［摘要］大數(shù)據(jù)應(yīng)用已成為不可逆轉(zhuǎn)的浪潮，高職院校借助大數(shù)據(jù)開展教育管理具有重要意義，但是目前在實(shí)際執(zhí)行、操作環(huán)節(jié)中仍存在諸多不足之處。為了最大限度地發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用、規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)，高職院校應(yīng)采取樹立教育管理的大數(shù)據(jù)觀念、完善大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)建設(shè)、構(gòu)建內(nèi)外協(xié)同參與的綜合管理機(jī)制、強(qiáng)化制度管理等措施。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；高職院校；教育信息化管理

當(dāng)前一個(gè)時(shí)期，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì)逐漸步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作等多個(gè)方面受大數(shù)據(jù)影響而產(chǎn)生了翻天覆地的變化。在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)逐漸滲入，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。對(duì)于相當(dāng)一部分高職院校而言，雖然強(qiáng)化了以大數(shù)據(jù)為代表的信息化建設(shè)，但在實(shí)際執(zhí)行過程中，存在片面重視基礎(chǔ)設(shè)施等硬件建設(shè)而忽略信息化管理的現(xiàn)象，這就直接導(dǎo)致了大數(shù)據(jù)未能充分發(fā)揮最大作用。基于此，本文提出了在大數(shù)據(jù)背景下，優(yōu)化教育信息化管理策略，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職教育完全融合，促進(jìn)高職教育辦學(xué)質(zhì)量、育人水平實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校教育管理的重要意義

對(duì)高職院校而言，在教育管理中融入大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)發(fā)展的必然，也是提升管理水平的重要舉措。大數(shù)據(jù)具有信息容量大、覆蓋范圍廣、資源價(jià)值高等特征，因此，高職院校對(duì)其價(jià)值進(jìn)行充分挖掘，并應(yīng)用到教育管理中，對(duì)于院校各部門的精準(zhǔn)決策、個(gè)性化服務(wù)、人性化管理、預(yù)警服務(wù)及預(yù)測(cè)等方面均能產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

1.促進(jìn)大數(shù)據(jù)與教育管理融合有利于提升高職院校信息化水平。對(duì)高職院校而言，伴隨著辦學(xué)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，院校內(nèi)部各部門（如圖書館、教務(wù)處、科產(chǎn)處、人事處、保衛(wèi)處、組織部等）每天都會(huì)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息，單純依靠傳統(tǒng)的管理方式對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，不僅效率低下，而且在準(zhǔn)確性、安全性方面也難以保證。而大數(shù)據(jù)與教育管理相融合，可以最大限度地分析、挖掘這些信息的價(jià)值，并將數(shù)據(jù)處理結(jié)果應(yīng)用到教育管理工作中，提高決策的科學(xué)性、精準(zhǔn)性和前瞻性。因此，教育管理涉及學(xué)校發(fā)展的方方面面，而大數(shù)據(jù)處理則起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵作用。

2.促進(jìn)大數(shù)據(jù)與教育管理融合有利于促進(jìn)高職教育教學(xué)改革。數(shù)字化、信息化代表了職業(yè)院校未來(lái)發(fā)展的方向，也為教育教學(xué)改革提供了載體。依靠大數(shù)據(jù)，院校可以充分挖掘?qū)W生的成績(jī)狀況、閱讀喜好、課堂表現(xiàn)、選課傾向等相關(guān)信息，從中得出相關(guān)規(guī)律，同時(shí)，結(jié)合在師資引入、科研教學(xué)、課件設(shè)計(jì)、課程設(shè)置以及教學(xué)安排等方面的大數(shù)據(jù)分析，為創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)內(nèi)容提供科學(xué)依據(jù)，也可以最大限度地滿足絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求，充分體現(xiàn)“以生為本”的人性化教學(xué)改革，提升育人質(zhì)量。

3.促進(jìn)大數(shù)據(jù)與教育管理融合有利于提升思想政治教育工作的科學(xué)性、前瞻性。思想政治教育工作是高職院校做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)，也關(guān)乎社會(huì)安定團(tuán)結(jié)和教育穩(wěn)步發(fā)展，其重要性不言而喻。與傳統(tǒng)的思想政治教育課程相比，學(xué)生的價(jià)值觀念、思想動(dòng)態(tài)更容易受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，而且他們也更傾向于將內(nèi)心的真實(shí)想法、各種觀念第一時(shí)間訴諸網(wǎng)絡(luò)。在這樣的背景下，院校思想政治教育工作者，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)可以更加迅速、全面、準(zhǔn)確地獲取學(xué)生的輿情信息、研判學(xué)生行為，及時(shí)“對(duì)癥下藥”，避免了思想政治教育工作陷入被動(dòng)、僵化，也提升了思想政治教育工作的科學(xué)性和預(yù)見性，真正做到了“防患于未然”。

摘要：教育統(tǒng)計(jì)幾乎是所有高校認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象和教育發(fā)展規(guī)律的重要途徑，也是實(shí)行教育科學(xué)管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。準(zhǔn)確、完整、及時(shí)的高職院校教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，直接影響著高職院校管理工作的效果。本文在對(duì)云南省高職院校教育統(tǒng)計(jì)工作現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析其發(fā)展的現(xiàn)狀及特點(diǎn)和存在問題，并提出了可持續(xù)發(fā)展思路和對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；教育統(tǒng)計(jì)；持續(xù)發(fā)展

一、發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)

云南省現(xiàn)有全日制普通高等學(xué)校77所（含民辦）、高職院校36所。近幾年，云南省高職院校都非常出色地完成了教育統(tǒng)計(jì)任務(wù)。從接到統(tǒng)計(jì)工作到完成上報(bào)一般需歷時(shí)兩個(gè)多月，涉及組織人事、教務(wù)、后勤、招就、學(xué)生、黨團(tuán)等26個(gè)職能部門以及各教學(xué)單位。這是全校性的大事件，是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作，除了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的重視以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各牽頭部門務(wù)必做好統(tǒng)籌安排工作，才能使教育統(tǒng)計(jì)工作順利、有序地開展。云南省教育廳發(fā)展規(guī)劃處在宏觀管理方面，對(duì)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作提供了有力指導(dǎo)和支持。如詳細(xì)解讀國(guó)家相關(guān)方針政策，為基層統(tǒng)計(jì)人員提供重要依據(jù)；定期組織各高職院校統(tǒng)計(jì)人員開展培訓(xùn)工作，從線下培訓(xùn)到線上培訓(xùn)都嚴(yán)格要求。各高職院校在微觀管理方面，積極重視統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)籌安排相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加工作布置會(huì)。但是，由于缺乏自主性和專業(yè)性，教育統(tǒng)計(jì)中也存在一系列統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上的問題。

二、存在的問題

目前，云南省的高職院校在教育統(tǒng)計(jì)工作中仍舊存在問題，還難以應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，離國(guó)務(wù)院要求的“快、精、準(zhǔn)”還有一定的差距。

（一）指標(biāo)體系不完善，統(tǒng)計(jì)手段相對(duì)滯后教育統(tǒng)計(jì)報(bào)表的指標(biāo)體系不完善，口徑不統(tǒng)一，現(xiàn)有教育統(tǒng)計(jì)手段滯后，統(tǒng)計(jì)應(yīng)用形式單一。目前使用的數(shù)據(jù)填報(bào)系統(tǒng)，不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)的深加工，歷史數(shù)據(jù)和當(dāng)前數(shù)據(jù)存在不延續(xù)性等問題。統(tǒng)計(jì)技術(shù)與當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展水平相比，其運(yùn)用的技術(shù)手段、處理方法相對(duì)落后，沒有開發(fā)更便捷、更智能化的信息處理技術(shù)或相關(guān)系統(tǒng)運(yùn)用到教育統(tǒng)計(jì)信息處理和管理之中，與當(dāng)前高職院校教育信息的需求極不適應(yīng)。

（二）統(tǒng)計(jì)力量不適應(yīng)，統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍不健全大多數(shù)涉及部門對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度還與要求相距甚遠(yuǎn)。一般是部門人員兼任統(tǒng)計(jì)員，業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，幾乎沒有統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的人員從事這項(xiàng)工作，缺乏專職統(tǒng)計(jì)員。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)工作沒有形成團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)計(jì)人員都是“單打獨(dú)斗”不說(shuō)，人員還經(jīng)常變動(dòng)，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)工作的不連貫、統(tǒng)計(jì)結(jié)果連年存在偏差等問題。

摘要：大數(shù)據(jù)背景下，高職院校教育管理必須依賴教學(xué)管理與數(shù)據(jù)資源相結(jié)合的方式來(lái)提高管理工作的效果，合理利用多元化的信息資源，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在高職院校教育管理中的科學(xué)分析、有效處理的目標(biāo)，以提高高職院校教育管理的整體質(zhì)量，從而進(jìn)一步提升高職院校教育管理的水平。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；高職教育管理；發(fā)展路徑

大數(shù)據(jù)是指信息量非常大，強(qiáng)調(diào)的是大，儲(chǔ)存的資料并不是海量數(shù)據(jù)的堆砌，而是對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，就像生活中將不同的生活用品收納整理到不同的抽屜。當(dāng)然大數(shù)據(jù)也不僅是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，還會(huì)對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，探索其中的規(guī)律。大數(shù)據(jù)分析的運(yùn)算方式較準(zhǔn)確，好比我們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)買了一件商品，淘寶會(huì)根據(jù)你的瀏覽推薦類似的商品。因而，由大數(shù)據(jù)分析而得出的結(jié)論通常很準(zhǔn)確。在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校的教育管理同樣可以利用信息化資源，依靠信息化管理手段，優(yōu)化、整合數(shù)據(jù)信息，并進(jìn)行開發(fā)、利用，依賴這種創(chuàng)新的管理手段和方式來(lái)實(shí)現(xiàn)高職院校管理工作整體效率的提高[1]。

1大數(shù)據(jù)背景下的高職院校教育管理現(xiàn)狀

1.1教學(xué)管理模式形式變了內(nèi)容未變

當(dāng)前，高職院校教育教學(xué)管理模式仍然是以傳統(tǒng)的灌輸式為主，是“教師講，學(xué)生聽”的方式，是多年長(zhǎng)期實(shí)施的一種傳統(tǒng)模式[2]。這種教育模式扼殺了學(xué)生的想象力，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)對(duì)考試。雖然現(xiàn)在很多高職院校配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、對(duì)教學(xué)軟件等大數(shù)據(jù)設(shè)備進(jìn)行了更新，但在實(shí)際教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位仍然沒有從根本上改變，學(xué)生所接受的還是填鴨式的教學(xué)，改變的只是形式，由原來(lái)的黑板灌輸轉(zhuǎn)換成如今的媒體灌輸，學(xué)生的主體地位并未得以體現(xiàn)。也就是換湯不換藥，形式變了，內(nèi)容沒變，這種借助多媒體設(shè)施及教學(xué)軟件來(lái)教學(xué)的方式，產(chǎn)生的教學(xué)效果并沒有發(fā)生根本性的變化。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣的今天，由于受制于教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)的局限和束縛，許多教學(xué)活動(dòng)被迫以微課、慕課等形式所替代。因?yàn)檫@種方式具有不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢(shì)，并體現(xiàn)了更多的創(chuàng)新性和自由性，成為今后主流的教學(xué)方式也是極有可能的。因而在大數(shù)據(jù)背景之下，高職院校應(yīng)不斷創(chuàng)新教育理念，顛覆更新傳統(tǒng)的教育理念，積極探索對(duì)大數(shù)據(jù)的開發(fā)，營(yíng)造多樣化的教學(xué)氛圍。

1.2學(xué)生學(xué)業(yè)、安全管理方面存在的不足

高職院校學(xué)生管理工作包括學(xué)生學(xué)業(yè)、安全等，當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作存在一定不足：如學(xué)業(yè)方面存在學(xué)生上課出勤率低，是否有厭學(xué)情緒等；安全方面存在上學(xué)期間是否有失聯(lián)的情況發(fā)生。目前高職院校教育管理工作存在以下三個(gè)缺陷:1)被動(dòng)管理。學(xué)校管理人員對(duì)學(xué)生個(gè)人信息未及時(shí)了解，發(fā)生異常、突發(fā)狀況時(shí)，不能給學(xué)生提供更好的安全監(jiān)護(hù)。學(xué)生一旦受到傷害，管理人員疲于應(yīng)付，身心俱疲。2)群體管理。對(duì)學(xué)生的管理方式主要以班級(jí)管理為主，即集體統(tǒng)一管理，定時(shí)定期組織班級(jí)活動(dòng)和班會(huì)等。在當(dāng)今信息化的時(shí)代，信息更新速度快，學(xué)生由于價(jià)值觀、興趣愛好的不同，面對(duì)外界撲面而來(lái)的信息，學(xué)生和學(xué)生之間的反應(yīng)也存在很大差別，因而這種一刀切的群體化管理方式不利于對(duì)學(xué)生的管理。3)粗放管理。當(dāng)前高職院校教育管理側(cè)重于班級(jí)情況的管理和學(xué)生個(gè)人安全的管理，如采取點(diǎn)名或書面簽到的粗放管理模式。縱觀當(dāng)今大學(xué)生的校園生活和社交生活，豐富多彩、各式各樣，學(xué)生的個(gè)人意識(shí)增強(qiáng)，部分學(xué)生價(jià)值觀易受外界因素的影響。粗放式的管理，難以發(fā)現(xiàn)細(xì)枝末節(jié)的變化。因而在教育管理方面，高校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)和技術(shù)支持，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。

一、在教育統(tǒng)計(jì)工作過程中存在的主要問題

1.現(xiàn)采用的高等教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系已不適應(yīng)高等教育發(fā)展的需求首先，我國(guó)現(xiàn)行的教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年報(bào)依據(jù)是教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件和《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》，近十年來(lái)指標(biāo)體系未做新的修訂。例如，基本辦學(xué)條件指標(biāo)中，工科院校每年生均圖書冊(cè)數(shù)合格標(biāo)準(zhǔn)為大于等于60冊(cè)/生，限制招生條件（黃牌）標(biāo)準(zhǔn)為35冊(cè)/生，此標(biāo)準(zhǔn)僅從量上進(jìn)行考核，對(duì)館藏圖書動(dòng)態(tài)淘汰及圖書“含金量”等因素沒有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。其次，雖然指標(biāo)規(guī)定明確，但實(shí)際操作困難。近幾年高職教育大發(fā)展，學(xué)校在校生數(shù)逐年加大，這樣給圖書館館藏圖書量增加了很大壓力，在實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作中，以筆者所在的天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）為例，2009年在校生人數(shù)為4929人，館藏圖書為35.57萬(wàn)冊(cè)；2010年在校生升至5366名，館藏圖書39.8萬(wàn)冊(cè)；2011年，由于學(xué)院整體搬入海河教育園區(qū)，淘汰了一批老舊書籍，當(dāng)年館藏圖書為39.18萬(wàn)冊(cè)；2012年在校生數(shù)增加到7508人。如果按照《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，圖書館藏冊(cè)數(shù)必須大于等于45.05萬(wàn)冊(cè)。這就意味著一年時(shí)間學(xué)校至少需要購(gòu)置5.87萬(wàn)冊(cè)圖書，壓力很大。事實(shí)上，很多學(xué)校面臨同樣的問題，難免會(huì)出現(xiàn)為了滿足基本指標(biāo)和監(jiān)測(cè)指標(biāo)而虛報(bào)的現(xiàn)象，使相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的權(quán)威性會(huì)打折扣，不能真實(shí)有效的反映學(xué)校實(shí)際數(shù)據(jù)。第三，館藏圖書“含金量”不高，每年購(gòu)進(jìn)圖書的整體品質(zhì)及淘汰老舊書籍指標(biāo)未能得到體現(xiàn)。在實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作中，各個(gè)學(xué)校為了在上滿足教育部生均圖書冊(cè)數(shù)的數(shù)量指標(biāo)以及生均年進(jìn)書不低于兩本的監(jiān)測(cè)指標(biāo)，很容易出現(xiàn)重量不重質(zhì)的情況。學(xué)校圖書館也不能及時(shí)淘汰老舊書籍，容易存在濫竽充數(shù)現(xiàn)象。圖書冊(cè)數(shù)動(dòng)態(tài)增量和絕對(duì)值不應(yīng)同時(shí)進(jìn)行限制，有增量就應(yīng)該有動(dòng)態(tài)淘汰，不能單純從量上考核，還要從質(zhì)上進(jìn)行比較。

2.各種統(tǒng)計(jì)任務(wù)多樣，標(biāo)準(zhǔn)口徑不一致，造成數(shù)據(jù)相互交叉和統(tǒng)計(jì)難度加大每年學(xué)校都面臨著幾大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)任務(wù)，包括：教育系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)年報(bào)、高職教育院校數(shù)據(jù)采集平臺(tái)上報(bào)工作等。這兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)任務(wù)存在很多不同。首先是文件依據(jù)不同。教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)文件依據(jù)是教育部頒發(fā)的教發(fā)[2004]2號(hào)文件和《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》,后者是依據(jù)為教育部教高【2008】5號(hào)文件《新的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》而制訂的。其次是對(duì)某些指標(biāo)的解讀存在差別。例如教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)對(duì)于外聘教師有明確的要求，解讀為聘期一學(xué)期及以上的專門教師。而數(shù)據(jù)采集平臺(tái)對(duì)于外聘教師的解讀為每學(xué)年承擔(dān)160課時(shí)教學(xué)任務(wù)即可算為一名外聘教師。這些數(shù)據(jù)因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)區(qū)間和口徑和指標(biāo)解讀均有不同，以至于各個(gè)部門具體統(tǒng)計(jì)工作人員上報(bào)的數(shù)據(jù)相互之間不能統(tǒng)一，造成很大工作量浪費(fèi)，實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)大量重復(fù)性工作。

3.統(tǒng)計(jì)工作信息化程度不高，增加了數(shù)據(jù)系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)作為收集原始數(shù)據(jù)的基本單位，職能部門對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的重視程度，直接影響了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和有效性。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作涉及很多職能部門和工作人員，由于行政職能的交叉性特點(diǎn)，數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系無(wú)法驗(yàn)證的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。特別是基層職能部門的兼職統(tǒng)計(jì)人員對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)不夠深刻，因此統(tǒng)計(jì)工作的積極性、主動(dòng)性及配合程度較差，這樣就會(huì)造成各職能部門會(huì)上報(bào)不同口徑的數(shù)據(jù)，而出現(xiàn)匯總孤島，缺乏統(tǒng)計(jì)邏輯。很難保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上報(bào)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。不同院校管理體制不同，造成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)性偏差。當(dāng)前高校統(tǒng)計(jì)員多為兼職人員，他們一方面對(duì)統(tǒng)計(jì)的專業(yè)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)功能、作用等情況知之甚少；另一方面，對(duì)具體的教學(xué)管理理論業(yè)務(wù)知識(shí)和情況不甚熟悉，難以把統(tǒng)計(jì)知識(shí)靈活、科學(xué)地運(yùn)用到現(xiàn)代教育管理和教育改革中去，同時(shí)由于兼職的緣故也無(wú)暇探索如何挖掘統(tǒng)計(jì)信息的潛在價(jià)值,主動(dòng)去適應(yīng)教育改革的需要,促進(jìn)教育改革的深入開展。因此，必須強(qiáng)化各級(jí)學(xué)校對(duì)于統(tǒng)計(jì)工作的重視程度，提高統(tǒng)計(jì)工作人員隊(duì)伍素質(zhì)，定期組織統(tǒng)計(jì)人員進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的培訓(xùn)。

二、高校統(tǒng)計(jì)工作改進(jìn)的措施及對(duì)策

1.動(dòng)態(tài)調(diào)整教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系未來(lái)教育指標(biāo)體系應(yīng)反映教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、質(zhì)量和效益。因此應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：一是增加指標(biāo)體系的統(tǒng)一性，借助信息化建設(shè)建立教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一平臺(tái)，使統(tǒng)計(jì)年報(bào)跟教委數(shù)據(jù)采集平臺(tái)成為一套體系。這樣有些數(shù)據(jù)就能動(dòng)態(tài)反應(yīng)一個(gè)學(xué)校變化情況，確保數(shù)據(jù)的有效性和相互之間的關(guān)聯(lián)性。二是重點(diǎn)指標(biāo)動(dòng)態(tài)解讀，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)調(diào)整。如專業(yè)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教師年齡結(jié)構(gòu)、生均教學(xué)科研設(shè)備值、生均圖書冊(cè)數(shù)等指標(biāo)。動(dòng)態(tài)調(diào)整更能科學(xué)地體現(xiàn)辦學(xué)實(shí)力和要求。

2.提高信息化建設(shè)，優(yōu)化數(shù)據(jù)采集流程教育決策取決于大量的信息資料，教育統(tǒng)計(jì)為教育決策提供了原始的數(shù)據(jù)依據(jù)，為教育管理活動(dòng)提供支持。首先，高校要正確認(rèn)識(shí)教育統(tǒng)計(jì)對(duì)于教育決策的重要性，切實(shí)抓好教育統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)、有效、全面地記載教育活動(dòng)的發(fā)展、變化和進(jìn)步。各職能部門要樹立全局觀念，擔(dān)負(fù)起提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、管理統(tǒng)計(jì)資料、組織統(tǒng)計(jì)資料的調(diào)查，以確保統(tǒng)計(jì)指標(biāo)在口徑、范圍、數(shù)據(jù)上的一致。其次，建立強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)及分析軟件平臺(tái)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)分解后按責(zé)分工，數(shù)據(jù)只能出自一個(gè)部門，根據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)增加邏輯自動(dòng)計(jì)算功能，校驗(yàn)歷年數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、唯一性。第三，綜合統(tǒng)計(jì)部門要協(xié)調(diào)各部門工作，建立二級(jí)管理及信息化建設(shè)，優(yōu)化數(shù)據(jù)采集流程，完善數(shù)據(jù)采集和管理制度，重視原始資料的保存及歸檔工作，保質(zhì)保量完成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集及匯總，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和有效性。以我校為例，每年開展統(tǒng)計(jì)工作的時(shí)候，我校都會(huì)成立專門統(tǒng)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以主管教務(wù)和統(tǒng)計(jì)工作學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，教務(wù)處和辦公室主任為副組長(zhǎng)，中層為成員，相關(guān)部門落實(shí)具體統(tǒng)計(jì)人員。所有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)最后上報(bào)辦公室都要經(jīng)各自部門主管領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)無(wú)誤，然后經(jīng)分管院領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)。每年主管統(tǒng)計(jì)工作辦公室還要出一份情況匯報(bào)，并上院長(zhǎng)辦公會(huì)，經(jīng)所有院領(lǐng)導(dǎo)審核無(wú)誤后方可上報(bào)給教委。層層把關(guān)、層層重視，日常教學(xué)管理過程中，所有對(duì)外數(shù)據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要求都要以辦公室每年統(tǒng)計(jì)上報(bào)的最終數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的素質(zhì)是影響教育統(tǒng)計(jì)質(zhì)量的決定因素，也是保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可靠性的基礎(chǔ)。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，就是要強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。隨著教育體制改革的不斷深入，新知識(shí)、新業(yè)務(wù)層出不窮。因此，統(tǒng)計(jì)人員不僅要精通自身業(yè)務(wù),更要了解宏觀教育形式；不僅要了解統(tǒng)計(jì),更要學(xué)習(xí)教育管理、經(jīng)濟(jì)理論等方面的知識(shí)，并具備一定的分析能力，理解數(shù)字所提供的信息，從而在更高層次上理解統(tǒng)計(jì)工作的內(nèi)涵。從近幾年筆者接觸統(tǒng)計(jì)工作來(lái)看，每年統(tǒng)計(jì)軟件都有所改進(jìn)，每次軟件更新就需要專門的學(xué)習(xí)，教委安排各個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)工作人員學(xué)習(xí)，具體人員還要給本校各職能部門負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)際工作中，每年統(tǒng)計(jì)工作開始的時(shí)候，我校都會(huì)組織專門的培訓(xùn)工作，讓具體職能部門統(tǒng)計(jì)人員了解軟件的工作，具體如何操作，需要注意事項(xiàng)等等，事實(shí)證明統(tǒng)計(jì)人員在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作中能夠很快的掌握相關(guān)操作和業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)工作。對(duì)統(tǒng)計(jì)人員開展系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)，是提高統(tǒng)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平的有效途徑。此外，應(yīng)確保從事統(tǒng)計(jì)工作人員的穩(wěn)定性，從而保證統(tǒng)計(jì)人員對(duì)歷年基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的變化有較好的掌握。此外，建立一支重視數(shù)據(jù)與強(qiáng)調(diào)分析相結(jié)合的分析型統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍。在以往的高等教育統(tǒng)計(jì)中存在只注重?cái)?shù)據(jù)的整理，忽視統(tǒng)計(jì)分析的問題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高校統(tǒng)計(jì)工作不僅要適應(yīng)高校的發(fā)展，不斷更新觀念，調(diào)整服務(wù)方向，更要努力形成數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析并重的統(tǒng)計(jì)工作格局。統(tǒng)計(jì)員隊(duì)伍的建設(shè)必須抓住這一特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，形成基層數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和綜合部門數(shù)據(jù)分析同步進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)格局。為加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)，弘揚(yáng)務(wù)實(shí)求真，忠于職守，精益求精的道德風(fēng)尚，還應(yīng)開展對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的考核。高校應(yīng)將對(duì)統(tǒng)計(jì)工作結(jié)果的考核納入到部門年度考核和統(tǒng)計(jì)人員個(gè)人年度考核中去，制定切實(shí)可行的考核制度，確保統(tǒng)計(jì)工作得到各部門及工作人員的足夠重視，更好的開展統(tǒng)計(jì)工作。

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等研究方法。分析被調(diào)查院校學(xué)校體育教學(xué)開展情況的基礎(chǔ)上，得出以下結(jié)論：（1）縮短與河北省公辦高職院校體育發(fā)展的差距，結(jié)合自身工作實(shí)踐，構(gòu)建適合河北省民辦高職院校體育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的質(zhì)量保證體系；（2）將構(gòu)建的體系實(shí)際運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)過程當(dāng)中；（3）得到政府職能部門的更多重視和扶持；（4）適應(yīng)當(dāng)前河北省民辦高職教學(xué)改革實(shí)踐的需要，進(jìn)一步深化河北省民辦高職院校體育教學(xué)改革；（5）將體系的理論精髓更好地運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐工作中，為保證體育教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)和指導(dǎo)思想。

關(guān)鍵詞：河北省；民辦高職院校；體育教學(xué)質(zhì)量；保證體系

體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，其發(fā)揮的作用直接關(guān)系到學(xué)校對(duì)人才整體職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本選題從學(xué)校體育學(xué)、教育學(xué)理論、管理學(xué)理論與實(shí)踐等學(xué)科視角入手，參照河北省對(duì)民辦高職院校體育教育教學(xué)方面以及各民辦高職院校相關(guān)教學(xué)工作的管理規(guī)定與指導(dǎo)性文件，通過對(duì)既定目標(biāo)的思考和理解，確定學(xué)校體育教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目的為選題的宏觀方向，圍繞河北省民辦高職院校體育教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀的調(diào)查，找出問題，分析問題，并將體育教學(xué)涉及到的諸多因素進(jìn)行整合，構(gòu)建一套行之有效的體育教學(xué)質(zhì)量保證體系，使其在學(xué)校人才質(zhì)量的培養(yǎng)過程中發(fā)揮體育教學(xué)的能動(dòng)作用。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以截至到2017年6月30日河北省教育廳公布已注冊(cè)的10所民辦高職院校學(xué)校體育教學(xué)為研究對(duì)象，主要分析和研究這些院校的體育教學(xué)開展?fàn)顩r。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

摘要：高職院校的教學(xué)質(zhì)量很大程度上受制于教育管理體制，高職院校要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展就必須要實(shí)現(xiàn)教育管理體制改革。本文首先分析了高職院校教育管理的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)狀與教育創(chuàng)新背景提出了改革的相關(guān)策略：高職院校應(yīng)將淺層次管理改為深層次管理；將低層次的制約式管理變?yōu)楦邔哟蔚募?lì)式管理；將低效率的行政性管理變?yōu)楦咝实膶W(xué)術(shù)型管理，以促進(jìn)高職院校蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；高職院校；教育管理

一、高職院校教育管理現(xiàn)狀分析

1.高職院校的管理是流于形式的淺層次管理當(dāng)前高職院校在教學(xué)管理方面主要借助于既定規(guī)章制度這些流于形式的程序來(lái)進(jìn)行約束管理。但這些管理模式僅是正常教學(xué)的最基本保障，離專業(yè)化、高效化的管理方式相距甚遠(yuǎn)。主要原因在于：其一、規(guī)章制度的管理流于表層，對(duì)授課內(nèi)容、方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的把控作用十分有限；其二，僵硬的制度抑制了授課方式的革新。用規(guī)章制度進(jìn)行約束，教師教學(xué)就會(huì)因束縛于條條框框，進(jìn)行小心翼翼“不越雷池”的死板教育，不利于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)；其三，這種約束還有可能降低老師的科研積極性和學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新的思維需要一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍，過緊的束縛會(huì)影響積極進(jìn)取的意識(shí)。

2.高職院校的管理是低層次的制約式管理教育管理都是為提升老師教學(xué)水平和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益而服務(wù)的，管理的方式只是一種手段，這也就決定了教育管理是教學(xué)順利實(shí)施的重要前提。如今高職院校的管理仍是“為了管理而管理”，并不是為了教學(xué)科研和學(xué)習(xí)創(chuàng)新，主題跑偏就決定了其管理層次的低下。也有一部分高校意識(shí)到了教師的科研水平和學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)能力極大可能受阻于僵硬的管理模式，因此廢除了一些不必要的程序，但由于存在的問題根深蒂固，微小的改進(jìn)收獲甚微。

3.高職院校的管理是低效率的行政性管理行政性管理牢牢把握學(xué)校整體運(yùn)行，是當(dāng)下高職院校普遍存在的現(xiàn)象。這種管理方式存在不少問題。其一，行政性的管理方式會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)和科研、學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新受制于行政規(guī)章流程，自主性較差，難以保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研成功。而且這種方式缺少對(duì)具體的學(xué)科的定量考核標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)際的教學(xué)效果難以被量化。其二，行政性教育管理方式難以實(shí)現(xiàn)管理方式的變革和創(chuàng)新。行政管理居于主位，就會(huì)主導(dǎo)其它方式的管理，給其它方式的管理打上“行政烙印”，會(huì)使教學(xué)和科研的每一步都有其規(guī)定的范式，阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)展。其三，行政性教育管理方式難以實(shí)現(xiàn)具體學(xué)科的教學(xué)改革。不同的專業(yè)和不同的學(xué)科，其教學(xué)方式方法肯定也有所差別，其需要的各種教學(xué)方式也各有不同，但在行政管理體制下，極大可能出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象，明明是不同的專業(yè)和學(xué)科，卻要遵循相同的教學(xué)流程，阻礙了學(xué)習(xí)效果的提高。

二、適應(yīng)創(chuàng)新教育的高職院校教育管理改革路徑

1.高職院校應(yīng)將形式性淺層次管理變?yōu)樯顚哟文繕?biāo)管理高職院校目前的淺層次管理只有滿足最低的教學(xué)和科研要求，要想在這兩方面有所突破，勢(shì)必要進(jìn)行更為深層次的變革——給予老師和學(xué)生更多自主空間的變革。這種變革即是一種學(xué)校只設(shè)定一個(gè)總體培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，至于具體目標(biāo)如何達(dá)到及計(jì)劃如何實(shí)施示不同專業(yè)、學(xué)科以及老師教學(xué)需求而定，比如：使用何種教材、采取何種授課方式、怎樣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，還可以在實(shí)施的過程中根據(jù)具體推進(jìn)情況進(jìn)行改進(jìn)。這一種“簡(jiǎn)政放權(quán)”的處理方式極大減輕了在低層次教學(xué)管理情況下教學(xué)方式的束縛，給予了老師和學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)能力，提高了老師的科研積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而對(duì)該校整體科研水平和學(xué)生能力大有裨益。這種變革方式主要體現(xiàn)在：第一，由院校的學(xué)術(shù)委員會(huì)牽頭制定不同專業(yè)不同學(xué)科的相關(guān)考察事項(xiàng)，在制定過程中較多聽取任課老師意見和學(xué)生想法，制定合理的考察辦法；其次，各院系內(nèi)部制定合理的考察目標(biāo)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性。

【摘要】本文主要探討了高職院校圖書館信息化管理的新特征及信息化管理的重要性。

【關(guān)鍵詞】高職院校圖書館；信息化管理

1信息化條件下高職院校圖書館管理的基本特征

1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化是高職院校圖書館信息化的重要手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)代信息技術(shù)能夠大量?jī)?chǔ)存知識(shí)資源，快速傳播知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)信息平臺(tái)利用，促進(jìn)知識(shí)和技術(shù)更新。計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)快速發(fā)展，也為高職院校圖書館優(yōu)質(zhì)服務(wù)功能提供了重要技術(shù)手段。

2）圖書資料信息化。圖書資料信息化借助存儲(chǔ)介質(zhì)新的全文存儲(chǔ)與全文檢索技術(shù)，能夠存儲(chǔ)海量的知識(shí)信息資源。利用現(xiàn)代各種技術(shù)手段，提高全文檢索性能和速度。數(shù)字圖書館建設(shè)是現(xiàn)代高職院校圖書館的發(fā)展趨勢(shì)，圖書資料信息化成為高職院校圖書館新特征之一。

3）光盤檢索系統(tǒng)化。光盤檢索系統(tǒng)化能夠及時(shí)、快速、準(zhǔn)確地處理光盤存儲(chǔ)資料，從而變革圖書館傳統(tǒng)服務(wù)模式；能夠查閱圖書館業(yè)務(wù)處理的各種信息及其變化，以及這些信息的各種賬表；設(shè)計(jì)操作方便，數(shù)據(jù)安全，易于維護(hù)和升級(jí)，是現(xiàn)代圖書館資料管理的重要模式，也是高職院校圖書館的重要特征。

4）信息建設(shè)細(xì)分化。各個(gè)高職院校均有自己的優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)，在信息建設(shè)方面應(yīng)該找對(duì)適合本校發(fā)展的信息建設(shè)模式。也應(yīng)該依據(jù)本校專業(yè)特色加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)科文獻(xiàn)信息整理，從而建設(shè)適合本校需求的專業(yè)學(xué)科文獻(xiàn)信息圖書館。

5）借閱模式多樣化。高職院校圖書館要打破傳統(tǒng)的管理模式，加強(qiáng)專業(yè)化借閱模式的創(chuàng)新，提高圖書館借閱管理水平。加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)資料的梳理和歸類，有組織、有計(jì)劃、有步驟地開展學(xué)科專業(yè)化借閱模式的探索，建立一套適應(yīng)信息化管理的借閱制度。

【摘要】為充分發(fā)揮人力資源激勵(lì)機(jī)制的價(jià)值作用，從而促進(jìn)高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展，本文擬從高職院校人力資源激勵(lì)機(jī)制概念及原則入手，結(jié)合高職院校人力資源激勵(lì)機(jī)制的存在價(jià)值與意義來(lái)剖析高職院校人力資源激勵(lì)機(jī)制存在的主要問題，最后探究了基于教師需求的高職院校人力資源激勵(lì)機(jī)制建設(shè)策略。

【關(guān)鍵詞】教師需求;高職院校;人力資源;激勵(lì)機(jī)制

一、高職院校人力資源激勵(lì)機(jī)制概念及原則

(一)高職院校人力資源激勵(lì)機(jī)制相關(guān)概念闡述

高職院校人力資源激勵(lì)機(jī)制主要指的是高職院校在管理的過程中融入激勵(lì)因素，以此來(lái)激發(fā)教職員工的工作激情與工作潛力、調(diào)動(dòng)其工作積極性，提高工作實(shí)效性，凝聚內(nèi)部力量，從而實(shí)現(xiàn)高職院校人力資源管理的目的。

(二)高職院校創(chuàng)建人力資源激勵(lì)機(jī)制應(yīng)遵循的原則

高職院校創(chuàng)建人力資源激勵(lì)機(jī)制應(yīng)遵循三大原則，即以人為本的基本原則、公平公正基本原則、適度性基本原則。以人為本的基本原則強(qiáng)調(diào)的是在高職院校創(chuàng)建人力資源激勵(lì)機(jī)制時(shí)要尊重教職員工心理變化，注意個(gè)體的需求變化與個(gè)性化特點(diǎn)，要時(shí)刻關(guān)心、理解員工;公平公正基本原則強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教職員工進(jìn)行鼓勵(lì)獎(jiǎng)賞時(shí)不能以個(gè)人主觀進(jìn)行判斷，要遵循公平公正基本原則切實(shí)做到人盡其用;適度性基本原則強(qiáng)調(diào)的是對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)時(shí)要適度，否則會(huì)影響其效果。

二、高職院校人力資源激勵(lì)機(jī)制的存在價(jià)值與意義