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1組織藝術

體育課教學經常以學生分組的形式進行活動,并且處于動態之中,還具有特定的時間、空間特征,所以體育課教學應采取不同的組織形式。體育教師在備課時不僅要考慮時間的安排,體力的分配,還要考慮在完成教學任務的同時,相互探討新的組織教法,一堂課的時間和教學內容的合理安排,師生之間的默切配合,教學組織形式如何進行,教學方法如何運用。及教學步驟如何安排,學生運動如何負荷如何預計,場地器材的合理安排和使用等,都要經過老師認真進行有藝術性的構思和藝術的組合。體育課的組織藝術貫穿于每一堂課,教師上課的姿態、語言和表情等方面對上課的效果都會產生一定的影響。在上課過程中,教學組織的藝術主要體現在能否集中學生的注意力,能否引起學生的學習興趣,能否調動學生的積極性,并自覺地進行練習。

2表演藝術

體育課教學是一門獨具特色的課程,體育教師不僅要具備導演的策劃、指導能力,而且還要具備示范和表演的能力,從這個意義上來講,老師又應該是一名演員。人們常說,身教重于言教。體育課上的一言一行,都會給學生留下深刻的印象。比如說,人們一談到藝術體操和健美操自然而然地聯想到優美的旋律和健美的姿態。教師端莊的舉止,優美的示范,愉快的表情,內在的氣質等。無一不是學生效仿的對象。因此,老師必須注意自己的儀表、服裝、發式、體態、教態等。教師的示范具有一定的表演藝術,這種表演不同于其他的表演,它要求老師應具備一定的專業技術和技能。因為觀眾是學生,表演的內容是學生將要學習的各項技術,因此,正確的示范能便學生更清楚更氣接地理解技術動作的要領。所以體育教師應具有正確的示范表演才能。

3語言藝術

教師在語言表達上要有一定的技巧性,講話的技巧也是語言藝術的表現。教師的語言素養不僅需要有良好的發音,明晰的語調,適當的模仿動作和一定表情的手勢,這種語言的藝術在很大的程度上決定著學生在體育課上的學習效果。教師的語言藝術要滲透到知識的傳授,運動技術的講解,達到全面影響體育課教學質量的目的。在體育課教學中,學生在學習某些體育項目中,往往表現出情緒低落,練習積極性不高,為了消除學生這種心理狀況,教師應采用富有一種哲理性的語言來激勵學生。例如在障礙、1500米等項目練習中,學生存有一定懼怕心理。因此,老師在強調技術動作的同時,還要強調教書育人的道理:面對小小障礙和短短的1500米,你們卻望而卻步,那么將來長而坎坷的人生之路怎么去走呢?因此,語就可以激勵學生,使學生帶著較高的熱情進行學習和鍛煉。

4小結

體育教師應認真分析教學內容,使教法靈活多樣。在組織教學上,做到嚴而不拘,活而不亂,使比較單調的教材按照“競賽性、游戲性”融為一體的原則,創編一些新的練習方法,使學生產生一種好奇感,新鮮感和試試看的想法,只有這樣,才能使學生學習熱情自始自終,在心情舒暢,生動活潑的氣氛中完成課中的練習。總之,體育課教學是一門綜合藝術,它涉及到教師掌握各種體育項目的能力,的動作技能,藝術素養有關。因此也可以說教學藝術是衡量教師教學水平的一項里要標志。所以,提高體育教師的教學素養是非常重要的。