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一、教師應保持良好的外在形象

大家知道，現在不少學生都有自己的偶像，這些偶像除了有很強的藝術表現力外，大多有良好的外在形象，比如：劉德華、林俊杰、林志玲等，當他們在談論自己的偶像時往往是大贊其靚麗，充滿活力并快樂著。因此，長期和學生在一起的教師的外在形象對學生獲得幸福感意義十分重要。那么教師怎樣才能有好的外在形象呢?我覺得應從兩方面著手：（1）服飾應接近青年的審美觀（當然不是要求教師穿奇裝異服）。（2）加強體育鍛煉，特別是后者，因為身體素質差的人，無論什么樣的服飾也難以給人以美的、愉樂的感覺。

二、教師應關注學生關注的事情

教師能和學生和諧相處并恰如其分引導學生是一種理想的師生關系。為此教師應該怎樣做呢?我想最重要的是關注學生關注的事，比如學生喜歡上網，那么老師可以花點時間到網吧或寢室了解學生在玩什么游戲，獲取什么信息，在什么時間段上網，上多長時間等，當然也可以與學生一起玩游戲，尤其是年輕的男教師，也比較愛玩魔獸，cf等等。老師可直接參與或積極組織踢足球、打籃球、拔河比賽等等。這時學生一定會覺得自己老師不僅平易近人甚至感到有點可愛了，心情高興是很自然的事。

三、既要嚴肅也要幽默風趣

學校教育的一個重要指標是讓學生能按規則辦事，因此引導學生遵紀守法是教師的責任和義務，在這過程中，教師的嚴肅是不可缺少的。如果課堂上教師不嚴肅導致課堂秩序混亂，教學無法進行，那么大多數學生肯定不樂意，再比如，學生嚴重違紀，教師卻不能給予嚴肅批評，指出其不當之處，那么違紀學生可能會對自己的不當行為不以為然，這對該生的發展是很不利的。不過教師在教育過程中嚴肅有余而缺乏風趣，也是不可取的。因為太嚴肅的教師往往讓學生感到壓抑，學生思維的靈性也會受到影響，這對學生接受知識和身心的健康是不利的，面對這樣的老師學生是很難覺得幸福的。既要嚴肅又要風趣，教師應怎樣做呢?我認為應遵循以下原則和要求：課堂上嚴肅多風趣少，課下反之；有關國法校紀嚴肅多風趣少，日常生活反之；嚴肅不失風趣，風趣中蘊含嚴肅；心閑是風趣幽默的源泉，積累是基礎。

四、了解學生，及時化解他們的心結

有人認為學生焦慮的事大多是學習上的問題，其實不然，現在不少學生焦慮的事往往出乎成人意料之外(我認為這是正常的)，他們可能因為好朋友的沉默不語而想得多，可能因為別人不經意的一句玩笑話而幾天悶悶不樂，也可能因為父母的關愛缺失而抑郁等等。對此老師要注意了解觀察，并正面或側面給予引導幫助，從而化解他們心中的結，這對他們保持良好的心態去生活學習無疑是很有好處的。比如因好朋友的不理解而懊惱的學生，老師可講幽默小故事從側面加以引導或通過組織一次集體活動來化解。因父母長年在外而郁悶的學生，老師可以通過家訪，單獨談話等并提供不讓他們感到自卑的幫助來提高他們生活學習積極性。這點是輔導員老師及班主任特別需要注意到的。

五、應注意學生幸福感的邊際遞減現象

現代西方經濟學中有這樣一段話：“同一物品的每一單位對消費者的滿足程度不同，隨著所消費的物品的增加，該物品對消費者的邊際效用是遞減的……”如果我們把老師優美的語言、美好的外在形象，開朗的性格，淵博的知識等作為學生獲得幸福感的條件的話，那么隨著這些條件的反復出現，學生的幸福感會逐漸減少，我稱此為學生幸福感的邊際遞減現象(不一定確切)，針對這一現象教師應做到：（1）盡量不在短時間內復重某一教育行為；（2）給予學生適當的挫折感。其中第二點更重要，因為饑餓的人往往有了粗茶淡飯就十分滿足。

六、關愛學生是他們獲得幸福感的關鍵

如果說以上訴說的是提高學生幸福感的外在要求，那么老師對學生傾注關愛是提高學生主觀幸福感的基本前提，一個教師無論你的外表多么帥氣或亮麗，無論你的學識多么淵博，如果你對待自己的學生缺少發自內心的關愛之情，那么他們想從這樣的老師身上獲得真正的幸福感是不可能的。