”等方面比作品創(chuàng)作、比技能水平、比模擬演練。通過理論基礎(chǔ)知識和文化活動組織實施過程的全方位考核，從情感態(tài)度、實際能力對學(xué)員進行全面評價，切實促進學(xué)員的知行統(tǒng)一和能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

作者：王娟單位：空軍空降兵學(xué)院政治工作系